SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE. Modulplan MODUL 5 Tværprofessionel virksomhed

Transkript

1 SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE Modulplan MODUL 5 Tværprofessionel virksomhed 1

2 Indhold 1 Indledning Modul 5 Tværprofessionel virksomhed Varighed Særlige forhold Tema: Tværfagligt modul tværprofessionel virksomhed Centrale fagområder, ECTS point og bedømmelser Sygeplejefaget Mål Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Folkesundhed herunder epidemiologi og miljømedicin Mål Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Sundhedsinformatik Mål Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Sygdomslære Mål Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Organisation og ledelse Mål Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Jura herunder social- og sundhedslovgivning Mål Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Sociologi - sundhedsantropologi Mål Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Tværprofessionelt modul TPM

3 1 Indledning Modulplanen er udarbejdet i henhold til: BEK. Nr. 29 af 24/01/2008 om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje inkl. Studieordning for uddannelse til professionsbachelor i sygepleje (bilag 2) - Sygeplejerskeuddannelsen Lov nr. 207 af 31/03/2008 Lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsuddannelser - Sygeplejerskeuddannelsen Værdigrundlag og dannelsesideal august Sygeplejerskeuddannelsen Beskrivelse af "God undervisning" nov Beskrivelse af "God klinisk undervisning" maj Modulplanen henvender sig primært til: Sygeplejestuderende, undervisere, vejledere og censorer 3

4 Undervisnings- og arbejdsformer Undervisernes valg af undervisnings- og arbejdsform skal skabe læringsmæssige betingelser for, at de studerende kan opnå det læringsudbytte, som er beskrevet i modulplanen. Det skal afspejle det faglige indhold, der arbejdes med i det enkelte modul, og derved støtte udviklingen af viden, færdigheder og kompetencer, som er beskrevet i modulplanen, og de individuelle læringsmål, som de studerende arbejder med at opnå. Væsentlig bliver derved at der anvendes variation, differentierede arbejdsformer, herunder kreative og innovative metoder, og brug af forskellige medier. Det er helt centralt at den studerende oplever en sammenhæng mellem underviserens valg og sin egen mulighed for at anvende personlig arbejdsmåde og læringsstrategi. Heri er bl.a. inkluderet: Oplæg fra underviser og/eller studerende, gruppearbejde af forskelligt omfang og med forskellige måder at præsentere og få feedback, teoretiske studier, virtuelle medier, arbejde med studiespørgsmål. Brug af portfolio Den studerende forventes at anvende portfolio som læringsredskab gennem hele uddannelsen. Det vil fremgå af studieplanen/undervisningsplanen, hvordan arbejds- og dokumentationsportfolio indgår og understøttes af underviseren. Portfolien kan være it-baseret. PBL Problembaseret læring er nærmere beskrevet i den enkelte uddannelses materialer. Odense: Svendborg: Det bærende er problembaseret, studentercentreret og gruppebaseret læring indenfor rammerne af studieordningen og modulplanernes mål. PBL inkluderer bl.a.: Vejledning, ressourceforelæsninger, introduktioner, gennemgange, sammenfatning eller lignende, seminarer, teoretiske studier, virtuelle læringsformer, opgaver og øvelser, forskellige fremstillings- og formidlingsformer. Øvelser i færdighedslaboratorium Inkluderer bl.a.: Praktiske øvelser med observationer og/eller interventioner, refleksioner og argumentation, patientsimulation (rollespil, case-connextion i second life, fantomer/dukker), forberedelse og efterbearbejdning i form af teoretiske studier og refleksion over erfaring (individuelt eller i grupper). 4

5 2 Modul 5 Tværprofessionel virksomhed 2.1 Varighed 10 uger 2.2 Særlige forhold Modul 5 består af 2 dele: En monofaglig del, der er et forløb på 6 uger à 9 ECTS. Forløbet afvikles i uge og uge i modulet En tværprofessionel del, kaldet Tværprofessionelt modul (TPM), der er et forløb på 4 uger à 6 ECTS. Forløbet afvikles i uge i modulet. Heri indgår også monofaglig undervisning. 2.3 Tema: Tværfagligt modul tværprofessionel virksomhed Modulet retter sig mod sundhedsprofessioners forskelligartede bidrag til at fremme kvalitet, kontinuitet og tværfagligt samarbejde om patientforløb. Modulet retter sig ligeledes mod sundhedsvæsenets lovgrundlag. Der er fokus på det enkelte menneske, familien eller grupper af mennesker med forskellige livsopfattelser og livsvilkår. Der er ligeledes fokus på sociale, kulturelle og institutionelle faktorers betydning for sundhedsfremmende, sundhedsbevarende, forebyggende og rehabiliterende tiltag. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: At indgå i tværprofessionelt samarbejde med respekt for og anvendelse af egen professions ansvar og kompetence såvel som øvrige sundhedsprofessioner ansvar og kompetence i forhold til flerfaglig opgaveløsning At beskrive retslige og etiske aspekter i sundhedsvæsnet og forklare hvilke rammer disse sætter for udøvelsen af egen profession og et tværfagligt sundhedsprofessionelt samarbejde. At forklare/forstå hvordan kommunikation og informationsteknologi kan anvendes i forhold til sundhedsprofessionelles arbejde med dokumentation og kvalitetssikring. At søge, formidle og anvende professions-, udviklings- og forskningsbaseret viden i relation til sundhedsfremme, forebyggende, diagnosticerende, behandlende og /eller rehabiliterende opgaver. At beskrive klassiske samfundsvidenskabelige forestillinger om viden og give eksempler på samfundsvidenskabens bidrag til sygeplejeteori og sygepleje praksis. 5

6 2.4 Centrale fagområder, ECTS point og bedømmelser Vedrørende den konkrete prøve, bedømmelse og/eller anden form for dokumentation af fastlagt aktivitet, henvises der til det lokale tillæg til studieordningen vedrørende prøver. Fagområder ECTS teori ECTS klinik Bedømmelse Sygepleje 2 1 Intern teoretisk prøve. Skriftlig, individuel i form af 2 1 dokumentationsportefolio Folkesundhed herunder epidemiologi og miljømedicin Sundhedsinformatik 2 0 Sygdomslære 1 0 Prøven er udarbejdet som en samlet prøvning i alle de fag, der indgår i modulet Organisation og ledelse Jura herunder social- og sundhedslovgiv ning Sociologi - sundhedsantrop ologi

7 2.5 Sygeplejefaget Mål Viden Redegøre for elementer af sygeplejens kernefaglighed Redegøre for egen og andre (sundheds)professioners ansvars- og kompetenceområder i en given flerfaglig opgaveløsning Have kendskab til udvalgte kommunikations- og informationsmetoder som anvendes i sundhedsprofessionel praksis Have viden om sundhedsfremme, forebyggelse, diagnosticering, behandling og rehabilitering Færdigheder Inddrage relevante (sundheds)professionelle samarbejdspartnere ift. en konkret problemstilling Forklare betydningen af dokumentation som led i kvalitetssikring Søge, udvælge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden ift. en given tværprofessionel problemstilling Kompetencer: Løse opgaver i en tværprofessionel sammenhæng indenfor eget ansvars- og kompetenceområde med respekt for de forskellige (sundheds)professioners ansvars- og kompetenceområder Udøve egen profession og tværprofessionelt samarbejde indenfor sundhedspolitiske og økonomiske rammer Anvende viden om retslige og etiske aspekter i udøvelse af egen profession og i tværprofessionelt samarbejde, herunder etiske retningslinjer og patientsikkerhed Identificere mulige dilemmaer og magtrelationer i strukturelle forhold i sundhedsvæsenet Samarbejde med patient, dennes familie og tværprofessionelle samarbejdspartnere i planlægning, koordinering og udøvelse af sygepleje Medvirke til at sikre kontinuitet i pleje- og behandlingsforløb, herunder samarbejde med andre faggrupper og på tværs af institutioner og sektorer Medvirke til kvalitetssikring af sundhedsprofessionel praksis gennem dokumentation Analysere og vurdere tværprofessionelle problemstillinger i relation til forskellige livsopfattelser og livsvilkår Anvende viden om udvalgte folkesygdomme til opgaver der er sundhedsfremmende, forebyggende, diagnosticerende, behandlende og / eller rehabiliterende Udføre tværprofessionelle opgaver på baggrund af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden 7

8 2.5.2 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Sygeplejersken i det tværfaglige samarbejde Sygeplejerskens ansvars- og kompetenceområde Sygeplejens kernefaglighed Sygeplejerskens koordinerende rolle i det tværprofessionelle samarbejde Tværprofessionel kommunikation 2 sygepleje ½ Folkesundhed herunder epidemiologi og miljømedicin ½ sygdomslære ½ Organisation og ledelse ½ Sociologi - sundhedsantropologi Sammenhængende patientforløb Forløbsprogrammer Forskellige perspektiver: patientorienteret organisatorisk PBL Øvelser i færdighedslaboratorium sundhedsfagligt SAMBO Sygepleje til patienter med apopleksi 8

9 Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Rehabilitering Sygeplejerskens rolle i rehabilitering Handleplaner Dokumentation af sundhedsprofessionel praksis EPJ Sundhedsfremme og forebyggelse Sygeplejerskens rolle i sundhedsfremme og forebyggelse Accelerede patientforløb Forskellige perspektiver: patientorienteret organisatorisk sundhedsfagligt Sygepleje til patienter der har fået lavet hoftealloplastik 9

10 2.6 Folkesundhed herunder epidemiologi og miljømedicin Mål Viden Have viden om folkesundhed, herunder betydningen af forskellige livsopfattelser og livsvilkår Have viden om folkesundhed herunder strukturelle aspekter og fordeling af sundheden og sygdomsbyrden i befolkningen Redegøre for folkesygdomme og risikofaktorer herunder faktorer af sundhedsfremmende, forebyggende og/eller rehabiliterende karakter Reflektere over forskellige opfattelser af sundhedsfremme og disses betydning for sundhedsfremmende, forebyggende og/eller rehabiliterende tiltag Have viden om begreberne sundhedsøkonomi og sundhedspolitik og kan identificere baggrunden for sundhedsøkonomiske og politiske tiltag i forhold til folkesundheden Færdigheder Anvende viden om folkesygdomme i forhold til sundhedsfremmende, forebyggende og/eller rehabiliterende indsats Anvende viden om forskellige opfattelser af sundhedsfremme og disses betydning for sundhedsfremmende, forebyggende og/eller rehabiliterende tiltag 10

11 2.6.2 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Folkesundhed og livsvilkår Folkesundhed, befolkningens sundhedstilstand og fordeling af sundhed Folkesygdom og risikofaktorer 1½ Folkesundhed herunder epidemiologi og miljømedicin Begrebsafklaring ift. Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering Forskellige opfattelser af sundhedsfremme og opfattelsernes betydning for udmøntningen af sundhedsfremmende tiltag Salutogenese Patogenese Sundhedsformidling Sundhedsoplysning Sundhedspædagogik 11

12 Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Institutionelle faktorers betydning for folkesundheden Internationale, nationale, regionale og kommunale rammer/målsætninger/tilbud ift. folkesundheden Sundhedspolitikkens indflydelse på folkesundheden Sundhedsøkonomiens indflydelse på folkesundheden Prioritering i sundhedsvæsenet 12

13 2.7 Sundhedsinformatik Mål Viden Beskrive retslige og etiske aspekter i sundhedsvæsenet og forklare hvilke rammer disse sætter for udøvelsen af egen profession og et tværfagligt sundhedsprofessionelt samarbejde Forklare/forstå hvordan kommunikation og informationsteknologi kan anvendes i forhold til sundhedsprofessionelles arbejde med dokumentation og kvalitetssikring Have viden om udvalgte kommunikations- og informationsmetoder som anvendes i sundhedsprofessionel praksis Reflektere over muligheder og begrænsninger i anvendelse af informationsteknologi i sundhedsprofessionel praksis Søge, formidle og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om sundhedsfremmende, forebyggende og/eller rehabiliterende opgaver Færdigheder Anvende udvalgte kommunikations- og informationsmetoder som benyttes i sundhedsprofessionel praksis 13

14 2.7.2 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Informationsteknologi Informationssøgning i forhold til tværprofessionel problemstilling 1 ½ Sundhedsinformatik Øvelser Informationsteknologi i det tværfaglige og tværsektorielle samarbejde Muligheder og begrænsninger Kommunikation af data og information Patienternes brug af informationsteknologi 14

15 Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Dokumentation og kvalitetssikring Kliniske informationssystemer Databaser Administrative systemer i primær og sekundær sektor EPJ Patientregistre Datasikkerhed og etik IT-sikkerhed Sundhedsloven og persondataloven 15

16 2.8 Sygdomslære Mål Viden Redegøre for symptomer i forbindelse med de enkelte sygdomme Beskrive undersøgelser og behandlingsproncipper for de enkelte sygdomme Redegøre for organismens reaktioner/kompensationsmuligheder ved de enkelte sygdomme Forklare det menneskelige legemes funktioner ved de enkelte sygdomme Færdigheder Beherske faget terminologi både skriftligt og mundtligt 16

17 2.8.2 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Apopleksia Cerebri ½ Sygdomslære Osteoartrose - artrose 17

18 2.9 Organisation og ledelse Mål Viden Redegøre for sundhedsvæsenets opbygning og organisering som ramme for egen og andre professioners praksis Have viden om begreberne sundhedsøkonomi og sundhedspolitik Færdigheder Identificere baggrunden for sundhedspolitiske og sundhedsøkonomiske tiltag 18

19 2.9.2 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Sundhedsvæsenets opbygning og organisering Forskellige sektorer og sundhedstilbud Sundhedsøkonomi og sundhedspolitik ½ Organisation og ledelse 19

20 2.10 Jura herunder social- og sundhedslovgivning Mål Viden Have viden om lovgrundlag, der er gældende i sundhedsvæsenet, herunder etiske aspekter ift. udøvelse af sygepleje og tværprofessionelt samarbejde Færdigheder Anvende lovgrundlag, der er gældende i sundhedsvæsenet, herunder etiske aspekter ift. udøvelse af sygepleje og tværprofessionelt samarbejde 20

21 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Patientens retssikkerhed Værdighed, integritet og selvbestemmelse Retssikkerhed 1 Jura herunder social- og sundhedslovgivning Lovgivningshieraki Sundhedsloven Informeret samtykke Tavshedspligt Aktindsigt Patientombuddet og utilsigtede hændelser Serviceloven og lov om retssikkerhed og administration på det sociale område 21

22 Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Sygeplejerskens pligter Sundhedsstyrelsens rammesætning Autorisation Omhu og samvittighedsfuldhed Sundhedsstyrelsens vejledninger Patientidentifikation Ernæringsscreening Sygeplejefaglige optegnelser Ordination og håndtering af lægemidler 22

23 2.11 Sociologi - sundhedsantropologi Viden: Mål Redegøre for udvalgte samfundsvidenskabelige forestillinger om forhold som har indflydelse på såvel som institution, borger og sygepleje. Have kendskab til udvalgte sociologiske begreber Færdigheder: Argumentere for samfundsmæssige forholdsbetydninger for og indflydelse på sygeplejen. Identificere samfundsmæssige forholds indflydelse på det enkelte menneske og dets muligheder i forhold til sundhed og sygdom Kompetence: Anvende viden om samfundsmæssige forholds betydning for udøvelsen af sygepleje Anvende viden om samfundsmæssige forholds betydning for det tværprofessionelle samarbejde 23

24 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Modernitet og samfundskritik Selvrefleksiv, selvrealisering og identitet. 2 Sociologi - sundhedsantropologi Devalueringsprocesser Stigmatisering Magt og relationer Magt mellem struktur og aktør Social ulighed i forhold til sundhed og sygdom Socialkapital og socialklasse 24

25 2.12 Tværprofessionelt modul TPM Det tværprofessionelle moduls indholdsmæssige struktur er bygget op omkring to overordnede kompetencer: tværprofessionel kompetence og relationskompetence, som er fælles kompetenceudviklingsområder for de professionsbacheloruddannelser, der indgår i det tværprofessionelle modul. Indholdet i de undervisningsemner der udbydes i det tværprofessionelle modul er desuden styret af tre temaer: inklusion, sammenhængende forløb og sundhedsfremme, der afspejler aktuelle og relevante samfundsmæssige udfordringer for alle de involverede professionsbacheloruddannelser. Undervisningsemnerne i det tværprofessionelle modul udbydes i uge 8-9 for efterårsmodulet og for forårsmodulet. De studerende har mulighed for at ønske prioriterede emner Mål Det er målet, at den studerende med udgangspunkt i sin professionelle identitet: opnår en indsigt i andre relevante professioner og en forståelse for berøringsfladerne mellem og grænserne for egen og andres profession kan bringe sin egen profession og faglighed i spil med andre fagligheder i løsningen af problemstillinger i en praksis, der er kompleks, forskelligartet og under stadig udvikling og forandring opnår erfaring med at samarbejde med professionelle inden for andre professionsområder, herunder kompetence til at facilitere effektivt teamsamarbejde og netværksdannelse Det er målet, at den studerende gennem deltagelse i udviklings- og innovationsprocesser: kan indgå i et tværfagligt arbejde med henblik på udvikling af problemstillinger inden for velfærdsområdet i samarbejde med andre professionelle kan identificere og formulere problemstillinger, samt arbejde på et professionsbachelorfagligt niveau med udvikling af konkrete løsningsforslag kan arbejde tværfagligt, dvs evne at kombinere viden, forståelser og metoder fra andre fagområder Det er målet, at den studerende på grundlag af faglig og professionel etik: kan arbejde med problemstillinger inden for velfærdsområderne med en professionel etik samt personlig og faglig integritet har forståelse for, at praksis inden for velfærdsområderne både har et nært perspektiv knyttet til den enkelte borger og et større samfundsmæssigt politisk perspektiv udvikler evne og vilje til at øve personlig og professionel indflydelse på beslutninger i de sammenhænge, den enkelte indgår i 25