PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Transkript

1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af: A. Beskrivelse af praktikstedet den grønne del skal udfyldes af alle praktiksteder B. Uddannelsesplan for første praktikperiode (den gule del) C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsretning: Dagtilbudspædagogik (den orange del) b) Specialiseringsretning: Skole- og fritidspædagogik (den røde del) c) Specialiseringsretning: Social- og specialpædagogik (den grå del) Vejledning: Praktikstedet udfylder de hvide felter med oplysninger om praktikstedet. Praktikstedet udfylder felterne for de praktikperioder der modtages studerende. Felterne udfyldes med beskrivelser af praktikstedets pædagogiske praksis i forhold til de videns - og færdigheds mål der er gældende for praktikperioden. Kolonnen længst til højre udfyldes af den studerende. Den studerende skriver, hvordan han/hun vil arbejde med videns - og færdigheds målene konkret i løbet af praktikken. Dermed bliver praktikstedsbeskrivelsen/uddannelsesplanen en læringsplan for den enkelte studerende gennem praktikforløbet. De specialiseringsområder institutionen ikke tilbyder slettes. 1

2 Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet De hvide felter udfyldes af praktikstedet: SFO Vindinge Stærkendevej 5, 4000 Roskilde Tlf.: / / adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: og igen fra I skoleferier Institutionsleder: Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer) Anne Mette Oxe Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) X Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Vi har i en stor, gammel have med bålhus og en meget stor legeplads, hvor vi har mange legeredskaber og aktivitetsmuligheder, fx rulleskøjter, stylter, forskellige mooncarts m.m. SFO en har egne lokaler; store rummelige rum som er inddelt efter funktion. Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Ca. 145 børn 5-9 år Skolebørn i folkeskolen Indsatsområder/ aktuelle projekter: Juleværksteder: november til december/ Musical : december til februar / 2

3 Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. overgang fra børnehave til SFO og SFO til klub: marts-maj/forskellige fælles aktiviter med de øvrige SFO er i kommunen : april-september. Kerneopgaven i SFO arbejdet er arbejdstiden fra 14-17, hvor vi sørger for at yde et pædagogisk tilbud til børnene; kreative værksteder, musik, motion, udeliv. Vi arbejder også om formiddagen: møde aktivitet, skriftligt arbejde omkring børnene eller forberedelse til arbejdet kl med børnene. Dagligt er der pædagoger i skolen om formiddagen og i USU timerne (Understøttende undervisning). Specielt bevægelsesbåndet er pædagogerne aktive med. Vi arbejder efter LP modellen og vores syn på barnet og forældrene er systemisk. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Psykolog, talepædagog, lærere og sundhedsplejerske. Pædagoger og pædagogmedhjælpere og lærere. Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget? Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikstedsbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb) Andet/andre uddannelser Vi forventer, at du har læst vores hjemmeside, og at vi drøfter dine forventninger til kompetencemålene. Den studerendes mødeplan udarbejdes og sendes til den studerende ca. 14 dage før start. X 3

4 Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan De første dage på praktikstedet er planlagt. Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Dato for sidste revidering: November 2014 Du vil følge din vejleder eller en anden pædagog den første uges tid i det omfang det lader sig gøre. Hvis vi er problemer/bekymrede for den studerendes arbejde vil den studerende blive indkaldt til en samtale med leder af SFO. B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis 1. praktik. Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? 4

5 praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? I SFO Vindinge kan du arbejde både i skole og SFO. Arbejder understøttes i at den studerende kan få afprøvet alt den praksis den studerende ønsker afprøvet indenfor skole og SFO feltet. I konferencetimerne vil den studerende have mulighed for at diskutere teori og praksis. Vi gennemgår også Folkeskoleloven og ser på lovstoffet ift. SFO en. For at få forståelse for det pædagogiske arbejde i en SFO kan vi tilbyde, at du deltager sammen med de øvrige pædagoger i den daglige tilrettelæggelse af dagen ved bl.a. selv at tilbyde hvad du vil deltage i og lære at varetage de daglige gøremål som f.eks. at være Uder, Blæksprutte, stå for samlingen og tilbyde aktiviteter på vores forskellige værksteder. For at få kendskab til det tværfaglige samarbejde tilbyder vi dig mulighed for at få indsigt i/deltage i forældrerådsmøde, skolebestyrelsesmøde, Dialogmøde, skole/hjemsamtale, forældremøde, teammøde sammen med lærer og deltage i undervisningen i og 5

6 3.kl. et par gange. Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. På vores ugentlig personalemøde har den studerende tid til at fremlægge refleksioner, tage debatter op om ting, der undrer i hverdagen og naturligvis deltage i de pædagogiske diskussioner der er om børnene i skole og fritidsdelen. Dagligt serveres der mad for børnene sund varieret kost. Nogle gange er børnene med til at tilberede maden, og her drøftes der indhold og sundhed. Anbefalet litteratur: Særlige informationer om 1. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Primært mellem kl men i skoleferier må det forventes, at den studerende arbejder fra Disse dage er SFO åben fra Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Vi arbejder i hele huset. Men vejleder er tilknyttet et team(lærere og pædagoger) og den studerende vil derfor være tilknyttet dette team og vejleders 6

7 klasse. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? 2 timer pr uge udenfor ferier Hvordan inddrages den studerendes logbog? I konferencetimerne som oplæg til dialog og efter den studerende eget ønske 7

8 C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik Kompetenceområde: Udviklings- og læringsrum 2. praktik. Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at arbejde inden for den del af det pædagogiske arbejdsområde, der retter sig mod børn og unge i 6-18 års alderen. De har i særlig grad viden om børns og unges udvikling, læring samt didaktik og dannelse. Pædagogen har kompetencer til at indgå i skolens samlede aktivitetsområde, herunder i undervisningen samt i det fritidspædagogiske område. Kompetenceområdet retter sig mod pædagogisk arbejde i forskellige udviklings- og læringsrum dvs. skole- og fritidsinstitutioner, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af og kommunikation om pædagogiske aktiviteter i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom. Vidensmål. Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? professionsfaglig kommunikation, argumentation og samarbejde kommunikere og samarbejde professionelt med forældre, kolleger, lærere og andre relevante aktører, For at få kendskab til det flerfaglige samarbejde tilbyder vi dig mulighed for at få indsigt i/deltage i forældrerådsmøde, skolebestyrelsesmøde, Dialogmøde, skole/hjemsamtale, forældremøde, teammøde sammen med lærer og deltage i undervisningen i og 3.kl. 8

9 ledelse af udviklings- og læringsrum, herunder om klasserumsledelse, didaktik og metodik knyttet til læring, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning for trivsel, læring og udvikling, omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde 6-18åriges forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlig behov. Anbefalet relevant litteratur: motivere, lede og samle børn og unge om konkret læring, redegøre for sammenhængen mellem metodiske og didaktiske overvejelser og egen pædagogiske praksis, tilrettelægge, gennemføre og evaluere differentierede læreprocesser inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn og unges perspektiv, tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser, der styrker forebyggelse samt børn og unges omsorg og sundhed, og tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børn og unges forudsætninger og udviklingsmuligheder Du kan planlægge, gennemføre og evaluere forløb med børn Du øver dig i dette i vejledningstimerne og på personalemødet 1 x ugentligt Det er muligt, at gennemføre kreative differentierede læreprocesser med børnene. Vi vil forsøge, at give feedback på arbejdet, ved at være tilstede de gange det foregår. Vi arbejder med børnenes trivsel i klasserne og i SFO tiden. Igennem værksteds aktiviteter, leg i hallen og udenfor styrker vi kammeratskabet og fremmer trivslen i klassen. Vi observerer ofte børnene i leg og andre aktiviteter. Skole- og fritidspædagogik Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktik. Området retter sig mod tværprofessionelt samarbejde og det lovgivningsmæssige og organisatoriske grundlag for pædagogens ansvar og opgaver. 9

10 Kompetencemål: Den studerende kan arbejde tværprofessionelt med udvikling af skole- og fritidspædagogik, så børn og unges trivsel, udvikling og læring fremmes. Vidensmål. Den studerende har viden om institutionelle og organisatoriske rammer for det skole- og fritidspædagogiske arbejde, tværprofessionelt samarbejde med lærere og andre faggrupper, herunder teamsamarbejde og kollaborative fællesskaber, Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle og organisatoriske rammer for området, analysere, vurdere og agere på faglige udfordringer i samarbejdet med lærere og andre faggrupper, Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Samtale med SFO leder og andre om organisatoriske rammer. Studerende vil et par gange om måneden deltage i teammøder med lærere. Desuden kan den studerende blive inviteret med til Dialogmøder med forældre, lærere og psykolog, deltage i forældremøder og måske i skole/hjemsamtaler. Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? praktikstedets organisation i forhold til tværprofessionelt samarbejde, forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, indgå i samt analysere og vurdere praktikstedets tværprofessionelle samarbejdspraksis, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis Samarbejdspraksis udvikles særdeles meget i 2014/15 pga Skolereformen. Vi er i fortsat udvikling og diskuterer det jævnligt. Alle medarbejderes kan tilkendegive deres holdning om SFO praksis. Vi arbejder både innovativt og eksperimenterende. Der sættes mål, planlægges metoder og evalueres på pædagogiske forløb på vores ugentlige personalemøde 10

11 førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp Medarbejderne er jævnligt på 1. hjælpskurser. Vi har en 1. hjælpskasse på hver afdeling! Anbefalet litteratur: Særlige informationer om 2. og 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Primært mellem i ferier kigger arbejdstiden i mellem Den studerende arbejder sjældent alene. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Man tilknyttes ikke en konkret afdeling. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes logb Der tilbydes vejledning 2 timer pr uge udenfor skoleferier den studerende laver dagsorden og skriver referat af møderne. Logbogen kan bruges som inspiration til emner der drøftes enten i vejledningstimerne eller nogle af emnerne kan tages op på personalemødet. 11

12 12