Kvalitetsarbejdet på Mercantec v. Direktør Kirsten Holmgaard Oplæg for Metalindustriens Uddannelsesudvalg den 6. november 2014

Transkript

1 Kvalitetsarbejdet på Mercantec v. Direktør Kirsten Holmgaard Oplæg for Metalindustriens Uddannelsesudvalg den 6. november

2 Kort om Mercantec Mercantec er en fusioneret selvejet erhvervsskole i Viborg: - et handelsgymnasium - et teknisk gymnasium - en handelsskole - en teknisk skole - et AMU center Cirka årlige elever og kursister Cirka 475 medarbejdere Hovedsædet ligger i Viborg. Herudover har Mercantec afdelinger i Bjerringbro, Skive og Ulfborg Skolehjem og kollegium med i alt 253 værelser Egenkapital på 124 mio. kr. og en samlet omsætning på cirka 310 mio. kr. 2

3 3

4 Strategiplanen - på vej mod indeholder de grundvilkår og udfordringer vi står overfor i de kommende år og definerer de mål og indsatser som er essentielle for os. 4

5 STRATEGISKE MÅL 5

6 Fra strategi til handling - Fremragende undervisning Mål At skabe en undervisning der gør, at alle elever og kursister bliver så dygtige som de kan. 6

7 Fremragende undervisning Underviseren skal være ledende og instruerende, have føling med elevens/kursistens læring, bistå eleven med konstruktion og rekonstruktion af viden, og sidst men ikke mindst sikre en positiv og støttende atmosfære. Selve undervisningen skal være struktureret, planlagt og målrettet. Klassiske grundkvaliteter virker. Afsættet er de seneste og de til dato mest omfattende kvalitative og kvantitative analyser 7

8 Fremragende undervisning Den professionelle underviser: Implementering af kodeks omkring professionel undervisning, - herunder rammer for klasseledelse, relationer, feedback, lærerrollen og kompetenceudvikling. Drøftelser af lærerevalueringer (f.eks. ved 6 ugers samtaler) Klasseledelse Underviseren skal være en klar leder i klasserummet Klar planlægning samt tydelige og eksplicitte mål for undervisningen og for samværet 8

9 Professionel ledelse Mål At lede organisationen sikkert igennem de store udfordringer, vi står overfor, og på samme tid fastholde den høje kvalitet og gode trivsel. 9

10 Professionel ledelse Udfordringerne er af såvel pædagogisk, ledelsesmæssig som økonomisk art. Hvorfor også en effektiv ressourcestyring skal prioriteres. Ændret sammensætning af omsætningen Mindre aktivitetsniveau på kort sigt Forandret lederrolle Bevare en god arbejdsplads Trivsel Pædagogisk ledelse Ledelse af administrativt og teknisk ledelse Skarp økonomistyring Velstruktureret og tydelig organisering 10

11 Mercantecs kvalitetsarbejde - Kvalitetshjulet 11

12 12

13 Kvalitetsarbejdet efter eud-reformen 4 Mål 8 Indikatorer Kvalitetsindsatser på Mercantec 1. Flere elever skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter 9. og 10. klasse 2. Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse 3. Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, som de kan. 4. Tilliden til og trivslen på erhvervsskolerne skal styrkes 1. Antal elever, der vælger en erhvervsuddannelse efter 9. og 10. klasse Samarbejde med kommunen EUD 10 Vejledning 2. Fuldførelsesprocent Praktikpladsopsøgende arbejde Frafald Den pædagogiske model ny 3. Antal elever på EUX-niveau Styrket differentiering 4. Antal elever, der har taget fag på ekspertniveau COE Talentvejen 5. Antal elever, der har gennemført talentspor Fortsat et talentforløb pr. brancheskole 6. Beskæftigelsesfrekvens 7. Mål fra elevtilfredshedsundersøgelse Unge- og voksenmiljøer 8. Mål fra virksomhedstilfredshedsundersøgelse Strategi for psykisk, fysisk og æstetisk undervisningsmiljø 13

14 Dilemmaer i reformen Overgangskrav til hovedforløb Eksempel: Industriteknikuddannelsen Grundfag: Dansk E-niveau (vejledende uddannelsestid 4 uger) Engelsk E-niveau (vejledende uddannelsestid 4 uger) Fysik F-niveau (vejledende uddannelsestid 2 uger) Matematik D-niveau (vejledende uddannelsestid 6 uger) Total undervisningstid 16 uger GF2: Grundfag 4 uger og valgfag 4 uger i alt 8 uger Dilemma: Elever kan måske ikke optages direkte på GF2, da de ikke kan nå de krævede niveauer. Elever skal starte med grundfag allerede på GF1 Konklusion: Færre kan få adgang til erhvervsuddannelsen mange almene fag i uddannelserne 14

15 Tak for ordet 15