Uddannelsesberetning Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle

Transkript

1 Uddannelsesberetning 2015 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle

2 Indhold 1. Manglende målopfyldese Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1) Frafald efter 2. semester (2.3.1) Prioritering af handletiltag Status på prioriterede tiltag Uddannelseschefens helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige kvalitet... 9

3 1. Manglende målopfyldese 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1) Sygeplejerskeuddanne i Vejles relative andel af førsteprioritetsansøgerene er uændret 4,7 % fra 2014 til 2015, hvilket er 0,1 procentpoint fra målsætningen. Uddannelsesudbudsstedet har gennemgående tabt markedsandele over måleperioden fra Analyse og opfølgning Hvad er årsagen til den manglende målopfyldelse? (max 800 anslag) Andelen af førsteprioritetsansøgere har siden sygeplejerskeuddannelsen i Horsens blev etableret varieret med få procentpoint omkring 4,7 5,0 med 2012 som eneste undtagelse hvor vi kun opnåede 4,0 % Overskrift for handletiltag 1 Fastholde nuværende markedsandel Beskrivelse af handletiltaget (max 600 anslag) Vi er tilfredse med nuværende markedsandel af første prioritetsansøgere, da det samlede antal ansøgere stiger. Hvordan antages det, at handletiltaget vil virke? (max 300 anslag) At vores markedsandel ikke falder 1.2 Frafald efter 2. semester (2.3.1) Frafaldet efter 2. semester på Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle er steget fra 8 % til 15 % for optagne i 2014, hvilket er tre procentpoint over målsætningen på 12 %. Samlet set er uddannelsesudbudsstedets frafald efter 2. semester højere end gennemsnittet for UCLs uddannelser. Analyse og opfølgning Hvad er årsagen til den manglende målopfyldelse? (max 800 anslag) Frafaldet er steget meget, men set over en årerække var det nok sidste års måling, der var meget lavt. Vi har trukket data fra den spørgeskemaundersøgelse, frafaldne studerende inviteres til at deltage i, men datagrundlaget er spinkelt. Frafaldsanalysen giver ikke et entydigt billede. En enkelt studerende giver udtryk for generelt utilfredshed med skolen, underviserne, organiseringen og studiekammeraterne, men dette er bestemt ikke et udbredt billede blandt de studerende, der dropper ud. Frafald begrundes typisk med overgang til anden uddannelse eller stop af

4 uddannelsesforløb af personlige eller sociale årsager (ægtefælle fået job i udlandet, for lang transporttid, familie forøgelse etc.). Med den beliggenhed uddannelsen i Vejle har, kombineret med lavere grænsekvotient en fx uddannelserne i Odense og Århus, er uddannelsen i Vejle for nogen studerende et springbræt til at få adgang til de sygeplejerskeuddannelser, der ligger i universitetsbyerne. Dette er da også langt den hyppigste grund, der anføres i spørgeskemaundersøgelsen. Derudover oplever vi ligeledes, at en del studerende der har store vanskeligheder med at honorere de krav en videregående uddannelse stiller til trods for vores pædagogiske og studievejledende indsatser. På flere hold er der tillige en del fravær i den teoretiske del af uddannelsen. Dette giver fravær til prøverne. Med den beliggenhed vi har, kombineret med en lavere grænsekvotient end de har i fx Odense og Århus, er vores udbudssted for nogle studerende et springbræt til at få adgang til uddannelser i byer med højere grænsekvotient. Flere studerende angiver konkret at de afbryder uddannelsen fordi, at Vejle var en midlertidig løsning, før de kunne søge overflytning til sygeplejerskeuddannelser universitetsbyer (Århus, Odense), der har højere grænsekvotient end os. Herudover har vi den udfordring at flere studerende, der starter hos os, men bor tættere på Horsens skolen søger overflytning af praktiske årsager (fx ved familie forøgelse). Derudover oplever vi at have en del studerende, der har store vanskeligheder med at honorere kravene i en videregående uddannelse til trods for vores pædagogiske og studievejledende indsatser. Der ses hos flere studerende og på flere hold en del fravær i den teoretiske del af uddannelsen og det giver eksempelvis et frafald i forbindelse med prøverne. Overskrift for handletiltag 1 Nedbringelse frafald på 2. semester tidligere og målrettet støtte Beskrivelse af handletiltaget (max 600 anslag) For at støtte op om de svagere studerende vil kontaktlærere og studievejledere dels have større opmærksomme på deres behov for støtte og vores udbud heraf samt vejledning i forhold til ophør af uddannelse. Kontaktlærere, klyngevejledere og faglærere vil i højere grad end tidligere, 'prikke' de studerende, som vi mener, har vanskeligheder ved studiet og iværksætte støtte i form af studievejledning på et tidligere tidspunkt og og mere målrettet den enkelte. Hvordan antages det, at handletiltaget vil virke? (max 300 anslag) Flere studerende klarer kraven til uddannelsen, undervejs.

5 Overskrift for handletiltag 2 Nedbringe frafald på 2. semester krav til studieaktivitet Beskrivelse af handletiltaget (max 600 anslag) Vi vil i 2016 sætte særlig fokus på, at de studerende skal være aktive og deltagende i undervisningen og være i dialog med dem herom, da vi mener, det vil øge deres muligheder for gennemførsel. Kontaktlærere, klyngevejledere og faglærere vil i højere grad end tidligere 'prikke' de studerende som vælger undervisningen fra og undersøge årsagerne hertil. Gennem tydelighed i studieordningen og i introduktionen til studiet og de enkelte semestre vil vi gøre det tydeligt for de studerende, at vi forventer de er studieaktive og tage individuelle samtaler med dem herom, i de tilfælde hvor det er nødvendigt. I et samarbejde med Sygehus Lillebælt bekrives i indeværende år hvilke forventninger, der ligger til studerende om deltagelse i den kliniske del af uddannelsen. Hvordan antages det, at handletiltaget vil virke? (max 300 anslag) Flere studerende gennemføre uddannelsen.

6 2. Prioritering af handletiltag Prioritér de 5 vigtigste handletiltag med tallene 1 5, hvor 1 er højeste prioritet Fastholde nuværende markedsandel 3 Nedbringelse frafald på 2. semester tidligere og målrettet støtte 2 Nedbringe frafald på 2. semester krav til studieaktivitet 1 Begrundelse for prioritering Nedbringelse af frafald på 2. semester og mere dialog med de studerende omkring 'god uddannelse' skal dels forhindre, at studerende lide et unødvendigt nederlag i

7 3. Status på prioriterede tiltag "Bedre gennemførelse på modulerne 5 14? Analyse af prøveresultaterne og frafaldet på modulerne 5 14? Udvikling af studenterevalueringsmetoderne og gennemførelse af studenterevaluering med henblik på identifikation af kritiske faktorer i forhold til frafald og gennemførelse? Målrettet indsats i forhold til ovenstående Beskriv status (max 600 anslag) Det har vist sig meget svært at lave en frafaldsanalyse på de studerende, der dropper ud af uddannelsen på modulerne 5 14, da de rapporter, men kan trække ikke skelner mellem hvornår de studerende, er stoppet. Analyse af data fra ucl.dk viser, at frafaldsprocenten ligger under gennemsnittet på UCL (14,8% mod 14,3% i Vejle). Dertil kommer at frafald på de sidste 10 moduler er faldet fra 14% 19% for studerende optaget i 2009 til 9 7% for studerende optaget i Vi følger udviklingen tæt. Vi havde en mistanke om, at en af årsagerne til dårlig gennemførsel kunne være for svære prøver. Vi har derfor analyseret vores prøveformer. På den baggrund er der iværksat en række tilbud til studerende og justeret på prøveformen i de få tilfælde, hvor det var nødvendigt. I analysearbejdet har både ledelse, medarbejdere og studerende været involveret. Implementering af blended learning (supplerende differentierede IT støttende undervisningstilbud)" Beskriv status (max 600 anslag) Der er planlagt, gennemført og evalueret blended learning aktiviteter i alle fag og på alle moduler i løbet af Vi bliver betegnet som frontløbere på området internt i UCL, og vi arbejder videre med udvikling af læringsforløb med blended learning i Vi har igangsat et miniprojekt med tværgående uddannelsesudvikling omkring brugen af UCL Learning i vores undervisningsforløb, samt i forbindelse med overgang til Ny studieordning fra sommeren "Indskrivning af phd studerende? Aftaler vedrørende finansiering, evt. samfinansiering (Region Syddanmark/UCL Sund/ Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle)? Allokering af ressourcer til phd projektbeskrivelse" Beskriv status (max 600 anslag) I 2015 var der indskrevet 2 Ph.d. studerende ved Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle. Den ene Ph.d. studerende forsvarer sit projekt i marts 2016 og er derefter ansat i post.doc. stilling i uddannelsen. Den anden Ph.d. studerende forventes at afslutte Ph.d. projektet

8 medio Dette projekt er samfinansiering af Sygeplejerskruddannelsen i Vejle, UCL, Region Syddanmark og psykiatriens forskningsfond. Herudover er der i 2015 allokeret ressourcer til præ Ph.d. forløb for yderligere to medarbejder.1 forventes at færdiggøre Ph.d. projektbeskrivelse og indskrives som Ph.d. studerende medio 2016, 1 forventes at indsende Ph.d. projektbeskrivelse med udgangen af I 2016 allokeres der ressourcer til endnu 1 præ Ph.d. forløb, med henblik på udarbejdelse af Ph.d. projektbeskrivelse i 2017.

9 4. Uddannelseschefens helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige kvalitet Konklusion på analyse af 'Stud_PULS' data om feedback De studerende efterspørger mere feedback på Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle, obs. lav svarprocent. De studerende tilbydes i dag feedback på alle prøver, afleveringer og fastlagte studieaktiviteter samt projekter/fremlæggelser og der tilbydes studiesamtaler med underviserne flere gange i løbet af uddannelsen. Langt fra alle studerende benytter sig af disse tilbud. Der er iværksat en dialog med de studerende omkring fælles forståelse af feedback, og hvornår dette gives. Herudover opfordres de studerende til at benytte sig af de tilbud der findes. Uddannelseschefens begrundede helhedsvurdering ud fra opfyldelse af kvalitetssystemets mål og fri inddragelse af den kvalitative side af uddannelsens kvalitetsarbejde Målopfyldelse viser, at Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle er i en positiv udvikling, hvor kvalitetssystemets måltal i overvejende grad opfyldes. Uddannelsen er attraktiv og har eksempelvis en stigning i grænsekvotient på kvote 1 ansøgere fra 3,6 i 2011 til 6,8 i Uddannelsen vurderes af de studerende som velfungerende og der ses her en markant stigning i forhold til Langt flere studerende (12,1 %) tager på udveksling under uddannelsen og der ses en 3 % stigning i gennemførsel på normeret tid samt et fald i frafald på 2. semester. Udfordringerne ligger hovedsageligt på et fald i trivsel blandt de studerende, utilfredshed omkring kvaliteten af arbejdsformer i uddannelsen og et frafald på 2. semester som vi ønsker at nedbringe yderligere. Der er en rigtig frugtbar dialog i medarbejdergruppen og mellem ledelsen/medarbejderne og de studerende, både i formelle udvalg og i uformelle møder, omkring disse udfordringer og på den baggrund er der iværksat en række fælles tiltag og udpeget en række fælles opmærksomhedspunkter for Uddannelsen har gennem mange år arbejdet målrettet, tydeligt og systematisk med evaluering og vil fortsætte denne praksis fremadrettet. Datagrundlag for Stud_Puls i 2015 har været meget lille grundet flere udfordringer med håndtering af Stud_Puls i uddannelsen. Der er sat massivt ind på at håndtere disse udfordringer og svarprocenten på Stud_Puls forventes derfor at stige i 2016 og derved frembringe et bedre grundlag for uddannelsesberetning.

10 Status på implementeringen af kvalitetssystemet Eventuelle udfordringer eller forslag til forbedringer kan beskrives i tekstfeltet Vores udfordringer ligger i at få arbejdet med modulevalueringer til at glide som et smidigt flow der er tale om praktiske udfordringer med at få efterbehandlet evalueringer ikke med at få dem afviklet.

11 Vicedirektørens kommentarer til uddannelsesberetningen Godkendelse af uddannelsesberetning 2016 for Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Dato Godkendt af