Studieplan 1. år Skoleåret 2016/17 for 1c Team 1

Transkript

1 Studieplan 1. år Skoleåret 2016/17 for 1c

2 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse 1. Klassen 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i grundforløbet 4 Kort beskrivelse af indholdet i de enkelte fag: 5 3. Pædagogiske fokuspunkter i grundforløbet 6 4. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i 2. semester 8 5. Pædagogiske fokuspunkter i 2. semester 9 6. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel 10 Skoleåret 2015/16 2

3 1. Klassen Denne studieplan beskriver team 1 s overordnede plan og aftaler for klasse: 1c Studieplanen udarbejdes i maj/juni for klasserne i det følgende skoleår. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse. Og sammenhængen, variationen og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Udgangspunktet er klassens studieretning og den særlige profil, som kendetegner den. Klassen består af elever som har valgt følgende studieretning: Innovation Klassens profil er kendetegnet ved Bredt samarbejde med omverdenen H. P. Therkelsen, Aabenraa Kommune og øvrige virksomheder eller organisationer Studietur i foråret (Hamborg) Fokus på studieturslandets historie og udvikling mht. iværksætteri, innovation og udvikling generelt Udvikling og kreativitet gennem tiden og på tværs af fag Teamet følger op på udviklingen af klassens studieretningsprofil ved klassemøder og teammøder. Skoleåret 2015/16 3

4 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i grundforløbet Plan for særlige forløb i grundforløbet: August efterårsferie jul Introforløb SUMO SamfO Kultur og sprog EØO Prøve forløb Mundtlig prøve Start på studieretnings forløbet Indholdet i klassens flerfaglige forløb i grundforløbet er givet af det samfundsøkonomiske område, det kulturelle område og det erhvervsøkonomiske område. I det samfundsøkonomiske område, som er et flerfagligt forløb bestående af fagene matematik, samfundsfag og international økonomi, er temaet Velfærd. I forlængelse heraf introduceres der også til FAPS og Becks model (læringsrum). I det kulturelle område er der planlagt et forløb om sprog og kultur i uge 44 I det erhvervsøkonomiske område sætter vi fokus på iværksætteri samt forretningsmodel og forretningsplan. Metodisk vil der blive arbejdet med en introduktion til grundlæggende studiemetoder samt de tre fakulteters metoder (iht. Elevhæftet for grundforløbet). Funktionen: Studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Teamets aftale om anvendelse og opfølgning på studieplan i Lectio er at koordinere forløb, aftaler og afleveringer. Skoleåret 2015/16 4

5 Kort beskrivelse af indholdet i de enkelte fag: Afsætning: Hvad er en virksomhed, markedsføringsbegreber, informationssøgning og indsamling, interne og eksterne forhold, købsadfærd på konsumentmarkedet Dansk: Vores udgangspunkt er kommunikation. I dansk arbejder vi med forskellige måder, hvorpå vi kan forstå kommunikation på og blive bedre til selv at kommunikere. Dette gælder såvel skriftligt, som mundtligt. Vores udgangspunkt er tekster af enhver art. Vi arbejder med skønlitterære tekster, fagtekster, opinionstekster, billeder og film. Vi kommer til at lave egne tekster (både skriftligt og visuelt), og vi skal se på, hvordan andre producerer tekster. Engelsk: I engelsk arbejdes der med en generelt introduktion til engelskfaget i gymnasiet. Dette indeholder blandt andet et introduktionsforløb til de litterære genrer, som der arbejdes med i Engelsk A samt en introduktion til skriftlig og mundtlig kommunikation i faget. Derefter vil eleverne blive introduceret til forskellige emner inden for fagets kernestof, f. eks, business English samt area studies of The United States and The United Kingdom samt grammatik Tysk: Der arbejdes med Jugend, Landeskunde samt Identität. IØ: I international økonomi arbejdes på 1. semester med de grundlæggende forhold i dansk økonomi som en introduktion til faget. Vi vil desuden beskæftige os med relevante nutidige emner som f.eks. det amerikanske præsident valg i november 2016, det britiske Brexit samt den danske regerings 2025-plan. Matematik: Vi skal arbejde med statistik, lineære funktioner og andengradsfunktioner før jul. Derudover skal matematik indgå i faglig samspil i det samfundsøkonomiske område. Der skal vi lære, at indsamle, bearbejde og anvende kvantitativt materiale på en hensigtsmæssige måde, herunder at sortere et materiale ved, at veksle mellem ekstensiv og intensiv læsning. Efter jul skal vi i matematik arbejde med eksponentielle funktioner, rentesregning og potensfunktioner. Derudover er der 2 dage med VØ/MAT, hvor vi skal lære, at prisoptimere ved hjælp af VØ og matematik. Samfundsfag: I samfundsfag kører vi Samfundsøkonomi indtil efterårsferien (af hensyn til SamfØkprojektugen (41)). Derefter er emnet "Politiske forhold", og vi begynder på Skoleåret 2015/16 5

6 "Samfundsudvikling og socialiseringsmønstre". Efter jul færdiggøres emnet og vi fortsætter med "EU og internationale forhold". VØ: I virksomhedsøkonomi starter vi med at få styr på de grundlæggende begreber inden for emnet virksomhed og samfund. Derefter arbejder vi med omkostninger og internt samt eksternt regnskab. I det erhvervsøkonomiske område er emnet iværksætteri. Innovation: Introduktion til faget,,kilder til innovation, nøglebegreber, diffusion og oplevelsesøkonomi 3. Pædagogiske fokuspunkter i grundforløbet I en progression gennem alle tre år arbejdes med den enkelte elevs faglige, almene og personlige kompetencer. I løbet af grundforløbet er målet, at den enkelte elev skal udvikle sig fra at være skoleelev til at blive gymnasieelev. Dvs. at eleven skal lære de arbejdsmetoder og den faglighed at kende, som kendetegner gymnasiet. Variation i arbejdsformerne er derfor vigtig, og i løbet af grundforløbet vil klassen skulle arbejde med studiekompetencer i henhold til studiekompetenceplanen. Klassen vil skulle arbejde med klasseundervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde. Arbejdsmetoderne udfoldes bl.a i forbindelse med de 3 grundforløb. Eksempelvis skal klassens elever i det erhvervsøkonomiske områder individuelt høre foredrag og tage notater som senere skal bruges i klasseundervisning og endelig skal den viden eleverne opnår her anvendes i et gruppearbejde med henblik på at udfærdige en forretningsplan. En af de metoder, som der vil være fokus på og tilpasset studieretningen er visualisering også kaldet Visual Graphic. Brugen af IT-redskaber er et vigtigt element. I arbejdet indrages redskaber som: o Padlet o Screen Cast o Google Doc o Blog o Socrative Skoleåret 2015/16 6

7 Et fælles fokuspunkt for alle 1. års klasser er faglig læsning. Klasserne modtager undervisning i forskellige læsestrategier i forhold til faglige tekster i løbet af den første måned af grundforløbet. Klassens lærere følger op ved at angive, hvorledes en faglig tekst skal læses, når de giver lektier for eller læser faglige tekster i undervisningen. Derudover vil der i klassens fag og flerfaglige forløb blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. Se studiekompetenceplanen. Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne ved klassemøder samt via kontaktlærerne via mentorsamtaler med eleverne Herudover har teamet i denne klasse pædagogisk fokus på: At tænke innovationsklassens særlige kompetencer og læringsstile ind i tilrettelæggelsen af fagene Skriftlighed (5 skrivemåder) som gennemgås i starten af semesteret Vekselvirkningen mellem individuelle arbejdsformer og gruppearbejdsformer Skoleåret 2015/16 7

8 4. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i 2. semester Plan for særlige forløb i 2. semester: januar vinterferie Uge 16 Teambuildingdag VØ og Matematik Synopsis forløb Forårstur Skriftlige årsprøver: Dansk Engelsk VØ A/B Matematik A/B, IØA Afsætning A Spansk Én mundtlig årsprøve/ eksamen Indholdet i klassens flerfaglige forløb om VØ og matematik er: Prisoptimering Metodisk vil der blive arbejdet med en grafisk, en tabel og en matematisk metode. Klassens forårstur går til Hamborg og det faglige fokus er oplevelsesøkonomi Indholdet i klassens synopsis forløb og sammenhængen til forårsturen er, at eleverne arbejder konkret med de faglige modeller fra oplevelsesøkonomi i en praksisnær kontekst. Herudover har teamet aftalt at gennemføre følgende flerfaglige forløb: VØ og matematik: Der arbejdes med prisoptimering. Fokus i forløbet er at se, hvordan forskellige fag kan løse samme problemstilling med brug af forskellige metoder. VØ, dansk og innovation: Fokus i forløbet er at beskrive det karakteristiske ved en branche og ud fra et virksomhedsbesøg beskrive en virksomhed Der kigges også på innovation i branchen. Slutproduktet er at lave en folder, pjece eller lignende som kan præsentere branchen og virksomheden over for unge mennesker. Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne ved klassemøder samt via kontaktlærerne via mentorsamtaler med eleverne Skoleåret 2015/16 8

9 5. Pædagogiske fokuspunkter i 2. semester I løbet af 2. semester skal den enkelte elev i klassen udvikle og konstituere sine gymnasieelev-kompetencer. Variation i arbejdsformerne ligger i forlængelse af arbejdet på 1. semester således, at der er en klar progression. Et fælles fokuspunkt for alle klasser på 2. semester er en introduktion til synopsisgenren i forbindelse med klassens forårstur. Synopsisgenren er gennemgående i studieområderne på 2. (Erhvervscase) og 3. (DIO) år. For at skabe sammenhæng imellem områderne, som fagligt er meget forskellige, introduceres genren i 2. semester, så der hvert af de tre år er et synopsisforløb - selvfølgelig med stigende sværhedsgrad og krav til selvstændigheden hos den enkelte elev. Kompleksitet Antal fag og krav til faglig dybde DIO Det internationale område Synopsis (eksamen - individuel) EC Erhvervscase Synopsis (eksamen - gruppe) SI Synopsis Intro Synopsis (intern - gruppe) Selvstændighed Krav til studiekompetence Skoleåret 2015/16 9

10 I klassens fag og flerfaglige forløb vil der blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der også i dette semester vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne ved klasse- og teammøder. 6. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel Kontaktlærerne har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klassemøder og forud for kontaktlærernes elevsamtaler. Kontaktlærerne afholder elevsamtaler 2 gange i løbet af første år. En vigtig start for klassens studiemiljø er introforløbet, som vil have fokus på klassekultur og at lære hvordan det er at være elev på IBC og aktiviteterne vil bl.a. være teambuilding og introduktion til IBCs regler og elev-relevante it-systemer. Endelig er der på klassens forårstur også fokus på det sociale miljø i klassen. Forårsturen går til Hamborg og i forhold til det sociale miljø i klassen er der fokus på forståelse for andre kulturer og accept heraf og aktiviteterne vil være diverse øvelser og observationer i Hamborg samt besøg i forbindelse med opholdet. Teamet følger op på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel ved klassemøder samt via kontaktlærerne via mentorsamtaler med eleverne. Skoleåret 2015/16 10