Søndermarkskolen Uddannelsesplan 2. praktikniveau

Transkript

1 Søndermarkskolen Uddannelsesplan 2. praktikniveau

2 Indhold Organisation og særkende... 3 Søndermarkskolen historisk rids og kultur... 3 Indsatsområder og udviklingsfelter... 3 Samarbejde med læreruddannelsen i Aarhus om praktik... 3 Praktikkens organisering og ansvar for praktikken... 4 Ansvar for praktikken og koordinering... 4 Udvælgelse af praktiklærere... 4 Samarbejde med de studerende... 4 Organisering af samarbejdet mellem de studerende, praktiklærere, team, ressourcepersoner, ledelse m.fl Studerende på skolen... 4 s status på skolen... 4 Krav til de studerende... 5 Tilstedeværelse på skolen... 5 Faglige kompetencer herunder forberedelse af undervisning, vejledning og andet samarbejde mellem studerende og praktiklærere... 5 IT-kompetencer... 6 Teamorganisering... 6 Antal lektioner og vejledningstimer... 6 Kvalitetssikring og udvikling af praktikken... 6 Evaluering af praktikken... 6 Skolens deltagelse i prøverne i praktik... 6 Muligheder og rammer for opfyldelse af kompetencemålene... 7 Kompetence-, videns- og færdighedsmål for 2. praktikniveau

3 Organisation og særkende Søndermarkskolen historisk rids og kultur Søndermarkskolen er beliggende i den sydlige del af Randers by nærmere bestemt i bydelen Vorup. Skolen har tidligere været en tosporet 0. til 9. klasses skole, men i forbindelse med nogle strukturelle ændringer i Randers Kommune har den ændret karakter, så den nu er en firesporet 0. til 6. klasses skole. Skolen er desuden en fusion mellem den tidligere Vorup skolen og Søndermarkskolen, hvilket er trådt i kraft fra august Søndermarkskolen får primært elever fra nærområdet, men tager også imod elever fra oplandet, herunder landsbyerne Haslund, Tebbestrup og andre steder. Skolen er fra 1964 og er en et-plansskole med kælder. Skolen har egen hal, gymnastiksal, svømmehal og sportsplads. Der er god plads rundt om skolen til de omkring 630 elever, der pt. går på skolen. Skolen har desuden en SFO og juniorklub. Skolen har egen kantine og bod, hvor elever og personale kan købe mad. Skolen har en sundhedspolitik, der sætter rammerne for udvalget i kantine og bod. Skolen huser også skoletandpleje og sundhedsplejerske. Indsatsområder og udviklingsfelter I skoleåret 15/16 har Søndermarkskolen primært fokus på: Fusionsprocessen for såvel elever som alle ansatte Ny skole nye traditioner: Et nyt fælles tredje. Professionelle læringsfællesskaber, målstyret undervisning. Samarbejde med læreruddannelsen i Aarhus om praktik Søndermarkskolen tilbyder ud over praktikken, at de studerende kan: lave observationer til brug ved opgaveskrivning indhentning af materiale til cases udveksling af undervisningsmateriale mulighed for sparring i forhold til opgaveskrivning Søndermarkskolens mål med at indgå i praktiksamarbejdet er todelt: Vi ønsker at bidrage til den enkelte studerendes uddannelse, så den bliver så god og relevant som muligt. Vi ønsker også at anvende praktikarbejdet som et spejl for både den enkelte praktiklærer og for skolen som organisation, for derigennem løbende at forholde sig til egen praksis. 3

4 Praktikkens organisering og ansvar for praktikken Ansvar for praktikken og koordinering Skoleleder Helle Hesel har som skoleleder det øverste ansvar for praktikken og er dermed ansvarlig for at Søndermarkskolen lever op til aftalen mellem Aarhus Lærerseminarium og Søndermarkskolen. Det daglige ansvarlig er et samarbejde mellem viceskoleleder Charlotte Worm-Leonhard og lærer Jenni Runberg Larsen. Jenni Runberg Larsen er praktikansvarlig, som står for den daglige drift af praktikken. Charlotte Worm-Leonhard står for det praktiske koordineringsarbejde. Det er både Jenni og Charlotte, der byder de studerende velkommen og afslutningsvis evaluerer praktikken med de studerende. Skulle de studerende i forbindelse med praktikken have brug for kontakt til ledelsen, er det Charlotte Worm-Leonhard, man kontakter. Udvælgelse af praktiklærere På Søndermarkskolen bliver man som udgangspunkt praktiklærer fordi man har lyst til det og fordi man har lysten og evnerne til at dele ud af sin didaktiske og pædagogiske indsigt til de lærerstuderende. Samarbejde med de studerende Organisering af samarbejdet mellem de studerende, praktiklærere, team, ressourcepersoner, ledelse m.fl. får allerede inden praktikperioden tilknyttet en til tre praktiklærere hvoraf en af praktiklærerene betragtes som den centrale og som udfylder mentorrollen. Det er den praktikansvarlige, der tager den første kontakt til de studerende og aftaler formalia, afleverer uddannelsesplan osv. Så snart de studerende har kontaktoplysninger på praktiklærerne, forventes det, at de studerende selv tager kontakt og træffer aftaler for møder, besøg osv. Studerende på skolen s status på skolen På Søndermarkskolen betragter vi de studerende som kollegaer. De studerende får adgang til skolens intra, for at kunne følge med i hvad der rører sig, og så man kan danne sig et overblik over organisationen samt at man har mulighed for at kommunikere med hele skolen og den enkelte medarbejder. Vi ser frem til det tilbagevendende samarbejde under den nye praktikordning. Vi håber ligeledes, at de studerende vil finde det relevant, at bruge skolen og skolens medarbejdere også udenfor praktikken og efter endt uddannelse. 4

5 Krav til de studerende Vi forventer at de studerende er engagerede, nysgerrige, modige og opsøgende og at de indgår i skolens hverdag under praktikken og i de mange fællesskaber både i og omkring undervisningen, men også i forhold til forældre, kollegaer og ledelse. Tilstedeværelse på skolen Som studerende på Søndermarkskolen skal man forvente at have en arbejdsuge på 37 timer bestående af alle aktiviteter omkring praktikken forberedelse, undervisning, efterbehandling, vejledning, mentortid, undervisningsobservation og studietid. Det forventes at den/de studerende er opsøgende på at bruge deres tid på skolen kvalitativt og relevant. Lærerne på Søndermarkskolen har en tilstedeværelsestid på skolen på 39,33 timer ugentligt, som omfatter al tid til forberedelse, undervisning, mødeaktivitet og andre opgaver omkring undervisning. Normal arbejdstid er fra om morgenen og til senest kl Onsdag er mødedag hvor alle er på skolen til kl , også studerende. Ugens øvrige dage har forskellige sluttidspunkter, men man må gerne flexe, så arbejdstid fra den ene dag flyttes til en anden. De studerende aftaler med Jenni Runberg Larsen og Charlotte Worm-Leonhard hvad deres komme-gå-tider er, men man skal påregne tilstedeværelse på skolen på 37 timer ugentligt, hvor den studerende i samarbejde med sine praktiklærere forsøger at få praktikken til at ligge så tæt op ad en læreres hverdag som muligt. Derfor deltager man i så mange møder som muligt, herunder teammøder, fællesmøder, forældremøder, skole/hjem-samarbejde oa. (Se evt. bilag 5 i praktikhåndbogen LU13: Studieaktivitetsmodellen) Faglige kompetencer herunder forberedelse af undervisning, vejledning og andet samarbejde mellem studerende og praktiklærere Vi forventer: At de studerende er fagligt velfunderet. At de møder velforberedte til alle aktiviteter undervisning, møder, vejledning. At alle aftaler, fx med praktiklærere, praktikgruppe og øvrigt personale, overholdes. At de studerende selv er aktive og engagerede i at forme møder med praktiklærer, så møderne bliver så relevante som muligt. Det er praktiklæreren, der er ansvarlig for at udarbejde dagsorden til møderne, men det er også praktikanternes ansvar, at forme indholdet i form af temaer og fordybelsesområder. At de studerende aktivt bruger hinanden i gruppen til efterbehandling af undervisning og giver hinanden feedback på gennemført undervisning At praktikanterne både er modtagelig for struktureret vejledning og direkte vejledning umiddelbart efter undervisning. At både fokuspunkter for observationerne og de efterfølgende refleksioner fremgår af de studerendes portefølje. Med andre ord forventer Søndermarkskolen, at de studerende er professionelle omkring samarbejdet både i forhold til medstuderende ude i praktikken, men også i forhold til samarbejdet med praktiklærerene, klasseteam og skolens øvrige personale. Desuden forventer vi, at de studerende omgås eleverne med professionalisme og omtanke. 5

6 Vi ser i øvrigt frem til et udbytterigt samarbejde mellem de studerende, eleverne og praktiklærerene. IT-kompetencer Vi forventer, at de studerende som minimum har basale IT-kundskaber og anvender IT som kommunikationsmiddel og som en del af undervisningen. Vi forventer at de studerende forholder sig til skolens muligheder udi IT. Teamorganisering De studerende på Søndermarkskolen tilknyttes det årgangsteam/klasseteam, hvor de har flest timer. De studerende indgår i alle sammenhænge på lige vilkår som skolens øvrige personale. Antal lektioner og vejledningstimer Praktiktimer, minimum 12 timer pr. uge pr. gruppe. Timetallet vil i en vis udstrækning være fleksibelt, så man kan læse flere timer i en uge og færre i en anden. Observationstimer: minimum 3 timer om ugen pr. gruppe. Det forventes at de studerende selv tager stilling til hvilke fag de ønsker at observere. Disse ønsker forsøges opfyldt. Feedbackvejledning med praktiklærer: 3 timer pr. studerende som en pulje til hele praktikperioden. Det er praktiklærerens ansvar at disse vejledningstimer bliver afviklet. 0,5 times individuel bedømmelsessamtale. Før, under og efter vejledning med praktikansvarlige 2 timer pr studerende. Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Evaluering af praktikken Praktikken afsluttes med en mundtlig evaluering af praktikken med den praktikansvarlige. Viceskolelederen vil kunne være til stede ved evalueringen. vil til en individuel samtale før praktikkens afslutning have fået besked på, om den studerende har bestået eller ikke bestået praktikken, hvilket herefter meddeles Aarhus Lærerseminarium. Skolens deltagelse i prøverne i praktik Til praktikprøven efter praktikopholdet, vil den praktikansvarlige underviser og en underviser fra Læreruddannelsen være til stede. Søndermarkskolen har tilmeldt sig forsøgsordningen fælles fokuslektion. Prøven afholdes på Søndermarkskolen. 6

7 Muligheder og rammer for opfyldelse af kompetencemålene De studerende bliver en del af klasse- og årgangsteam og vil herigennem få indblik i hverdagen på en skole samt muligheden for at samarbejde med kolleger, begrunde, målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. De studerende får mulighed for at lede undervisningen med praktiklæreren som vejleder og sparringspartner. De studerende vil inden praktikken have talt med praktiklærerene om klassen, elevernes forskellige forudsætninger, således det er muligt for de studerende i samarbejde med praktiklæreren at udvikle klare rammer og målsætninger for elevernes læring og klassens sociale fællesskab. 7

8 Kompetence-, videns- og færdighedsmål for 2. praktikniveau Kort bestemmelse af faget Praktik omhandler den (1) praktisk/pædagogiske dimension, der retter sig mod lærerens arbejde med elever og (2) den analytiske dimension, der retter sig mod at kunne undersøge egen og andres praksis. Praktik sammenbinder læreruddannelsens fag og den studerendes arbejde på praktikskolen. Kompetenceområde 1: Didaktik Kompetenceområde 2: Klasseledelse Kompetenceområde 3: Relationsarbejde Kompetenceområder Kompetencemål 2. praktikniveau Vidensmål: har en viden om: Færdighedsmål: kan: Hvordan skal der arbejdes med kompetencemålene? (Eksempler til inspiration..) Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Undervisningsmetoder, principper for undervisningsdiffere ntiering, læremidler og it, Planlægge, gennemføre og evaluere et undervisnings-forløb med anvendelse af en variation af metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler og it i samarbejde med medstuderende, Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærepraksis støttes den studerende i udformningen af undervisningsplaner begrundet anvendelse af forskellige metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler og IT. Det betyder at læreren kan modellere/vise konkrete skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser under anvendelse af varierede metoder og lærermidler. Krav til den studerende: der skal laves en skriftlig plan for et undervisningsforløb med varieret anvendelse af metoder og lærermidler. Der tages udgangspunkt i en planlægningsmodel formative og summative evalueringsmetoder samt test, evaluere undervisnings-forløb og elevers læringsudbytte, Praktiklærer: viser eksempler på evaluering af et undervisningsforløb og hjælper i indkredsningen af tegn på elevernes læring. Krav til de studerende: skal evaluere undervisningsforløb og kunne redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i relation til formulerede mål. observations-, dataindsamlings og dokumentationsmetoder. observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen. Praktiklærer: skal gennem systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale problemstillinger som udgangspunkt for og justering af undervisningen med henblik på vejledning. Krav til de studerende: skal lave systematiske iagttagelser af egen praksis med henblik på udvikling af undervisning. 8

9 Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale og relationer og Udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan undervisningen organiseres og rammesættes i en klasse. Studerende støttes i bestræbelserne på at tilrettelægge en undervisning som sikre elevernes læringsudbytte og arbejdsro. Krav til de studerende: skal lave lektionsplaner for hver time med henblik på tydelig mål- og rammesætning. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. kan i samarbejde med kolleger, ressourceperson er og forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel Samarbejde dialogisk med elever og kollegaer om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse Praktiklærer: Med udgangspunkt i egne lærerpraksis eksemplificerer praktiklæreren, hvordan man som lærer kommunikerer dialogisk i undervisningen med henblik på elevernes aktive deltagelse. og erfaring, samt gennem den observerede undervisning vejleder praktiklæreren i hvordan den studerende kan styrke og forbedre sine kommunikative kompetencer, samt styrke relationen til eleverne. Krav til den studerende: Det forventes, at den studerende behandler alle elever ligeværdigt og respektfuldt Kommunikation Kommunikere skriftligt og mundligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb. Praktiklærer: Giver den studerende mulighed for at deltage i en kontakt til forældrene primært i relation til den undervisning, de studerende har planlagt og gennemføre. Krav til studerende: De studerende informerer forældrene i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. 9