Akademiske kompetencer i den kliniske praksis. Jette S. Holtzmann, sektionsleder HR & Uddannelse, cand.mag.

Transkript

1 Akademiske kompetencer i den kliniske praksis Jette S. Holtzmann, sektionsleder HR & Uddannelse, cand.mag.

2 Akademiske kompetencer Selvstændigt arbejde Evnen til at analysere en bred vifte af problemstillinger Evnen til at lære sig selv nyt Anvende videnskabelige metoder Udvikle og omsætte viden til løsninger, produkter eller kompetencer Formidle skriftligt og mundtligt omsætte, beskrive og fremstille stofområder Abstrahere skifte mellem højt abstraktionsniveau og et konkret praktisk niveau

3 Klinisk praksis Mange samarbejdspartnere med forskellig vidensbaggrund, uddannelse og kultur Handletvang Ofte umiddelbar respons Uforudsigelighed

4 Akademiske kompetencer i den kliniske praksis Indhente, organisere og implementere forskning og ny viden De højst uddannede tættest på Samarbejde mellem praxis og academia Anvende forskningsbaseret viden som en integreret del af ens praksis Vilkår for udvikling og forskning er en ledelsesmæssig forpligtelse

5

6 Uddannelsespolitikken 5 politiske mål Investering Region Hovedstaden professionaliserer uddannelsesopgaven, kender sine ressourcer, kvaliteten af sine ydelser og prioritereruddannelse som en langsigtet investering. Region Hovedstaden arbejder ud fra en vurdering af det fremtidige kompetencebehov, hvor uddannelse er en forudsætningfor at skabe landets bedste sundhedsvæsen og et dynamisk arbejdsmarked. Kvalitet Region Hovedstaden skaber uddannelse af høj kvalitet i et sammenhængende læringsperspektiv. Grunduddannelse og efter-og videreuddannelse baserer sig på nyeste viden og skaber fagligt dygtige medarbejdere, der arbejder tværprofessionelt i et samlet sundhedsvæsen. Kompetenceudvikling er en konstant drivkraft i udviklingen af et sammenhængende sundhedsvæsen, der bygger på fire grundlæggende værdier: Patienten i centrum, sikkerhed, effektivitet og lighed. Udvikling og vækst Region Hovedstaden tager ansvar både som arbejdsgiver og uddannelsessted for at løfte det samlede kompetenceniveaui hovedstadsområdet på kort og langt sigt og derigennem bidrage til udvikling og vækst i regionen. Region Hovedstaden arbejder strategisk og innovativt med uddannelse, kompetenceudvikling og rekruttering.

7 Involvering Region Hovedstaden udvikler et uddannelsessamarbejde og en samarbejdskultur, der inddrager patient og pårørendeperspektiver. Region Hovedstaden skaber den bedste kvalitet i det koordinerede patientforløb ved et tæt og forpligtende samarbejde med praksissektoren og kommunerne om personalet faglige kvalifikationer. Samarbejde og udsyn Region Hovedstaden har internationalt udsyn i forhold til grund-, efter-og videreuddannelse. Region Hovedstaden medvirker til at udvikle nye uddannelser, fremmer forskningsbaseret uddannelse og omsætter ny viden til praksis i samarbejde med faglige uddannelses-og forskningsmiljøer samt erhvervslivet. Handlingsplan for sendt i høring i Medsystemet. Idékatalog udarbejdet til den regionale uddanenlsesindsats

8 Uddannelseshuset i HR & Uddannelse Funktionens formål At medvirke til at skabe værdi for patientbehandling gennem veludviklede professionelle uddannelser for uddannelsessøgende og relevant kompetenceudvikling for de ansatte. Medvirke til at styrke gode og attraktive karriereveje i sundhedsvæsenet. Opnå anerkendelse som nationalt og internationalt videncenter for læring og uddannelsessamarbejde ved at fungere som strategisk og innovativt center for mono- og tværprofessionel uddannelsesudvikling og implementering. Sikre gennemsigtighed og fælles kvalitet på uddannelsesområdet på såvel grunduddannelse som efter- og videreuddannelsesniveau. Sikre rammer for implementering af Region Hovedstadens uddannelsespolitik.

9 Tanker i Uddannelseshuset og uddannelsespolitikken i relation til akademiske kompetencer Postgraduate lektorater og delestillinger Mulighed for ECTS point og vurdering af realkompetencer Kvalificering af sundhedsuddannelserne ingen blindgyder Erhvervs phd.er Projekter omkring innovative læringsformer Samarbejde med uddannelsesinstituioner, DIMS og CEKU