Nogenlunde. Vi har i 2011 haft det antal børn vi skal have, og har et Herunder: børnetal og personaletimer

Transkript

1 BASISKVALITET Har i udarbejdet læreplan for 2011? Har i fremsendt evaluering heraf? Kendskab til ændringer i dagtilbudsloven? Ja Ja, Nogenlunde Har hele personalegruppen kendskab til børn- og Nogenlunde ungepolitikken? Anvendes børn- og ungepolitikken til planlægning af Det er de samme ting der er i vores læreplaner som i arbejdet? den overordnede politik Status på økonomi Vi har i 2011 haft det antal børn vi skal have, og har et Herunder: børnetal og personaletimer overskud på timer Forældrebestyrelsen afholdte møder, antal 5 møder i 2011 Pædagoger/medhjælpere fordeling 61/39 Studerende (pædagog/pau) Vi vil gerne have en studerende vakante stillinger 20 timer indtil Intro til nye medarbejdere - hvad gør i? MUS har alle haft en samtale? Vi har en medarbejder håndbog som de præsenteres for, og samtale med leder Ja det er undervejs APV mængde af sygefravær? Der er afholdt omsorgssamtaler Behov for omsorgssamtaler? TR/SR har i haft valg i år? TR Hanna Thomasen Navn på den/de valgte? Hvad gør i for at forebygge ulykker? Vi overholder de retningslinier der er udstukket - reflekterer Hvor mange ulykker har i haft det sidste år? Ingen Hvornår er sikkerheden på legepladsen sidst blevet kontrolleret? Af hvem? Er udbedringer foretaget? Hvad gør i for at opretholde en god hygiejne blandt personale og børn? Hvordan opfylder i lovgivningen om røgfrie miljøer? Hvor mange i personalegruppen har taget førstehjælpskursus indenfor de seneste 2 år? Har i planlagt førstehjælpskurser? Nej!! Ja de fleste Vasker hyppigt hænder og bruger handsker. Børnene vasker hænder inden måltiderne Der bliver ikke røget i institutionen og på legepladsen Alle har deltaget i et aften-1. hjælpskursus med vægten lagt på børn 1

2 2

3 AFTALT KVALITET Fra sidste års tilsyn og generel tilbagemelding Hvordan har i oplevet processen, når i planlægger arbejdet med læreplanen? Hvad udfordrede jer mest med hensyn til at gennemføre projekter fra læreplanen? Hvordan har i arbejdet med evaluering af læreplanen? Hvordan har i arbejdet med børnemiljø? (spurgt børnene) Børn med særlige behov hvordan er i særligt opmærksomme på dem?( bruges BTI) Hvor mange børn er blevet sprogvurderet? Hvor mange har takket nej? Læreplaner medvirker til en øget faglighed, der er eksempler på hvordan der kan arbejdes med temaerne. Der er mange ideer og det er tale om en kobling mellem hverdag. Skal nok fremadrettet være opmærksom på at være skarpe på hvad det er der skal evalueres, selve målene. Der ligger meget i at tale samme med sine kollegaer om de ting der sættes på læreplanen. Det har været diskuteret på personalemødet hvad der skal indgå i læreplanen, alle pædagoger har et læreplanstema de er ansvarlige for, det laves når der er en deadline der nærmere sig. Børnene kommer også selv med ideer til aktiviteter. Det er nødvendigt at justere løbende ift. børnenes behov. Det er svært at få læreplaner til at blive et flow, og det er svært at finde tiden og at få arbejdet med læreplaner når der er meget fravær. De aldersopdelte projekter bliver gennemført på tværs af stuerne, i de enkelte grupper 2 uger pr tema fordelt over 4 temaer. Strukturen er der tilfredshed med. Der er stadig udfordring ift. At få tænkt og planlagt aktiviteter. Vigtigheden af at tale sammen og få lavet de klare aftaler omkring evalueringen er der opmærksomhed på. Det er ikke flydende i løbet at året, der er debat på p-møder hvor der også har været drøftet evalueringer. Der tages generelt udgangspunkt i de enkelte børn. Fx fjernes bøjlerne i trip trap stolene når børnene selv går op på dem. Ser på om børnene er aktive og nysgerrige. Der tales i mindre grad om børnene til forældrene når børnene selv er tilstede. Der er meget obs. På børn er forskellige Der vil fremadrettet være mere fokus på børnenes medindflydelse. Der øves på at bruge BTI, det grønne skema bruges også i samarbejdet med forældrene. Skemaerne bruges og er et godt arbejdsredskab, en god måde at lave referat på. Niveau 1 opleves som meget lig LP Samarbejdet med psykologen er sat i system og det er et velfungerende samarbejde hvad angår vejledning ift. Børnene. Ergoterapeuten og talepædagogen er der også et godt samarbejde med og de er ret tilgængelig Der er en der har takket nej. Alle andre er sprogvurderet Hvor mange børn skal have en fokuseret sproglig stimulering (særlig indsats) hvordan organiseret det? Har noget vedr. sprogvurderinger overrasket jer? Hvordan fungerer samarbejdet Der er ca. 10 børn hvor der er en særlige sprogindsats en mindre gruppe tosprogede. Der er lavet en sprogkuffert som en pædagog bruger i en sproggruppe. Der var et barn hvor forventningen var at det gik fint, hvor der blev en øget opmærksomhed på sproglige vanskeligheder. Den er i et vadested og afventer pt. Det har været et fint samarbejder henover 3

4 med forældrebestyrelsen? Er der særligt fokusområde pt Forældremøder: Hvilke informationer og dialoger indgår på møder med forældre? Hvor stor er tilslutningen til møderne? Forældresamtaler og det uformelle forældresamarbejde? (har i faste procedure) Hvem af personalet har deltaget i kompetenceudvikling det sidste år? (hvilke: ugekurser, moduler, uddannelsesdage) året. Der har ikke været talt principper men løst ad hoc opgaver. Der holdes et adskilt for børnehaven og et for vuggestuen, fordi mange har børn begge steder. De andre år har der været foredragsholder i løbet af året. Der er stor tilslutning til møderne. Forældrene kunne selv ønske hvis de ville have punkt på mødet. Der er samtale efter start i vuggestue, start i børnehaven og inden skolestart. Der inviteres ved behov og forældre opfordres til at sige til. Der er en god dialog med forældre nogle opfordres til at tale med lederen. LP tovholderdage. Sprogkursus, pædagogisk konference. Alle pædagoger har deltaget min. 1 dag. TR tager diplommodul. BTI temadag Har der været udtrykt ønsker om kompetenceudvikling i ikke har opfyldt? Tosprogede børn, TR færdiggør diplom. Alle er interesseret i at komme på kursus. Personalefravær: sygdom, orlov, uddannelse Ledelsesteam: Er der uddelegeret opgaver og hvordan forløber det øvrige samarbejde? Pædagog der har været langtidssyg er gået på efterløn 1.8. En gravid medhjælper har været sygemeldt under graviditeten, går på barsel i november. Det er gået hårdt ud over en stue. Souschef er på barsel og har været det to gange. 4

5 KVALITETSUDVIKLING Er der noget særligt i arbejder med pt.? (fortælling om jer) Har i valgt nogle overordnede fokusområder i jeres dagtilbud? Hvordan mener i at personalet får ny viden i læreplansforløbet? (Bliver klogere på egen pædagogisk praksis) Hvilken gavn mener i det har for børnene, at i har læreplaner? Hvordan sikrer i jer at alle børn trives og udvikles løbende? LP modellen hvordan arbejder i med den? Hvor skaber i rum for faglig refleksion? Den anerkendende tankegang, at der hele tiden er fokus på måden man forholder sig til hinanden. Hvor der har været afholdt fælles kursus. Ressourcetænkningen, børnene har en ide med det de gør. Der tages udgangspunkt i det man ønsker mere af. De værdier der er valgt praktiseres. Tid, tydelighed og nærvær for at være tilstede for børnene. Understøtte relationer, hjælpe børnene til at komme videre Ved LP scenacer med vejleder får gruppen god hjælp til at komme videre og sætter tingene i et andet lys. Der er ting der kan gøres på en anden måde, og der fremkommer nye ideer. Der tænkes nye tanker, arbejdet bliver mere fokuseret og målrettet. Læreplaner er ikke længere noget der skal give mening for andre, men det er børnene der skal lære noget, det er dem der skal bruge aktiviteterne. At være obs på børnenes tegn og signaler. At der er stuemøder hvor der tales om børn hver 14. Dag. At der er bevidsthed om at børnene bliver kørt ordentligt ind. Bruger tid i starten På stuemøderne kommer vejleder. På personalemøder orienteres der om aftalerne fra LP møderne. Leder deltager på LP møderne. Vuggestuen skal i gang igen efter personaleudskiftning. Stuemøder og p-møder Hvad gøres der hos jer for at understøtte medarbejderudvikling? Mangler i viden om: udsatte børn, sprogarbejde eller børnemiljø? Der arbejdes med LP, læreplaner og kurser/uddannelse Udsatte børn, tegn allerede i vuggestuen Andet: 5

6 Opfølgningsskema tilsyn 2011 Forhold i institutionen der skal forbedres Forhold: Forbedringer med tidsplan 6

7 Konklusion på tilsynet 2011 Opsummering på de tre strenge: Basiskvalitet MUS samtaler er undervejs Førstehjælpskursus hvor vægten er langt på børn Der har været et mindre overskud af timer Aftalt kvalitet Læreplanerne er ikke i flow endnu, der er dog en arbejdsdeling i personalegruppen, så hver enkelt er ansvarshavende. Samtidig er læreplaner noget der arbejdes med for børnenes skyld. BTI skema er faldet godt ind og tænkes sammen med LP. Der arbejdes med en sprogkuffert, da der er en ret stor gruppe børn med behov for fokus på sproget, samarbejdet er godt med samarbejdspartnere. Kvalitetsudvikling Der tænkes i at anerkende børn, at holde fokus på at børn har en mening med det de gør. Fremadrettet ønskes et øget fokus på børnenes medindflydelse. Der er fokus på tilstedeværelse og at børnenes relationer understøttes. Opfølgning 7