PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) D.I.I. Stennehøjen Stennehøjalle 202a 8270 Højbjerg Til Stennehøjen; Til pædagogisk leder; piaxe@aarhus.dk eller google Skåde dagtilbud. (afd:integr. Inst. Stennehøj Alle. Pædagogisk leder; Pia Axelsen. Dagtilbudsleder; Camilla Moldt Praktikvejleder: Berit Søndergård Madsen Aarhus kommune Privat: Regional: Side 1 af 13

2 Institutionstype/ foranstaltning a) Antal børn/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal stuer / afdelinger d) Åbningstid a) Mellem 50 og 55 børn og ca. 10 voksne b) 0-6 år c) 3 stuer. En vuggestuegr. med ca. 15 børn og to børnehavegr. med ca. 20 børn på hver stue. d) Mandag torsdag , fredag 6.30 til Institutionens formål Dagtilbudsloven/dagtilbud til børn indtil skolestart kap og 9 jf. lovgrundlag. Karakteristik af brugergruppen: Børn i aldersgruppen fra 0 6 år som primært er normaltfungerende, hvis forældre har en længerevarende, videregående uddannelse eller som er studerende. Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) D.I.I. Stennehøjen ligger i rolige omgivelser med udsigt til eng og sø hvor der om sommeren går køer. Vi har en kuperet legeplads og bruger meget tid på udeliv, som er en del af vores daglige aktiviteter. Vi er et hus med mange traditioner også i hverdagen, hvor vi har samling på stuerene fra mandag til torsdag og om fredagen mødes hele huset til fællessamling i fællesrummet, hvor de tre stuer skiftes til at planlæggehvad der skal ske fx fællessang elle opvisning. Derudover er vi en institution med en god sammentømret personalegruppe med meget pædagogisk erfaring. Vi prioritere at dele børnene op i små grupper for nemmere at kunne give nærvær, omsorg og fokusere på det enkelte barn. Vi deler også børnene op i alderssvarende grupper og dette gør vi for at tilpasse aktiviteterne efter nærmeste udviklingszone. Ellers vægter vi at de forskellige aldersgrupper kan lære af hinanden. Fx kan de små spejle sig i og lære af de store og de store kan føle sig store og betydningsfulde ved at kunne hjælpe de små. Side 2 af 13

3 Ansatte Pædagoger, pædagogmedhjælper, ungarbejder, nyttejobs/løntilskudsmedarbejder, studerende. (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagogisk grunduddannelse: PPR (talepædagog + psykolog) sundhedsplejersker, konsultativ forum, refleksionsvejleder, samt de andre børnehaver fra Skåde dagtilbud. Herudover har vi et samarbejde m. Skåde skox PD modul i praktikvejledning: x Diplomuddannelse Andet/ andre uddannelser: x Navne: Berit Søndergård Madsen Tværprofessionelt samarbejde Side 3 af 13

4 in- og eksternt: le. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Vores forventninger til den studerende er afstemt efter hvilken praktikperiode de er ude i. Men overordnet forventer vi at den studerende prøver sig selv af i vores rammer og praksis, hvilket bl.a. indebærer at planlægge, udføre, reflektere over og evaluere aktiviteter med børnene. Dette kan være alene eller sammen med kolleger alt efter praktikperiode, hvilken aktivitet der er i spil samt ønske fra den studerende. Vi forventer desuden, at den studerende tager del i de praktiske opgaver der er omkring børnene og griber og desuden ser værdien i de pædagogiske elementer der er heri. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Vi forventer ikke at den studerende arbejder alene i sin første praktik, men vil kunne forekomme i anden og tredje praktikperiode. I forhold til arbejdsforhold, hvor meget og hvordan forventer vi af alle studerende; At den studerende skaber kontakt til børnene i grupper og enkeltvis samt til kolleger. At den studerende skaber sig et overblik ift. Børnene og de daglige rutiner, deltager i planlægning, udførelse og evaluering af pædagogiske forløb med børnene samt indgår i deres rammeleg. At den studerende tilegner sig viden om de 0-6 åriges udvikling via iagttagelse, dialog, vejledning, praksis, litteratur og artikler. At den studerende sætter sig ind i Stennehøjens værdigrundlag. At den studerende reflektere over egen praksis, og herigennem bliver mere og mere bevidst om egne værdier. At den studerende deltager i personalemøder, pædagogmøder, stuemøder og forældre arrangementer. Side 4 af 13

5 Øvrige oplysninger Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed. Den primære specialiserings kompetenceområder for 2. og 3. praktik skal præsenteres i uddannelsesplanen. Praktikstedet kan præsentere det sekundære specialiseringsområde på samme måde) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Side 5 af 13

6 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. 2) Natur og udeliv. 3) Sundhedsfremme og bevægelse. 4) Medier og digital kultur. 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. Side 6 af 13

7 Uddannelsesplan 1. Praktik (Grundfagligheden) Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Vi lægger vægt på, at det er hele institutionen, som har praktikanter, det betyder, at den studerende kan sparre, reflektere, og have pædagogiske diskussioner med alle. Vi er dog bevidste om at hverdagen kan være travl, så det vil i hovedreglen være til vejledning, at vi tager større emner op. Disse kan også varetages af en anden pædagog, hvis praktikvejlederen af forskellige årsager ikke er i huset. Den studerende får ca. 1. times vejledning om ugen, samt 1-2 timers vejledning med den pædagogiske leder, hvor den studerende får indsigt i Århus kommunes og dermed DTB fokusområder/indsatser, om dagtilbuddets pæd. Grundlag, politikker o.m.a. Vi forventer at den studerende er opsøgende i forhold til målgruppen via læsning af litteratur, artikler og fagligt engagement og ved løbende evaluering af læringsmålene i vejledningstimerne. Praktikvejlederen og personalet i huset vil være den studerenes sparingspartner der kan komme med gode råd og input i forhold til overstående. Side 7 af 13

8 målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Vi forventer at den studerende øver sig i at planlægge, udføre, diskutere og evaluere forskellige dele af pædagogisk praksis- det være sig i en aktivitet, når vi bevæger os fra A til B med børnene eller hvordan vi griber de daglige rutiner an, fx i garderoben. Vi forventer at den studerende inddrager relevant teori i alle dele af processen. Vi understøtter denne læringsproces og erfaringstilegnelse igennem vores udformning af praksis og i vejledningsforløbet. evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og Vi understøtter den studerendes læring ift. evaluerings-, undersøgelses- og dukumentationsformer, samt ift. Sundhed og dannelse ved at give den studerende rum og praksis til at afprøve og gøre sig erfaringer med forskellige metoder, bl.a. gennem sparring med kolleger og i vejledningen. I Stennehøjen benytter vi os bl.a. af billededdokumentation og nyhedsbreve ift. Børnenes hverdag. Vores pædagogisk praksis debatteres og evalueres i udvalg, på stuemøder, til personalemøder og på pædagogiske dage. såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Se overstående Side 8 af 13

9 Angivelse af relevant litteratur: Litteratur til vuggestuen; Litteratur til børnehaven; Katrine Andersen og Balder Brøndsted: Leg så hjernen banker (Legebog for børnehavebørn) Lotte Salling: Leg sproget frem (med rim, remser og bevægelse) osv. Alt litteratur vi har i institutionen, i form af bøger, tidsskrifter og andet relevant materiale har den studerende mulighed for at låne med hjem. Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Vejlederen samler op på, sammen med den studerende, hvordan den studerende har arbejdet med kompetencemålene, samt hvordan han/hun generelt tager del i og ansvar for praktikstedet og læringsudbyttet. Den studerenes referater fra vejledningstimerne samt arbejdsportefolio inddrages i forbindelse med den skriftluge opsamling. Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) Den studerende aftaler sammen med vejlederen hvordan det giver mening at arbejde med det indhold, som den studerende har valgt at fordybe sig i ift. Kompetencemålene. b) Der afholdes 1 times vejledning om ugen af 1 times varighed, som vi forventer den studerende er forberedt til i form af en dagsorden. Denne dagsorden skal vejlederen have en dag før så vejlederen har mulighed for at forberede sig. Hvis vejlederen har noget til vejledningstimerne vil den studerende også modtage denne dagsorden en dag før. c) Den tilgængelige del af den studerendes portefolio inddrages både af den studerende og af vejleder. Den studerende tager udviklings- og refleksions punkter op. Vejleder læser og reflektere over den forgangene uges portefolio indhold og praksis således, at der kan arbejdes konstruktivt med den studerendes læring igennem hele praktikken. Side 9 af 13

10 Den studerendes arbejdsplan: I 1. praktik skal den studerende arbejde 30 timer i tidsrummet mellem 6.30 og uger. 192 timer inkl. studiedage Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Kontakten foregår primært via praktikportalen, mail og igennem den studerende. I tilfælde af bekymring eller problemer forsøger vi først at løse det indbyrdes med den studerende. Hvis det ikke løser situationen, inddrager vi vores ledelse og om nødvendigt praktiklæren og uddannelsesstedet. Side 10 af 13

11 Uddannelsesplan 4. praktik - Bachelorprojektet Område: Bachelorprojektet, herunder 4. praktikperiode. Bachelorprojektet udspringer af den studerendes specialiseringsområde. Bachelorprojektet og den tilhørende bachelorpraktik tager udgangspunkt i en professionsrelevant problemstilling. Bachelorprojektets problemformulering danner grundlag for en empirisk og teoretisk analyse, identifikation af udviklingsmuligheder og perspektivering af praksis. Kompetencemål: Den studerende kan identificere, undersøge, udvikle og perspektivere pædagogfaglige problemstillinger. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan virkefelter for den pædagogiske profession, identificere, afgrænse og undersøge en relevant professionsfaglig problemstilling af både teoretisk og praktisk karakter, pædagogfaglig udvikling og innovation, identificere og fagligt vurdere muligheder for udvikling og kvalificering af pædagogisk praksis, pædagogens professionsfaglighed og professionsetik, formidle etiske og handleorienterede overvejelser, der kvalificerer pædagogisk samspil, og demonstrere professionsfaglig dømmekraft, følgende forholds indflydelse på den valgte problemstilling: -Kulturelle og sociale. -Institutionelle og organisatoriske. -Historiske, samfundsmæssige og internationale, inddrage organisatoriske og samfundsmæssige forhold i perspektiveringen af den valgte problemstilling, Side 11 af 13

12 nationale og internationale forsknings- og udviklingsresultater af relevans for den valgte problemstilling, inddrage viden og forskning i en faglig argumentation, empiriske undersøgelsesmetoder samt deres muligheder og begrænsninger og vurdere og begrunde valget af metoder til indsamling af empiri og opgaveskrivning og faglig formidling. formidle analyse- og undersøgelsesresultater mundtligt og skriftligt. Institutionens udviklings- og innovationsfelter: Se Stennehøjens pædagogiske grundlag på Skåde dagtilbuds børneintra (afd:integr. Inst. Stennehøj Alle). Institutionens rammer for empiriindsamling: (Herunder tilladelser til f.eks. fotografering, videooptagelse mv.) Tilladt hvis der bliver udfyldt en samtykkeerklæring som ligger på praktikportalen. Oplysningspligt og samtykkeerklæring (I henhold til reglerne i forvaltningsloven og persondataloven) Kontaktperson for den studerende Stennehøjen tlf praktikvejleder Berit Madsen eller pædagogisk leder Pia Axelsen tlf ; piaxe@aarhus.dk Side 12 af 13

13 Side 13 af 13