Studentertilfredshedsundersøgelsen 2014

Transkript

1 Studentertilfredshedsundersøgelsen 2014 Overordnet set tegner studentertilfredshedsundersøgelsen et positivt billede af fysioterapeutuddannelsen i forhold til studieglæde, udbytte og loyalitet, som er de parametre der måles på i undersøgelsen. I undersøgelsen måles på: Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik Fysisk miljø Udstyr og materialer I forhold til disse områder vurderes det i rapporten, at det primært er i forhold til Ledelse og organisering af uddannelsen samt undervisning vi skal prioritere, hvis vi ønsker at forbedre studieglæden. Derfor er de følgende handleplaner centreret omkring disse temaer og især i forhold til undervisning. Der er indenfor temaet identificeret særlige indsatsområder, som har en høj betydning for studieglæden, og på samme tid er gået tilbage. Indsatsområderne har været genstand for samarbejde i s og har en løbende opmærksomhed i det fortsatte arbejde med udvikling og afvikling af uddannelsens moduler. I forhold til den kliniske undervisning (praktik) er de studerendes evalueringer meget positive. De studerende vurderer, at opholdet i klinikken i høj grad giver dem en øget faglighed og hjælper til at sætte faget i perspektiv. Desuden finder de klinikopholdet relevant i forhold til uddannelsen. Værd at bemærke er den enkelte studerendes vurdering af eget work-load. Her vurderer 82 % af de studerende, at de anvender mere end 35 timer om ugen på deres studie, 31 % angiver et samlet work-load på over 45 timer. Dette er dermed øget væsentligt siden STU 12. Handleplanerne nedenfor er udarbejdet i s og vil løbende være genstand for justeringer 1

2 Handleplaner Evaluering foretaget: Efterår 14 Handleplan: Udarbejdet marts 15 Modul: Alle teoretiske moduler Fag/emne/tema: Teoretiske moduler Identificeret tema Handling og Formål Deadline Ansvarlig Status Sammenhæng mellem de forskellige faglige forløb på uddannelsen Opsamling nov ; 64 (- 8) At skabe en fælles underviser kultur mellem modulerne. Mødes med kommende modulers underviser. Etablere heldagsmøder i s som skal sikrer overlevering mellem de forskellige teams Etablere møder på tværs af s Mødestruktur i forårssemesteret er etableret og indkaldt centralt. Tydeliggøre de 3 spor på langs og på tværs af modulet. Præsenteres af modulkoordinator ved modulets start. Sikre dialog på tværs af modulerne. Tale sammen på tværs. Etableret heldagsmøder i s som skal sikrer overlevering mellem de forskellige teams I foråret arbejde med dette med opsamling nov. 15. Formål: Skabe alignment i T&B på tværs af uddannelsen med særlig fokus på sammenhængen mellem modul 4 og modul 7-8 (4.semester) Handling: Fagteam T&B udarbejder en oversigt over temaer/emner som behandles på modul 4 samt et teoretisk kompendium til implementering Studiestart 15 Fagteam T og B Opstart forår 15 2

3 på 4.semester. Monofaglig del: Gruppearbejde med fokus på sammenhæng og tema for de øvrige moduler. Implementeres i efteråret 15 Gennemgang af alle modulplaner ift. emners placering og evt. gentagelse skabe overblik. Holde fokus på hvordan tematikkerne på modulet er placeret, så det er muligt for de studerende at arbejde med en tematik ad gangen. Gøres via gennemgang af semesterplan Oktober 15 Forår 15 Studiekoordinatorer afholder infomøder på holdene. Formål: At skabe alignment indenfor videnskabsteori og metode. Handling: Indkalde til møde med alle undervisere i videnskabsteori og metode og desuden arbejde med det i fagteam pæd/psyk/soc med fokus på den kvalitative metode Uge 16 Har afholdt møde med dette fokus i april 15 Afholdt fagteammøde hvor alignment ift. den kvalitative metode er kortlagt. Tydelighed omkring modul 11s særlige temaer. Studiestart 15 Foråret 15 fokus i Videnskabelig metode undervisning på langs og tværs af uddannelsen koordineres modul 2, 6, 10, 11 og 14 Kortlægge hvilke temaer indenfor videnskabelig metode der arbejdes med i de enkelte moduler Ved studiestart 15 at have et overblik. Undervisere i videnskabelig metode. Afholdt møde i april vedrørende dette.. 3

4 Inddragelse af klinikken og praktisk erfaring i den teoretiske undervisning 27; 68 (-5) Modulet indeholder en tredages praktik, hvor formålet er at afklare rette studievalg. Desuden fastholdes obligatorisk studievejledning (m1 og m2), med fokus på at inddrage erfaring fra praktikken. Fastholde børneopgaven, hvor de studerende får erfaringer med rollen som fysioterapeut i praksis. Forår 15 Anvende flere eksempler fra praksis Forår 15 forår 15 De studerende drager erfaringer med deres medie gennem modulet som dermed kan danne baggrund som eksempler i relation til undervisningen. De studerende informeres om formålet med et medie og at de bør tænke det ind i undervisningen. Projekt modul 6 videocases med pa enter gruppearbejde (studenteraktivitet initieret af uv.) Inddragelse af Parkinsson pt. (neurologi) Jobrotation underviser inddrage praksiseks. i uv. Efterår 15 Foråret 2015 Start efterår 15 og udvikles yderligere i efteråret 15 Der er i hele semesteret meget fokus på inddragelse af de studerendes erfaringer fra praktikken. Det er en ambition, at der skal være enten en patientdemonstration ved underviser eller arbejde med patient i mindre grupper relateret til de 6 Foråret 15 er 4

5 gennemgående tematikker. Undersøge om der samlet er plads i semesterplanen til at få omarrangeret så der kommer patientdemonstrationer ind. I de forskellige temaer er det vigtigt at inddrage det kliniske / praktisk element og det er også tilfældet i alle temaer at der er et element af praksis. Vigtigt at være i dialog med de studerende om praksis/klinikkens forskellige metoder og hvordan de inddrages. Studiestart 15 Iværksættes august 15 desuden afholdes audit med modul 11 i august 15 vedr. dette. Undervisere påtager sig at formulere projekter som evt. kan laves i samarbejde med praksis. Hos undervisere fokus på at formulere og foreslå projekter som inddrager studerende. Efterår 15 BA team Forsknings- og udviklingskoordinator Modulansvarlig Tages op i bachelor teammøde forår 15 BA dating placeret på modul 10 har dette fokus April 15 Planlægning af infomøde omkring projekter tidligt i uddannelsen Efterår 15 Der arbejdes fortsat med dette At lytte til studerendes evalueringer og forslag til ændringer 31; 63 (-11) 33; 48 (-5) Evalueringer et fast punkt i SAM gruppen hvor alle modulkoordinatorer deltager og herudfra beslutte fælles tilbagemeldings-metode : OBS på at fortælle det hold der har evalueret om de ændringer det har medført, samt informere det næste hold om de ændringer der er foregået på baggrund af det forriges holds evaluering. Iværksættes foråret 15 Ved studiestart bringer det ind i SAM Studiekoordinator ved infomøder På SAM møde foråret 15 5

6 Systematisk evaluering efter de enkelte emner/modul. Selvevalueringsmodellen implementeres August 2015 Arbejder med dette fokus i teamet forår 15 Implementering af selv-evalueringsmodellen efter undervisning samt ved møder Forår 15 Ved studiestart introducere til hvilke ændringer der tidligere er foretaget på baggrund af tidligere evalueringer August 15 Audit afholdes når F12S er tilbage fra klinisk UV På baggrund af evalueringen fra F12S afholde audit med fokus på hvor tidligere studerende ser forbedringer på modulet Modul 14 evalueres i Survey Xact resultatet tages op i BA team Ved forårets BA møde BA team Tilbagemelding på opgaver 33; 48 (+5) Samstemning af tilbagemelding på modulprøve imellem eksaminatorer. Inden modul 1 prøve forår 15 har udarbejdet en rettenøgle og informeret eksaminatorer + medeksaminatorer Arbejde med flere forskellige feedbackmodeller og anvende feedbackmodeller som er underviser Ved modulprøven forår 3 Der er udarbejdet feedbackskabelon til 6

7 initieret. Bruge skabelon fra undervisningen som den studerende skal arbejde udfra. Til dokumentationsportfolien udarbejde feedback skabelon til studerende som undervisere kan benytte sig af. Møde for undervisere som har modulprøven og dermed skabe alignment i feedback undervisere. Den er testet i foråret Der blev afholdt møde før eksamination af F14s Formål: Eksplicitering af feedback områder i forbindelse med undervisningen i T/B dvs. en tydeliggørelse af hvad og hvilke elementer de studerende kan forvente at få feedback på i forbindelse med fx praksis demonstrationer eller opgaver. Handling: Diskussion af den didaktiske tilgang samt feedback områder i fagteam T/B. I undervisningen tilstræbes at tydeliggøre hvilke områder der er i fokus for feedback. Implementeres løbende i foråret 15 Underviserne i T/B samt Fagteam T/B i Modulteam Underviserne på T/B og fysiologi Formål: Revideret version af retningslinjerne for dokumentationsportfolien mhp at sikre større fagligt udbytte og struktureret tilbagemeldinger Handling: Modulteam 4 udarbejder en revideret udgave. Formål: Forøge de studerendes brug af den valgfrie vejledning på modul 4. Handling: Modulteam 4 udarbejder en vejledningsguide til brug i den obligatoriske vejledning samt som inspiration til de studerende for deres egen brug af den valgfrie vejledning. Formål: At optimere opgaven, udførelsen og tilbagemeldingen på testopgaven i T/B og fysiologi. 7

8 Handling: Underviserne i T/B samt fysiologi udarbejder en strategi og plan for læringsudbytterne for opgaven Gruppearbejdet fremlægges, hvorefter der gives feedback fra holdet + underviser. På det tværfaglige modul 5 gives der feedback på opgaver ved afslutningen af hvert tema i dialogfora Fortsættes og implementeres som ovenfor til efteråret Fortsættes Udarbejdelse af feedback model ift. tilbagemelding på casearbejde August 2015 er Arbejdet er i gang Vi oplever, at de studerende på dette semester har rigtig meget interaktion i mindre grupper med en underviser og det giver mulighed for at få tilbagemelding på opgaver i casebankforløbet. Dette bibeholdes. Efterår 15 Fortsættes Formål: At forøge de studerendes brug af den valgfrie vejledning samt kvaliteten af forberedelsen til vejledning. Handling: Kvalificere vejledningsguiden til modulet. Uge 12 Modulteam Muligt at få mundtligt feedback på modul 11 opgaven Modulprøven foråret 15 eksaminatorer Iværksat Mulighed for vejledning efter eksamen. Juni 15 Bachelor team Iværksat 8

9 Rettidige informationer omkring skemaændringer 17; 56 (-1) En indskærpelse af, at deadlines overholdes ift. skemalægningen. I forbindelse med skemalægning gør opmærksom på at tjekke igen, om de reelt kan undervise, hvor timerne er lagt når skemaerne kommer. Der er stort set ingen skemaændringer. På det tværfaglige modul 5 lægges der modulplan ind på betasider. Disse modulplaner ændres og uploades på ny ved ændringer. Informeres om ændringer på senest 14 dagefør. Ændres i skema Skemalægger. Hvis behov for akutte ændringer stadig Its Learning + UMS Fortsætte nuværende praksis Uge er Mere stringens i forhold til skema/modulplan beskrive indhold. Opdatere modulplanen i relation til indhold, litteratur og forberedelse. Hele semesterplanen laves samlet for efteråret. Det opleves ikke, at de studerende er frustrerede over de løbende ændringer relateret til casebank vejledningerne. Det er dog vigtigt, at vi fortsat på forhånd gør opmærksom på at de skemalagte timer til vejledning ofte bliver flyttet. Inden semesterplan skal afleveres til skemalægning (uge16) Deadline for opdatering af indhold, litteratur og forberedelse august 2015 er Formål: En undersøgelse af de reelle Løst 9

10 skemaændringer foretaget på modul 10. Handling: Undersøge aflysninger m.m. på ITSL Tydeligere stamholdstruktur foranlediget af kommende holdstruktur på modul 10 Uddannelsen Løst Der er en del eksterne undervisere på modulet. Det er vigtigt at gøre det klart fra starten af modulet at der vil komme ændringer. Eksterne undervisere kommer fra en praksis som kan være travl. Fokus ved kontakten til eksterne i foråret 15 Studiestart august 15 10