Praktikstedsbeskrivelse og uddannelsesplan 2014

Transkript

1 Kære studerende Velkommen i Daginstitutionen Agtrupvej / Brunebjerg. Vi glæder os til at lære dig at kende og håber på et godt samarbejde. På de følgende sider kan du læse om hvad vi står for og hvilke krav og forventninger du kan stille til os og hvilke krav og forventninger vi stiller til dig. I denne skrivelse kan du læse om de praktiske forhold og de forventninger der er til dig som studerende og du orientere dig om formål og paragraffer, samt det tværfaglige samarbejde og specialiseringen. Inden praktikstart forventer vi at du kommer og besøger os. Formålet med dette besøg er at hilse på dine kommende kolleger og få en kort samtale med din vejleder. Januar 2014 Side 1

2 I de følgende links kan du læse om de love og paragraffer der er relevante for daginstitutionsområdet. Dagtilbudsloven: Formålet med denne lov er at fremme børns og unges trivsel, udvikling og læring gennem dag-, fritids- og klubtilbud samt andre socialpædagogiske fritidstilbud. Læs mere på Læreplan: I Pædagogiske læreplaner kan man læse om hvad Daginst. Agtrupvej/ Brunebjerg står for i forhold til værdier og pædagogik. Læs mere på ontainer=8297&s=title&pg=1&pgsize=15&ctx=ip Studiehåndbog for pædagoguddannelsen: Dette er en beskrivelse af hele pædagoguddannelsen. Læs mere på enter/130201_studieordning_paedagog_kolding_2013.pdf Januar 2014 Side 2

3 Institutionens opbygning. Institutionen normeret til 86 børn i alderen 3-6 år og 24 vuggestuebørn på Brunebjerg, samt 31 vuggestuebørn på Agtrupvej Vi har desuden 4 vippepladser som vi primært bruger i efteråret, hvor børnetallet stiger til 90 børn i børnehaven. Brunebjerg er beliggende på en dejlig grund, der giver mulighed for og plads til fysisk udfoldelse. Vi har kort afstand til stranden, ligesom bybusserne holder lige uden for døren. Institutionen er indrettet med 6 grupperum, hvor børnene er fordelt på tværs af alder og køn. I vuggestuen er børnene delt på 2 grupperum. Vi har et dejligt fællesrum, hvor vi starter om morgenen. Vores personalefaciliteter består af en personalestue, samtalerum og et kontor. Hvem er vi? I Institutionen er der 33 fastansatte personaler. Udover det faste personale har vi i perioder personer i jobtræning, praktikanter fra skoler og ansatte i fleksjob. Den pædagogstuderende tilknyttes én stue. Alle pædagoger kan varetage funktionen som vejleder Januar 2014 Side 3

4 Institutionens værdigrundlag: Vi tager udgangspunkt i Kolding Kommunes værdier: En anderkendende og omsorgsfuld tilgang Herved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet, der hvor det er. Tydelige og nærværende voksne. Det ses/høres/mærkes ved: Vi vil skabe forudsigelighed i barnets hverdag.. Børnene skal føle at de bliver set og hørt. Børnene skal opleve at de har værdi i samværet. Rammerne skal være således at børnene er trygge. Vi tager udgangspunkt i det enkelte barns kompetencer. Fokus på børn relationer og venskaber Vi vil give børnene mestringsstrategier til at agere positivt i samspil med andre. Vi vil give barnet mulighed for at vokse via egne ressourcer. Vi vil give barnet mulighed for at udvise empati. Personalet påtager sig opgaven som gode rollemodeller. Al læring og udvikling sker i samspil med andre. Det ses/høres/mærkes ved. Vi vil støtte og guide børnene i deres sociale kontakter. Vi vil se det enkelte barn og have fokus på barnets ressourcer. Vi vil skabe udviklingsmiljøer som tager udgangspunkt i barnets nærmeste udviklingszone. Vi vil skabe muligheder for at lege sammen med andre børn fra andre grupper. Vi er opmærksomme på og giver plads til nye spirende venskaber. Januar 2014 Side 4

5 En inkluderende tilgang At vi arbejder på tværs af stuerne med udgangspunkt i personalets kompetencer. At vi præsenterer forskellige aktiviteter for børnene, så de kan udforske deres forskellige kompetencer. At det er ok at fejle, vi lærer af det og prøver igen. Det ses/høres/mærkes ved. Vi har perioder om året hvor der er forskellige projekter. Vi vil sikre at se det enkelte barns kompetencer. Vi er rollemodeller for børnene. Vi vil præsentere aktiviteter for børnene. Vi vil planlægge og skabe rammerne, der giver plads og muligheder for det enkelte barn. Kompetencer og ressourcer Vi vil se det enkelte barn. Vi vil skabe rammer og muligheder for at udfordre barnet i nærmeste udviklingszone. Vi vil gennem den pædagogiske læreplan sikre barnets optimale mulighed for udvikling. Det ses/høres/ mærkes ved: Vi vil lave aktiviteter der tilgodeser det enkelte barn. Vi ser børn i optimal udvikling. Vi ser glade børn. Januar 2014 Side 5

6 Legen er barnets dominerende virksomhed Vi vil skabe de rette rammer for legerelationer. Vi vil tage udgangspunkt i de 6 læreplanstemaer. Vi vil være bevidste om at være aktive rollemodeller. Det ses/høres/mærkes ved: Børn som er glade. Børn som udfordres og udfordre sig selv Børn som bruger rummene i den grad som de er tiltænkt. Børn som tager initiativ til nye lege. Børn som trives i de fysiske rammer. Aktive voksne. Et børnemiljø, der fremmer læring og trivsel Vi vil skabe de bedst mulige rammer ude og inde. Vi vil skabe et børnemiljø som skal være inspirerende for børns leg og udvikling. Det ses/høres/mærkes ved: Børnene bliver udfordret i deres nærmeste, fysisk, psykisk og socialt. Børnene bruger og trives på legepladsen, på stuen, og i div. rum. De voksne gør brug af institutionens muligheder Januar 2014 Side 6

7 Design Vi vil skabe mulighed for læringsrige, kreative og fantasifulde processer. Det ses/høres/mærkes ved: Aktiviteter som er sansestimulerende, motorisk udviklende, fantasifremmende og kreativt skabende for børnene. Voksne og børn som har lyst til skabende virksomhed (produkt + proces). En institution som har kreative aktiviteter, temauger, ture ud af institutionen og gøre brug af legepladsen. Brug af Kolding Kommunes muligheder for kreativitet ex. Nikolai for børn. Reflekterende og undersøgende professionelle Vi vil reflektere over egne handlinger, undre os over vore kollegaers handlinger via sparring. Vi vil bruge hinandens ressourcer. Vi vil være garanter for at børnene bliver anerkendt for deres nysgerrighed ift. Verden omkring dem. Det ses/høres/mærkes ved: Måden hvorpå vi kommunikerer. Vi er hele tiden opmærksomme på at være anerkendende. Voksne der er undersøgende, for vi ved at så bliver børnene det også. Januar 2014 Side 7

8 Engagerede voksne, der kan, vil og tør Synlige og tydelige voksne. Rollemodeller. Reflekterende voksne. Nærværende voksne. Begejstring, initiativrig og viser mod. Rummelige voksne. Det ses/høres/mærkes ved: Børn som tør udfordre sig selv. Børn som er glade, trygge og aktive i deres hverdag. At der er aktiviteter der matcher de behov der er. Forældre som aktive samarbejdspartnere Vi vil i samarbejde med forældrene give børnene en tryg hverdag, med fælles fokus på en positiv udvikling. Daglig dialog, forældremøder og arrangementer skal være omdrejningspunkt for et gensidigt samarbejde. Ved forståelse og respekt for forskelligheder skal værdien i spil. Det ses/høres/mærkes ved: Mulighed for samtaler efter behov. At dialogen har en konstruktiv indgang forældre og personalet imellem. At der er et aktivt og tydeligt forældresamarbejde, herunder forældrebestyrelsen. Januar 2014 Side 8

9 Mål og forventninger til den studerende: Vi forventer: At du er bekendt med tavshedspligten i forhold til børn, forældre og personale i vores institution. At du er engageret, åben og loyal samt udviser ansvarsbevidsthed. At du udviser gensidig respekt og fleksibilitet vi forventer samtidig, at du i stigende grad lærer at sige til og fra. At du indgår på lige fod med det øvrige personale ved møder og åbne/ lukkevagter. At du engagerer dig, tager initiativ, stiller dig kritisk samt udvikler et stigende overblik bl.a. gennem spørgsmål og handlinger. At du gennem situationsfornemmelse udvikler en god forældre/ børnekontakt i samarbejde med det øvrige personale. At du tilrettelægger vejledningstimer og drøfter egne og institutionens mål for praktikken. Vores rolle som praktikinstitution Vi vil arbejde på: At vi er en åben personalegruppe, hvor vi viser interesse for dig, samt er imødekommende. At vi føler et fælles ansvar for at have dig i huset i forhold til at være konsulenter/ vejledere for dig, samt at vi kan supplere hinanden i de områder, vi er gode til. At du får indsigt i livet i vores institution. Her tænker vi på den samfundsmæssige placering, diverse møder (f.eks. forældresamtaler) samt øvrige samarbejdspartnere så som talepædagog, støttepædagog m.v., og at du får indsigt i det administrative arbejde. Vi bestræber os på at arbejde i en positiv ånd, som du som studerende kan indgå i afprøve kræfter, give og modtage ris/ ros, med sans for det humoristiske i hverdagen. At du i din skriftlige kunnen udviser faglighed og præcision. Januar 2014 Side 9

10 Uddannelsesmål for 1. praktikperiode den pædagogiske relation. Vores mål for dig som studerende er:. At du aktivt tager et medansvar for din uddannelse. At du indgår i husets arbejde både pædagogisk og praktisk dog med plads til at være studerende med mulighed for at gå fra i kortere perioder af dagen. At du arbejder med skriftlighed gennem referater fra f.eks. personalemøder. At du i samråd med din vejleder træner din skriftlighed ved at beskrive et aktuelt emne/ aktivitet. Uddannelsesmål for 2. praktikperiode den pædagogiske institution. Vores mål for dig som studerende er: At du tager et stigende ansvar for din uddannelse. At du indgår i husets arbejde som en del af normeringen bl.a. med planlægning og gennemførelse af pædagogiske forløb. At du øger din skriftlige kunnen bl.a. ved at skrive mødereferater osv. og selvfølgelig gennem din praktikopgave. Uddannelsesmål for 3. praktikperiode den pædagogiske profession. Vores mål for dig som studerende er: At du tager hovedansvaret for din uddannelse. At du indgår aktivt og ligeværdigt i husets arbejde som en del af normeringen samt udviser selvstændighed og sikkerhed i arbejdet med børn. Januar 2014 Side 10

11 At være studerende hos os: Den studerende tager kontakt til og besøger institutionen inden praktikstart. Dette besøg har til formål at hilse på hinanden og få en rundvisning. Der udleveres evt. en arbejdsplan eller også tilsendes denne på et senere tidspunkt. Der snakkes om tidligere erfaringer indenfor institutionsverdenen. Besøget tager ca. 1 time. Vejledning. Én gang ugentligt afholdes der vejledning af 1 timers varighed. Derudover gives der råd og vejledning i det daglige pædagogiske arbejde. Vi har udarbejdet en dagsorden (se bilag 1) der kan bruges til vejledningstimerne. Det er den studerende der laver dagsorden til og referat fra vejledningstimerne. Vejlederen planlægger den første vejledningstime og her gennemgås alle de formelle detaljer, såsom tavshedspligt, praktikstedsbeskrivelsen, udarbejdelse af læringsmålene osv. I fællesskab udarbejdes et skema hvor der i store træk planlægges, hvornår de enkelte punkter skal diskuteres. På den måde sikres at både den studerende og institutionen lever op til de opstillede kriterier for den enkelte praktikperiode. Læringsmål. Der skal udarbejdes læringsmål, som skal foreligge senest 3 uger efter praktikstart. Du skal definere dine mål med udgangspunkt i de mål der er beskrevet i bilag 7 og 8 i praktikhåndbogen og endvidere beskrive nedenstående: Vidensmål Den teori der er tilhørende vores institutionstype og dermed nødvendig for vores pædagogiske arbejde. Hvilke faglige områder er jeg specielt interesseret i denne praktik? Hvad vil jeg have større kendskab til? Hvad vil jeg have indblik i? Hvad vil jeg gerne finde min rolle i forhold til? Januar 2014 Side 11

12 Handlemål De pædagogiske færdigheder der kræves indenfor vores institutionstype Hvad kunne jeg tænke mig at afprøve i denne praktik? Hvilke holdninger og ressourcer har jeg med mig? Hvordan vil jeg finde ud af, at forholde mig til mine kollegers og forældres holdninger og ressourcer? Personlige mål De mål der sikre at du får arbejdet med din personlige udvikling i løbet af praktikken På hvilke områder ønsker jeg at udvikle/forandre mig? Hvad er mine stærke/svage sider, og hvor vil jeg have brug for en hjælpende hånd? (eventuelt med udgangspunkt i tidligere udtalelser). Hvordan kan og vil jeg involvere mig med børnene og forældrene? Hvordan kan jeg være synlig som voksen? Hvordan kan jeg sætte ord på mine handlinger - forklare omverdenen, hvad det er jeg laver og hvorfor det er vigtigt Aftalen underskrives af dig, praktikvejleder og den praktikansvarlige. Aftalen er bindende og bruges til at evaluere ud fra. Tværfaglighed Vi samarbejder med de øvrige institutioner i Kolding Kommune. P.t. er vi i et tæt samarbejde med Tved børnehave, Idrætsbørnehaven og Musikbørnehaven, da vi sammen med dem skiftes til at holde åbent på diverse ferielukkedage. Vi deltager også i Idræt på Tværs som er et projekt i samarbejde med Idrætsbørnehaven. Vi har deltaget i Idræt på tværs siden 2003 og det er vores børnehavebørn der deltager. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning er en del af vores hverdag. Januar 2014 Side 12

13 Støttepædagoger og Specialpædagoger kommer ligeledes efter behov i institutionen og altid i et tæt samarbejde med børnenes forældre. Vi samarbejder også med de lokale dagplejepædagoger og dagplejer for at opnå en god opstart for kommende børnehavebørn. Vi samarbejder med skolerne omkring skole opstart i fasen med glidende overgang. Det er primært Brændkjærskolen vores kommende skolebørn starter på. Vi samarbejder også med Teknisk forvaltning, It- afdelingen, samt andre indenfor vores egen forvaltningsgren, bl.a. pladsanvisningen. Børn med særlige behov Vi tager udgangspunkt i Børnelinealen, hvor børn bliver inddelt i fire kategorier: Kat. 1 - Almindelige børn med almindelige problemer. Kat. 2 - Børn der i kortere perioder har brug for særlig støtte og omsorg. Kat. 3 - Børn der i længere perioder har brug for særlig støtte og omsorg. Kat. 4 - Børn der har brug for konstant støtte og omsorg. Børn der har brug for særlig støtte kan have sproglige, motoriske, følelsesmæssige vanskeligheder, adfærdsproblemer og eller være barn i en familie med færre ressourcer. Vi samarbejder med forældrene for at opnå en konstruktiv og målrettet indsats. Vi laver forskellige iagttagelser på barnet. Vi deler børn op i mindre grupper. Opbygger en hverdag med forudsigelighed. Vi tager på små ture, i stedet for lange ture. Gennem sproget giver vi barnet stimulation. Der er hele tiden en tæt dialog med forældrene. Vi arbejder ud fra de pædagogiske læreplaner. Vi har en storebørnsklub som laver særlige tiltag for de kommende skolebørn. Vi deltager i det tværfaglige projekt der omhandler idræt på tværs. Idræt på tværs er et projekt, hvor der er 13 deltagende institutioner, som på skift benytter Koldinghallerne og dertil hørende lokaler. Brunebjerg har 2 ugentlige tider og vi prioriterer deltagelse højt. Januar 2014 Side 13

14 Bilag 1: Dagsorden til vejledning 1. Siden sidst Hvad har jeg lært? Hvad var svært? Hvad har jeg undret jeg mig over? Hvad var godt? Evaluering af planlagte aktiviteter 2. Aktuelle sager Pædagogiske emner Børn, forældre og personale 3. Fremtiden Hvad skal der ske frem til næste vejledning? Hvem gør hvad? 4. Hvordan går det Med mål opfyldning? Med mig som studerende/vejleder Januar 2014 Side 14

15 Side 15

16