Institutionens/kontraktens navn

Transkript

1 Kontrakt Institutionens/kontraktens navn Daginstitutionen Kløvermarken Skalborgvej 19, Ravnkilde 9610 Nørager Indledning At styrke den decentrale ledelse og medarbejdertilfredsheden, ved at tydeliggøre kontraktholderens ansvar for den enkelte institutions mål, rammer og udvikling. Kontraktstyring er valgt som det samlede styringsprincip for alle institutioner, centre og afdelinger i Rebild Kommune. Vi tror på at beslutninger og dispositioner bedst træffes tæt på borgerne og brugerne. Det indebærer som overordnet styringsprincip, at det er tilstræbt at tillægge institutionsledelse mv. så store kompetencer det findes muligt og realiserbart i forhold til balance mellem decentral styring og centralt overblik. Formålet med kontraktstyring er: At indarbejde kvalitetsstyring i den daglige dialog mellem politikere, forvaltning og institution, og på den måde at bidrage til den forsatte udvikling af den kommunale service. At brugeren/borgeren sættes i centrum for den kommunale opgaveløsning. At alle bidrager til fællesskabet inden for rammerne af de fælles politikker, retningslinjer og beslutninger. At tildelingen af fuld kompetence indenfor budgetrammen og de givne politikker til kontraktholder omsættes til levering af de bedste løsninger på institutionsniveau. At sikre en optimal ressourceanvendelse og økonomisk tankegang i organisationen ved at etablere en tæt sammenhæng mellem ansvar, kompetence og konsekvens i de daglige dispositioner. Grundlæggende værdisæt for kontraktstyringen Del af helheden i Rebild Kommune er alle en del af en helhed. På den baggrund forventes det, at institutionerne arbejder sammen for at nå kommunens prioriterede kontraktmål og de ønskede kommunale serviceydelser inden for den fælles økonomiske ramme. Prioriteret fokus på effekt mere fokus på effekt frem for proces fremmer innovation og nytænkning. De overordnede politiske målsætninger for kommunen har første prioritet, men de procesrelaterede ideer og innovative tiltag, der skabes ud fra

2 kontraktstyringens metodefrihed i de enkelte institutioner, deles til gavn for hele organisationen. Decentral ledelse styrkelse af medarbejdernes kompetencer ved at tildele ansvaret for den daglige drift til de enkelte institutioner. Dialogbaseret kontraktstyring tæt dialog mellem det politiske niveau og driftsniveauet. Det tætte samarbejde gør det muligt for politikerne at følge med i den løbende udvikling for kontraktmålene, og under hvilke vilkår de udføres i de enkelte institutioner. Udvidet kontraktstyring effekten af indsatsen prioriteres og følges løbende via kontraktmålene. Dette hierarki af kontraktmål har til formål at tydeliggøre kontraktholders primære ansvarsområde og sætte fokus på udviklingen heraf. Hvis det er muligt, inddrages eksisterende kvalitetsrapporteringer (f.eks. kvalitetskontrakter) i forbindelse med kontraktmålene. Økonomisk ramme Dynamiske kontrakter mulighed for differentierede kontraktmål efter områder, og løbende justeringer af disse i løbet af kontraktperioden. Side 2 af 8

3 Delstrategi og kontraktmål A) Strategiområde: Udvikling af projekt Fremtidens Dagtilbud og implementering af udviklingsinitiativer i Fremtidens Dagtilbud Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering A.1. At styrke den fælles vision og strategi for dagtilbud i Rebild Kommune A.2. At alle forældre, medarbejdere og ledelse anvender Børneintra som kommunikationsredskab. A.1.1. Central indsats Gennemføre arbejdet med Fremtidens Dagtilbud A.2.1. Central indsats Implementering af Børneintra som kommunikationsredskab på i alle børnehaver A At udarbejde en fælles vision og strategi for dagtilbud i Rebild Kommune, der forholder sig til den pædagogiske faglighed, organisering og struktur, inddragelse af ny viden og økonomisk bæredygtighed. A At udarbejde og igangsætte handlingsforslag for dagtilbud i Rebild Kommune med afsæt i den fælles vision og strategi. A Den praktiske implementering er gennemført i efteråret Der er uddannet superbrugere. Opgaven er derefter at implementere brugen af Børneintra i den daglige kommunikation mellem forældre, medarbejdere og ledelse. Direktør, Centerchef og kontraktholdere kontraktholdere kontraktholdere Proces for visionsarbejde gennemføres i foråret Udkast til strategi fremlægges fagudvalg, økonomiudvalg og byråd i juni Konkrete handlingsplaner udpeges i efteråret 2013 og igangsættes løbende gennem kontraktperioden. Den tekniske implementering er gennemført. Der gennemføres en evaluering af brugen af Børneintra medio B) Strategiområde: Sikre sammenhæng og kvalitet for børn og unge i dagtilbud og skoler. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering B.1. At der er et systematiseret samarbejde mellem dagtilbud og skoler der styrker sammenhængen for børn mellem B.1.1. Central indsats. At udvide det faglige samarbejde mellem dagtilbud og skoler i forhold til metoder og faglige indsatser. B At udarbejde en fælles sprogpolitik der styrker samarbejdet mellem dagtilbud og skoler i forhold til sprogudvikling. Sprogpolitikken skal indeholde klare niveauer for sprogindsatsen. Inklusion, centerchef og kontraktholdere Der er nedsat en arbejdsgruppe der fremlægger et udkast til sprogpolitik for kontaktholdergruppen i foråret Sprogpolitikken implementeret i foråret Side 3 af 8

4 dagtilbud og skoler. B.1.2. Central indsats At udvide brugen af medarbejdere på tværs af dagtilbud og skoler. B.1.3. Central indsats At udarbejde en revideret dagtilbudspolitik evt. i sammenhæng med en revideret skolepolitik. B.1.4. Større udnyttelse af de ressourcer der findes på institutioner og skole i distriktet. B At udvikle samarbejdet mellem dagtilbud og skoler i forhold til medarbejdere med særlige kompetencer. Det kunne være fælles ansættelser, timekøb af medarbejdere med særlige kompetencer. Timekøb af medarbejder i forbindelse med MiniS- FO mv. B Den konkrete planlægning af den reviderede dagtilbudspolitik udarbejdes i foråret B Fælles ressourcekorps, som kan frikøbes eller lånes hos hinanden. Der udvikles et samarbejde jf. ansøgning til Ny Nordisk Skole kontraktholdere kontraktholdere. Kontraktholderne Haverslev Ravnkilde Skole, Tuen og Kløvermarken Der tages løbende initiativ på dette område. Der gøres status på omfanget af medarbejdere der bruges på tværs af dagtilbud og skoler medio 2013 og medio Arbejdet med dagtilbudspolitikken igangsættes i efteråret B.1.5. Udvikle et fælles læringsmiljø inden for sprogudvikling og læsefærdigheder samt natur/teknik. B Temauge med indskolingen og førskolegruppen. Arrangere fællesaktiviteter hvor børnene bl.a. læser for hinanden, optræder og bruger hinandens lokaliteter. Kontraktholderne Haverslev Ravnkilde Skole, Tuen og Kløvermarken B.1.6. På tværs af fag vi vil inspirere hinanden inden for didaktik og anerkendende tilgang til barnet B Teamsamarbejde hvor der drøftes barnets læring og udvikling. Fælles pædagogisk dag for personalet på de tre institutioner i foråret 2013 Kontraktholderne Haverslev Ravnkilde Skole, Tuen og Kløvermarken Side 4 af 8

5 Indsats og handling også indsat i strategiområde E B.1.7. Alle børn har de bedste forudsætninger, når de starter i skolen B Det sidste år i børnehaven er børnene i førskolegruppen. Der udvikles et tæt samarbejde med skolens lærere i indskolingen med fællesprojekt og besøg på skolen ved morgensamlinger m.m. Aktiviteterne i førskolegruppen er baseret på opgaveløsning, rim og remser, børnestavning og læselyst Medarbejderne i førskolegruppen Der laves en plan for, hvad førskolegruppen skal arbejde med hver formiddag inden skolestart. Projekt: Har du bedt en ven om hjælp. I samarbejde med skolen og forældrene arbejdes der med pjecen: Forudsætninger som bør være opfyldt, for at barnet får optimalt udbytte af børnehaveklassen (se bilag 2) C) Strategiområde: Indgå i tværfaglige samarbejder (på tværs af centre) om børn og unge. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering C.1. At udvikle samarbejdet mellem Center Familie Handicap (inklusionsafdelingen) og dagtilbud. C.1.1. Central indsats At udvikle samarbejdet mellem center Familie Handicap og dagtilbud i forhold støtte og udvikling af de pædagogiske indsatser. C Samarbejdet mellem inklusion, skoler og dagtilbud er organiseret i tre distriktsteams. Samarbejdet videreudvikles med fokus på at styrke de konsultative perspektiv og sikre at dagtilbuddene har de rette kompetencer til arbejdet omkring børn med særlige behov. leder af inklusion Samarbejdet evalueres i C.1.2. Central indsats At deltage i udarbejdelsen af en revideret sammenhængende børnepolitik. C Den sammenhængende børnepolitik udarbejdes i samarbejde med Center Familie Handicap Centerchef i samarbejde med Center Familie Handicap Den sammenhængende børnepolitik er igangsat i 2012 og afsluttes i foråret Side 5 af 8

6 D) Strategiområde: Egne indsatsområder Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering D.1. Give børn indsigt i den lange proces fra man lægger et frø i jorden til høsten af afgrøderne og til den færdige, tilberedte mad på bordet. D.1.1. Give børnene indsigt i at solens lys (fotosyntese) og jordens beskaffenhed har betydning for plantens liv Give børnene indsigt i klimaets betydning for plantens vækst D Der anlægges køkkenhave som tilsås og tilplantes. Børnene er med til at passe køkkenhaven, høste afgrøderne og tilberede mad til den ugentlige maddag og til boderne til høstfesten. Leder Medarbejder på de 3 børnegrupper Der laves målsætning for hver aktivitet i projektet, med henblik på evaluering af aktiviteten. D.1.2. Børnene skal have indsigt i årets gang i en køkkenhave med bærbuske og grøntsager. D De skal lære af forskellige spireforsøg og forsøg med lys og varme contra mørke og kulde Børnene skal lære ved at sammenligne planter i drivhus og på friland og hvad planten har brug for i væksten Medarbejdere på de 3 børnegrupper Der udarbejdes en plan for afgrøderne og hvornår der skal sås og plantes med henblik på opsamling af erfaring til efterfølgende år. Side 6 af 8

7 D.1.3. Give børnene indsigt i hvor maden kommer fra. Børnene skal kende forskel på frugt og grønt fra Danmark, fra Europa og den øvrige verden. Hvilke dyr og planter kommer maden fra. D Ved ugentlige maddage, er børnene på skift med til at tilberede maden. Ved dialog og deltagelse i madlavning, skal børnene lære om sund mad og lære de praktiske gøremål omkring madlavning. Besøg på landbrug i nærområdet. Medarbejdere på de 3 børnegrupper Der holdes regnskab med hvor lang tid der går fra såning til spiring til høst. Give børnene viden om hvordan man forarbejder maden, hvordan maden tilberedes og serveres til måltider i børnehaven og til høstfest Ved den årlige høstfest etableres der boder, hvor der er smagsprøver på brød, marmelade, saft, syltede rødbeder og agurker, hjemmelavet rygeost, hjemmekærnet smør m. m. som børnene har lavet i månederne før. D.2. Alle børn udvikler sig optimalt motorisk, sprogligt og socialt uanset de evner og kompetencer, de møder med fra starten i børnehaven. D.2.1. Alle får en god og tryg overgang fra dagpleje til børnehave D Vi vil have en tæt kontakt til dagplejen i området. I legestuen hver 14. dag vil vi af og til lave fælles aktiviteter med f.eks. sang og motorik for dagplejebørnene og børnene på Valmuen. Kommende børnehavebørn besøger den stue, de skal gå på. Dagplejen og medarbejderne på stuen Valmuen. Der laves målsætning for alle aktiviteter med henblik på evaluering. Der arbejdes efter skrivelsen: Vores mål for arbejdet i de tre børnegrupper (se bilag 1) Side 7 af 8

8 E.1.2. Alle børn får i de første år gode sociale relationer og opbygger venskaber. Alle behersker sproget og får indsigt i kommunikationens betydning E Det første år på Valmuen arbejdes der meget med at støtte børn i deres leg med hinanden. Det er vigtigt at børnene udvikler empati. Der etableres små legegrupper. Medarbejderne på Valmuen Projekt om små og store venner. E.1.3. Alle børn gennemgår en motorisk screening og om nødvendigt modtager særlig motorisk træning E Der gøres flittigt brug af skolens gymnastiksal og Kløvermarkens motorik rum. Der oprettes motorikgrupper for alle børn, der har behov. Motorikpædagogen og medarbejderne på de 3 grupper Der gennemføres forløb, som tilgodeser netop de vanskeligheder det enkelte barn måtte have. E.1.4. Alle medarbejdere er bevidste om vigtigheden af en dialogbaseret og anerkendende tilgang til barnet. E.1.4. Der oprettes sproggrupper for alle børn, der har behov. Børnene skal lære at løse konflikter med sproget. Sprogpædagogen og medarbejderne på de 3 grupper i samarbejde med Inklusion Sproggrupperne sammensættes hensigtsmæssigt for sprogundervisningen. Se også mål i B.1. E.1.5. Alle børn har de bedste forudsætninger, når de starter i skolen E Det sidste år i børnehaven er børnene i førskolegruppen. Der udvikles et tæt samarbejde med skolens lærere i indskolingen med fællesprojekt og besøg på skolen ved morgensamlinger m.m. Aktiviteterne i førskolegruppen er baseret på opgaveløsning, rim og remser, børnestavning og læselyst. Medarbejderne i førskolegruppen Der laves en plan for, hvad førskolegruppen skal arbejde med hver formiddag inden skolestart. Projekt: Har du bedt en ven om hjælp. I samarbejde med skolen og forældrene arbejdes der med pjecen: Forudsætninger som bør være opfyldt, for at barnet får optimalt udbytte af børnehaveklassen (se bilag 2) Side 8 af 8