Undervisningsmiljøvurdering

Transkript

1 Undervisningsmiljøvurdering Lovmæssigt er det besluttet, at der på alle undervisningsinstitutioner skal udarbejdes en plan for et godt undervisningsmiljø for eleverne. Undervisningsstedets ledelse skal sørge for der udarbejdes en skriftlig undervisningsmiljøvurdering. Dette vil vi her forsøge at lave. Skolen er kun 2 år gammel, derfor er der stadig en del af arbejdet, der endnu ikke er gjort skriftligt. Vi vil i denne undervisningsmiljøvurdering beskrive, hvad vi har tænkt os at gøre fortløbende! Kort beskrivelse: Munkegårdens Interne Skole er en lille skole med pt kun 6 elever. Skolen har overenskomst med FaaborgMidtfyn kommune. Skolen har 3 lærere ansat (en på fuld tid og 2 på nedsat tid), en pædagog samt 1 skoleleder. Skolelederen fungerer som leder både på opholdsstedet og i skolen. Skolen ligger i forbindelse med opholdsstedet, men i en bygning for sig selv. Skolen startede op i august 2006 i nye lokaler. Skolen råder over 2 lokaler på 1. sal samt bruger garderobe, toilet, køkken samt spisestue i stueplan. Vi er i løbende dialog om, hvordan dagen bedst tilrettelægges for eleverne, der alle har særlige behov og som alle hører under vidtgående specialundervisning. Også det overordnede arbejder vi fortløbende med (såsom trivselsregler, sorgplan etc.) I forbindelse med udarbejdelsen af denne plan, har vi bl. a. talt om vigtigheden i at nedskrive trivselsregler og ikke kun have dem mundtligt. Dette vil vi gøre i nærmeste fremtid og de forventes færdigbehandlet i Det psykiske undervisningsmiljø Kortlægning Munkegårdens Interne skole har en klar holdning til at mobning ikke er acceptabel. Personalet er meget opmærksomme herpå. Der er tilsyn med børnene i alle frikvarterer for at medvirke til at skabe en succesfuld pause. Side 1 af 6, d. 12/10/2008, E:\undervisningsmiljøplan.doc

2 Munkegårdens Interne Skole vil i skoleåret koordinere en sorgplan med den der er på opholdsstedets bodel. Som lærere bestræber vi os på, at skabe en meget klar struktur i hverdagen. Vi redegør mundtligt og visuelt, hvordan dagens program er. Sker der ændringer i forhold til det normale skema, meddeles det og ændringerne gennemgås grundigt med eleverne. Visualisering er vigtig for elevernes forståelse, hvorfor der lægges stor vægt herpå i kommunikationen med eleverne. Skolens bordopstilling er ligeledes tænkt på at skabe en klar struktur. En opstilling signalerer fælles gennemgang, en anden fælles arbejde og en tredje individuelt arbejde. Vi har bevidst fokus på eleverne positive egenskaber, såvel fagligt som socialt. Vi undgår helst at være fejlsøgere. Målet er at lære de enkelte elever at kende for derefter at udarbejdet individuelle planer for dem. Planerne justeres løbende. Eleverne skal individuelt udfordres optimalt. Udfordringerne må ikke være for svære, men skal samtidig være så tilpas store at der er en stadig faglig udvikling. Munkegårdens Interne Skoles elever har en hel del med i bagagen og dette påvirker ofte skoledagen. Det psykiske undervisningsmiljø, beskrivelse og vurdering De individuelle elevhandleplaner skal udarbejdes så den enkelte elev i højere grad kan blive udfordret optimalt. Der skal være fokus på klassens fællesskab - om alle trives. Der er afsat tid til opmærksomhed på det enkelte barns trivsel, bl.a. ved elevsamtaler (hvilket vi har 2 x årligt). Elevernes følelse af at blive hørt og deres fornemmelse af at have medindflydelse på det niveau det kan lade sig gøre med disse særlige elever, søges løbende styrke og synliggjort. Klassesamtaler indføres og tilrettelægges på sigt således at eleverne selv er med til at lave en dagsorden mm. Side 2 af 6, d. 12/10/2008, E:\undervisningsmiljøplan.doc

3 Handlingsplan: Munkegårdens Interne Skole skal i den kommende tid gøre bl.a trivselsregler, antimobningsplan samt sorgplan skriftlig. Skolens lærere samt leder har et fælles ansvar for, at problemerne bliver løst/forholdene forbedres. Der skal løbende justeres på de individuelle elevhandleplaner. Skolelederen skal i samarbejde med personalet sørge for at der bliver fulgt på planen i Det fysiske undervisningsmiljø 1. trin: Kortlægning Lokaler Skolen består 2 klasselokaler, der er lyse og indbydende og et mindre arbejdsrum på 1. sal. Desuden råder skolen i skoletiden over en garderobe, toilet, køkken og spisestue. Skolen er nu opdelt i to hold, som oftest undervises adskilt, Adgangen til lilleklassens lokale går gennem storeklassens lokale, idet den anden udgang kun er etableret som nødudgang med en for stejl og for smal trappe. Side 3 af 6, d. 12/10/2008, E:\undervisningsmiljøplan.doc

4 Hvordan er indeklimaet? Belysning, Rumbelysningen er i orden, men den skal suppleres med lyskilder ved arbejdsboksene. Støjniveau, Lokalerne har generelt en god akustik, men døren mellem klasserne betyder at lyde fra det andet klasseværelse kan høres. Der arbejdes på lydisoler bedre.? Luftfugtigheden fornuftig og byder ikke på problemer. Temperaturen i lokalerne styres over programmerbare termostatventiler. I sommertiden kan lokalerne tempereres rimeligt ved at åbne vinduer og afskærme for solen. Hvordan er stole og borde tilpasset eleverne? Den enkelte elev har sit eget regulerbare bord samt stol. Derudover har hver elev i storeklassen egen arbejdsboks, som også er tilpasset den enkelte elev. Der arbejdes på at etablere arbejdsbokse til lilleklassens elever i indeværende skoleår. Hvilke sikkerhedsforanstaltninger har skolen? Skolen har sammen med boafdelingen udarbejdet beredskabsplaner for sygdom og ulykker, personalet har alle gennemgået førstehjælpskurser som løbende holdes ved lige. Der er udarbejdet en beredskabsplan ved brand. Lokalerne er udstyret med relevant brandslukningsmateriel og der er udarbejdet en evakueringsplan. Trin 2: Beskrivelse og vurdering: Lokaler: Skolen mangler plads til fag som fx billedkunst, natur/teknik og indendørs idræt. Der arbejdes videre med planerne om at indrette et lokale i nuværende vognport med en almindelig trappe op til lilleklassen. Lokalet skal kunne bruges til billedkunst og natur/teknik m.v. Såfremt det er muligt vil der blive ansøgt midler fra et eventuelt overskud til at realisere planen i Vi prioriterer at børnene er ude i idrætstimerne. Indeklimaet: Belysningen: Belysningen i skolen fungerer fint. Side 4 af 6, d. 12/10/2008, E:\undervisningsmiljøplan.doc

5 Støjniveau: Der kan være problemer hvis eleverne er delt i den 2 lokaler. Eleverne er meget lydfølsomme og forstyrres ved den mindste lyd. Også lyd udefra er et forstyrrende problem. Der arbejdes videre med at forbedre lydisoleringen lokalerne imellem. Luftfugtighed, temperatur og ventilation: Rummene har persienner. Alle vinduer og døre kan åbnes. Radiatorer betjenes af voksne, alle er udstyret med termostater. De programmerbare termostatventiler er følsomme overfor stød og pillefingre og bør løbende kontrolleres. Akustikken Alle rum har en størrelse og et materialevalg, der gør det bekvemt at tale sammen. Borde og stole Den enkelte elevs borde og stole reguleres når det er nødvendigt, mindst et par gange om året. Toiletter Skolen bruger et toilet, der er i stueplan. I skoletiden er det fortrinsvist kun skolens elever og personale der benytter det. I de få situationer hvor skolen har behov for 2 toiletter, bruges toilettet på Opholdsstedet. Baderum Eleverne går ikke i bad i skoletiden! Trin 3. Handleplan og opfølgning Konkrete problemstillinger Manglende rum til billedkunst, n/t, indendørs idræt mm. Intet lærerværelse, lærerne er henvist til at benytte deres arbejdspladser i klasselokalerne, der arbejdes på at etablere et aflåseligt skab til medarbejdernes personlige effekter. Sikkerhedsforanstaltninger skal løbende ajourføres. Der skal afholdes regelmæssige brand- og evakueringsøvelser for såvel personale som elever. Det æstetiske undervisningsmiljø Side 5 af 6, d. 12/10/2008, E:\undervisningsmiljøplan.doc

6 Kortlægning: skolen fremstår godt vedligeholdt både ud- og indvendig der er rimelig rent og pænt overalt i undervisningslokalerne samt på toiletter og køkken I de 2 lokaler skolen råder over, er væggene hvide. Farve i rummene fremkommer ved ophængning af plakater, undervisningsmaterialer, elevers egne billeder etc. Skolen bruger opgangsarealet til undervisningsmateriale og opbevaring af undervisningsrelevante ting og sager. udendørsarealerne giver gode muligheder for lege og aktiviteter. Der er sandkasse, trampolin, stor plæne med mål og basketballnet og et stort klatretræ med gynger og tov mv. Derudover råder skolen over flere banancykler og en mooncar i frikvartererne. Skolen har også adgang til Munkegårdens klatrevæg, rutsjebane, bålplads mv. Der arbejdes med planer om en større legeplads i Hvad kan gøres bedre: Der er trang plads på opgangsarealet Handlingsplan 1-2 gange pr skoleår deltager skolelederen i en lektion i skolen, hvor vi kan drøfte undervisningsmiljøet med eleverne? Denne plan en revidering af planen fra Næste revision bør ske i september Avernakø oktober Side 6 af 6, d. 12/10/2008, E:\undervisningsmiljøplan.doc