PRAKTIKBESKRIVELSE. Pædagoguddannelsen VIA University College

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Afdeling: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Specialområde Hjerneskade Høskoven, Aktivitetscenteret Damagervej Viby J , Susanne.e.hansen@ps.rm.dk Susanne Espersen Susanne Espersen Kommunal: Privat: Regional: Region Midtjylland Side 1 af 19

2 Institutionstype/ foranstaltning a) Antal/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal afdelinger d) Åbningstid e) Mødetider a) 40 b) år c) d) kl , ugens 5 hverdage, fredag dog til kl e) i tidsrummet til 16.00, afhængig af ansættelse. Institutionens formål jf. lovgrundlag støttet beskæftigelse og aktivitets/samværs tilbud. Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Aktivitetscenteres deltagere er senhjerneskadede voksne, nogle med fysiske handicap. Typisk mennesker som dig og mig, som har fået et traume på hjernen, efter det fyldte 18. År og som har haft en karriere eller var på vej i uddannelsessystemet. Borgeren er ofte ramt af sorg og traumer. Der kan forekomme psykiske, sociale og misbrugs relaterede overbygninger. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Aktivitetscenteret arbejder ud fra neuropædagogikken (se Keld Fredens: Mennesket i hjernen), hvis mål er at give den enkelte borger muligheder for at genoptræne/rehabilitere til et bedre liv, med udgangspunkt i dennes resurser. Vi har et særlig fokus på didaktikken. Der arbejdes ud fra Den didaktiske relationsmodel af Keld Fredens, som er en sammensmeltning af Hiim og Hippes relationsmodel og SMITTE-modelen. Side 2 af 19

3 Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) I Aktivitetscenteret samarbejder 8 forskellige faggrupper. Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagogisk grunduddannelse: PD modul i praktikvejledning: Diplomuddannelse - grunduddannelse i neuropædagogik (3md.) Andet/ andre uddannelser: Coach udd. Mentor udd. Navne: Karsten Graversen og Dorte Skøtt Larsen Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Aktivitetscenteret samarbejder med pårørende, bosteder, kommuner og regionen. Side 3 af 19

4 Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Du indgår i normeringen på lige fod med det øvrige personale og der vil være arbejdsmarkeds relevante forventninger til dig, ud over at du er studerende. Man kan sige at du har to jobs at passe, sideløbende. I praksis er det ikke så firkantet og plejer ikke at skabe problemer. Husk at kontakte kontoret inden du starter, så de kan oprette løn på dig, i god tid inden start. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Den studerende kan komme til at arbejde alene med en gruppe deltager, dog altid med den studerendes accept. Der vil altid være personale tilstede, som kan kontaktes. Øvrige oplysninger I Aktivitetscenteret er kollegaerne villige til at bidrage med deres viden og erfaringer. Vi er åbne overfor undrende og spørgende studerende med nye synsvinkler på gamle sandheder. Side 4 af 19

5 Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed. Den primære specialiserings kompetenceområder for 2. og 3. praktik skal præsenteres i uddannelsesplanen. Praktikstedet kan præsentere det sekundære specialiseringsområde på samme måde) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik X Side 5 af 19

6 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? - Du kan ikke forvente at blive undervist i alle temaer, men du kan på eget initiativ, og i samarbejde med kollegerne, udvælge et eller flere temaer, til udvikling. 1) Kreative udtryksformer. X 2) Natur og udeliv. X 3) Sundhedsfremme og bevægelse. X 4) Medier og digital kultur. X 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. X 6) Social innovation og entreprenørskab. X 7) Kulturmøde og interkulturalitet. X Side 6 af 19

7 Uddannelsesplan 1. Praktik (Grundfagligheden) Vi modtager ikke praktikanter i 1. Praktik praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Side 7 af 19

8 og indeklima. Angivelse af relevant litteratur: Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Den studerendes arbejdsplan: Side 8 af 19

9 Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 9 af 19

10 Uddannelsesplan 2. praktik - Social- og specialpædagogik Område 3: Relation og kommunikation 2. praktikperiode. Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) Side 10 af 19

11 kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Den studerende vil indgå i daglig praksis, og vil derfor deltage i tilrettelæggelsen og få viden om det neuropædagogiske arbejde. - Konkret vil du få mulighed for at lære at kommunikere med mennesker som har forskellige tale vanskeligheder, så som affasi, dysatri. - Du vil naturligt lære om og få kendskab til at bruge et professionelt fagsprog, pædagogfagligt og tværfagligt. - At du kommunikere forskelligt med forskellige samarbejdspartnere og bruger grupper. professionsetik og pædagogiske værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, Der bliver rig mulighed for at diskutere, afprøve værdierne i praksis og med kollegerne. Herunder også supervision og undervisning for nye og studerende, i organisationen. konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, Du vil lære ud fra den praktiske virkelighed, konkrete situationer som du vil sparre med kolleger og vejleder. Ind i mellem bliver der mulighed for kurser under temaet. bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og Stik fingeren i jorden og lær ud fra daglig praksis. Derudover bliver den ofte muligheder for at afprøve nye ideer og aktiviteter. Side 11 af 19

12 hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Der vil blive rig lejlighed til at afprøve og videreudvikle Angivelse af relevant litteratur: Keld Fredens: Mennesket i hjernen Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Skolen indkalder til 2/3dels mødet og du laver dagsorden i følge udsendte retningslinier. Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) Med udgangspunkt i "kompetencestien" på praktikportalen og din arbejdsportfolie, forventer vi at du arbejder progressivt videre på erfaringer og udviklings punkter fra tidligere praktik. b) Du bliver tilbudt en times vejledning pr uge. Du aftaler en fast tid og ugedag med din vejleder. Derudover vil der blive afholdt løbende vejledning med relevante kolleger, efter behov. c) Vi forventer at du inddrager praksis eksempler fra din hverdag, som du har dokumenteret i din portfolio, og at vi diskutere og udvikler din videre praksis ud fra dette. Vi forventer at du arbejder bevidst med dig selv som menneske både fagligt og personligt og at vi kan snakke om dine følelsesmæssige oplevelser. Side 12 af 19

13 Institutionen som praktiksted: Vi forventer naturligvis at du kan møde stabilt op og passe dit arbejde. At du indgår i daglig pædagogisk praksis, på lige fod med dine kolleger. Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? At du stikker fingeren i jorden og undersøger og lære at indgå i kulturen. At du udvikler en daglig struktur og rutine og at du med udgangspunkt i denne, diskutere og videreudvikler din viden og læring. Den studerendes arbejdsplan: De første 14 dage er du aktiv observatør og afprøver forskellige aktiviteter. Herefter vil vi i fællesskab lave en fast ugeplan, som du følger i resten af praktikken. Du kan forvente at dit skema og daglige struktur ændres på lige fod med kollegernes, ved sygdom og ferie. Her dækker vi ind for hinanden. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 13 af 19

14 Uddannelsesplan 3. praktik - Social- og specialpædagogik Område 4: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) Den institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og specialpædagogiske indsatser agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, Under udarbejdelse se 2. praktik forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet, Side 14 af 19

15 tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Angivelse af relevant litteratur: Side 15 af 19

16 Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Den studerendes arbejdsplan: Side 16 af 19

17 Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 17 af 19

18 Uddannelsesplan 4. praktik - Bachelorprojektet Område: Bachelorprojektet, herunder 4. praktikperiode. Bachelorprojektet udspringer af den studerendes specialiseringsområde. Bachelorprojektet og den tilhørende bachelorpraktik tager udgangspunkt i en professionsrelevant problemstilling. Bachelorprojektets problemformulering danner grundlag for en empirisk og teoretisk analyse, identifikation af udviklingsmuligheder og perspektivering af praksis. Kompetencemål: Den studerende kan identificere, undersøge, udvikle og perspektivere pædagogfaglige problemstillinger. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan virkefelter for den pædagogiske profession, identificere, afgrænse og undersøge en relevant professionsfaglig problemstilling af både teoretisk og praktisk karakter, pædagogfaglig udvikling og innovation, identificere og fagligt vurdere muligheder for udvikling og kvalificering af pædagogisk praksis, pædagogens professionsfaglighed og professionsetik, formidle etiske og handleorienterede overvejelser, der kvalificerer pædagogisk samspil, og demonstrere professionsfaglig dømmekraft, følgende forholds indflydelse på den valgte problemstilling: -Kulturelle og sociale. -Institutionelle og organisatoriske. -Historiske, samfundsmæssige og internationale, inddrage organisatoriske og samfundsmæssige forhold i perspektiveringen af den valgte problemstilling, Side 18 af 19

19 nationale og internationale forsknings- og udviklingsresultater af relevans for den valgte problemstilling, inddrage viden og forskning i en faglig argumentation, empiriske undersøgelsesmetoder samt deres muligheder og begrænsninger og vurdere og begrunde valget af metoder til indsamling af empiri og opgaveskrivning og faglig formidling. formidle analyse- og undersøgelsesresultater mundtligt og skriftligt. Institutionens udviklings- og innovationsfelter: Institutionens rammer for empiriindsamling: (Herunder tilladelser til f.eks. fotografering, videooptagelse mv.) Kontaktperson for den studerende Side 19 af 19