Praktikstedsbeskrivelse For Pædagoguddannelsen. 2. Praktik periode

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse For Pædagoguddannelsen Daginstitutionen Kernehuset Dagtilbud 2. Praktik periode Daginstitutionen Kernehuset, Nr. Bjertvej 77, 6000 Kolding Tlf: Mail: Hjemmeside:

2 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Telefonnr.: Daginstitutionen Kernehuset Daginstitutionen Kernehuset Nr. Bjertvej Kolding Hjemmesideadresse: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i Pædagoguddannelsen. Kommunal: kernehuset@kolding.dk Ragnhild Kienle Leder Ragnhild Kienle eller Souschef Carsten Christensen (Du ledes videre til den praktikansvarlige pædagog) Kommunal Privat: Regional: Institutionstype / foranstaltning: Antal børn: Aldersgruppe: Antal stuer/ afdelinger: Integreret Daginstitution 24 vuggestuebørn og 50 børnehavebørn 0-6 år 2 stuer 0-3 årige 3 stuer 3-6 årige Åbningstid: Mandag torsdag kl Fredag kl Særlige forhold omkring ansættelsen: Praktikken kan foregå enten i vuggestue- eller i børnehaveafdelingen. For at kunne starte i praktikken skal der inden start, være indhentet en godkendt børne- og straffeattest. Denne udfærdiges ved dit besøg i institutionen inden praktikstart. Du skal have en påklædning, der passer til institutionslivet både ude og inde. 1

3 Ansatte: 11 Pædagoger. 5 Pædagogmedhjælpere 1 Pædagogstuderende 2-og 3. praktikperiode 1 Køkkenassistent 1 Rengøringsassistent 1 Havemand 1 Kontormedhjælper Ledelsen består af leder og souschef Vi modtager PAU elever og studerende fra UC SYD Der er løbende medarbejdere i praktik, løntilskud, jobrotation, nyttejob, mv. Praktikvejledernes kvalifikationer: Navne: Anette Dencker pædagog, Mette Bonnichsen pædagog, Ditte Østergaard pædagog, Mary Kiesbye pædagog. Vi har ingen vejledere med PD modul i vejledning. Til gengæld kan vi tilbyde erfarne og kompetente vejledere, der er fagligt velfunderede, og som har stor praksiserfaring. Vi har vejledere med kompetencer indenfor sprog, motorik, natur og design. Formål: Dagtilbudsloven 1 (den gennerelle formålsbestemmelse) (Der kan læses mere i retsinformation) Børneområdet vision Vi designer livet Rammerne for de pædagogiske læreplaner Beskrivelse af brugergruppen: Vi er en institution som ligger i Kolding, grænsende mellem land og by. Vi har børn fra det omkringliggende parcelhuskvarter, Drejens, Eltang og Kolding. Børnene kommer fra fortrinsvis ressourcestærke familier. Vi har få tosprogede familier. Børnene i vuggestuen fortsætter i børnehaveafdelingen. 2

4 Arbejdsmetoder: Kernehusets motto er: I Kernehuset leger man sig klog. Det betyder, at vi giver plads til legen. Vi hjælper barnet med at etablere venskaber. Vi hjælper barnet med at indgå i sociale relationer. Vi samler på successer. Vi har fokus på det hele menneske. Vi vægter medindflydelse. Vi lærer barnet selvstændighed. Kernehusets særlige kendetegn er vores arbejde i Klubber. Her tilbyder vi udviklende rammer og planlagte aktiviteter med udgangspunkt i læreplanstemaerne. Vi vægter samarbejde på tværs af stuerne Vi arbejder med aldersopdelte grupper. De ældste vuggestuebørn går i Bobleklub, hvor vi har fokus på sanserne og læreplanstemaerne Vi arbejder med drenge og pige grupper, hvor vi har fokus på at styrke relationerne på tværs af stuerne Vi arbejder med ABC klub for kommende skolebørn. Kernehusets værdier er: En anerkendende tilgang, leg, læring, trivsel og rummelighed. Tilsammen udgør disse Kernehusets rammeplan. Vi holder 7 personalemøder og 4 stuemøder om året. Alle møder er om aftenen fra kl Én lørdag om året holder vi pædagogiskdag. Desuden afholdes 4 bestyrelsesmøder om året. Vores pædagogiske arbejde understøttes af følgende metoder: Iagttagelser Kompetencehjulet Børnelinealen Demografisk analyse GLK/SMTTE SPU- skoleparathedsundersøgelse Relations skema Designprocesser Inklusion Sprogpakken 3

5 Tværprofessionelt samarbejde inog eksternt: Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: Hvor meget og hvordan? Vi samarbejder med: Kompetencepædagogerne Støttepædagoger/specialpædagoger Socialrådgiver Familieafdelingen PPR Sundhedsplejen Institutioner i Kolding Omkringliggende skoler, Lyshøjskolen og Eltang skole. Andre der kan være tilknyttet barnet. Studerende indgår i normeringen, og skal være indforstået med, at udfylde rollen som medarbejder på lige fod med de øvrige ansatte. Den studerende arbejder 32 timer pr. uge. Den studerende vil være tilknyttet en stue og en fast vejleder. Den studerende skal i 2. praktik periode være indstillet på at kunne arbejde alene med en gruppe børn på en stue eller på legepladsen. Den studerendes arbejdsplan: Studerende i 2. praktik periode vil indgå i normeringen, og vil få en arbejdsplan udleveret, og følge de samme arbejdstidsregler som de øvrige ansatte. Der aftales med vejleder, hvordan arbejdsplanen tilpasses. Den studerende er selv ansvarlig for at tjekke op på evt. ændrede arbejdstider i arbejdsplanen. Øvrige oplysninger: Senest 4 uger inden praktikstart forventer vi, at du besøger os i Kernehuset. Dels for at få hilst på din vejleder og kommende kollegaer, samt få udfyldt og underskrevet børneattester og straffeattester. 4

6 Uddannelsesplan for de 4 praktikperioder. Praktikstedet skal, jævnfør bekendtgørelsen 9 stk. 2, udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? Dagtilbudspædagogik Primær Sekundær X Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse områder er i særlig grad vægtet i institutionens arbejde og målsætning? 1) Kreative udtryksformer X 2) Natur og ude liv X 3) Sundhedsfremme og bevægelse X 4) Medier og digital kultur 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri X 6) Social innovation og entreprenørskab X 7) Kulturmøde og interkulturalitet X I Kernehuset arbejder vi i perioder med alle områder og der vil være mulighed for i samarbejde med vejlederen, at kunne fordybe sig i et eller flere af områderne. Dagtilbudspædagogik Uddannelsesplan for Modul 9 Praktikperiode 2 Relation og Kommunikation Området retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5 årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende skal skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egen evner til at kommunikere og indgå i relationer. 5

7 Videns mål: Den studerende har viden om Det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov Færdighedsmål: Den studerende kan Tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation. A) Hvordan arbejder vi med dette? Der tilrettelægges aktiviteter med udgangspunkt i den børnegruppe der er på stuen. Der arbejdes med mindre grupper, drengegrupper/pigegrupper og grupper på tværs. Mindst to gang årligt vurderes børnene ud fra værktøjet Børnelinealen og Demografisk analyse, og der udarbejdes handleplaner for enkelte børn eller indsatser for hele gruppen. Der udarbejdes et kompetencehjul på de ældste vuggestuebørn og de ældste børnehavebørn 1 gang årligt. Der udarbejdes et kompetencehjul på børn med særlige forudsætninger efter behov. B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? At være med til at anvende de værktøjer vi bruger. Selvstændigt at planlægge et mindre forløb. Dette forløb aftales med vejlederen. Selvstændigt at stå for en mindre aktivitet fx samling, læreplansaktivitet. C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? Vi guider den studerende i hverdagen Vejledernes rolle er at understøtte den studerendes læring. Der tages udgangspunkt i den studerendes iagttagelser og refleksioner i vejledningen. Der tilbydes sparring i hverdagen fra alle ansatte i huset Som vejleder tilstræber vi at skabe et udviklende læringsmiljø Videns mål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling. Skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet A) Hvordan arbejder vi med dette? Vi arbejder målrettet med børnenes trivsel, læring, udvikling og socialisering. Vi arbejder i perioder med fri for mobberi. Vi arbejder bevidst med at barnet tilegner sig socialekompetenser. Vi arbejder med en anerkendende tilgang B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Den studerende får mulighed for at skrive iagttagelser. Den studerende får mulighed for at sætte aktiviteter i gang Den studerende får mulighed for at støtte barnet i dannelse af relationer Den studerende får mulighed for at afprøve sin teoretiske viden i praksis 6

8 C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? Der tages afsæt i relevant litteratur, som aftales med vejlederen. Refleksioner drøftes i vejledningen. Der reflekteres i samspil med de øvrige ansatte. Den studerende får lov til at stifte bekendtskab med kompetencehjulet og relations test Den studerende deltager i klubberne på lige fod med de andre ansatte Videns mål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Dialog og professionel kommunikation Kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kollegaer A)Hvordan arbejder vi med dette? Vi er i daglig dialog med forældrene Vi bruger NemIntra som kommunikationsforum Vi tilbyder forældresamtaler Vi holder forældremøder Vi sparrer med kollegaer De ansatte hilser godmorgen på alle stuer Vigtig information skrives i en intern bog personalet imellem, som læses af de ansatte flere gange dagligt Vi bruger humor som en del af dialogen både børn, forældre og ansatte imellem Vi tilstræber at møde barnet med en lyttende, omsorgsfuld og anerkendende tilgang B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Den studerende har mulighed for at spejle sig i personalegruppen Den studerende har mulighed for at deltage i en forældresamtale Den studerende har et fast punkt på dagsordenen til personalemøderne, hvor du har mulighed for at deltage aktivt i vores interne pædagogiske møder. Den studerende har mulighed for at være i dialog med forældrene C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? Refleksioner drøftes med vejleder, øvrige ansatte og i det pædagogiske forum Vi guider den studerende i den daglige dialog Videns mål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Leg, legeteorier og legekulturer Rammesætte børns leg A) Hvordan arbejder vi med dette? Vi arbejder med planlagte aktiviteter og temaer. Vi ved at leg er udviklende for barnet, derfor er leg en del af dagligdagen. Legen rammesættes fx vandleg, tegneleg, boldspil mv. Læs også rammerne for de pædagogiske læreplaner, som findes på hjemmesiden. 7

9 B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Du deltager som studerende i planlægningen af legeaktiviteter. Du får mulighed for at være initiativtager i hverdagen, som igangsætter både ude og inde. Du får mulighed for at sætte rammer, være inspirator og være støttende i processen. Du får mulighed for at iagttage børnenes spontane og selvstændige leg. C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? Refleksioner drøftes med vejlederen, Øvrige ansatte og i det pædagogiske forum. Videns mål: Den studerende har viden om Kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis Færdighedsmål: Den studerende kan Målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter, og generelt at motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse. A) Hvordan arbejder vi med dette? Vi arbejder med motorik, sang og musik i hverdagen I kortere eller længere perioder arbejder vi med hele gruppen eller en mindre udvalgt gruppe børn. Vi arbejder med musik, krop og bevægelse i bla. læreplansarbejdet. B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Vi har et dejligt værksted, en sal til motorik, og en fantastisk legeplads. Som studerende har du mulighed for at planlægge et mindre forløb med en gruppe børn. Som studerende har du mulighed for at deltage i planlægningen og udførelsen af aktiviteter og temaer mv. sammen med det øvrige personale. C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? Refleksioner drøftes med vejlederen, øvrige ansatte og i det pædagogiske forum. Videns mål: Den studerende har viden om Omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde Færdighedsmål: Den studerende kan Tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse A) Hvordan arbejder vi med dette? Vi laver handleplaner og sætter ind når barnets trivsel er bekymrende for udviklingen. Vi serverer i vuggestuen sund og ernæringsrig kost, fortrinsvis økologisk. Individuel indsats til børn med særlige behov. 8

10 B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Som studerende får du mulighed for ar få indsigt i samarbejdet med PPR, Familieafdelingen, Sundhedsplejen mv. Som studerende har du mulighed for f.eks. at skrive en fiktiv indstilling til PPR. Som studerende får du mulighed for at få indsigt i hvordan vi arbejder, n år der er en bekymring omkring et barn. C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? Refleksioner og overvejelser drøftes med vejleder, leder og evt. køkkenansvarlig. Angivelse af relevant litteratur Liv og læring i vuggestuen, af Stig Brostrøm, Hanne Herring og Susanne Nellemann Nielsen. Vi arbejder med sprogtilegnelse i dagplejen og vuggestuen af Mona Gerstrøm Sundhedspædagogik i børnehaven af Anette Schulz og Ulla Pedersen Der tages afsæt i artikler og andet der er oppe i tiden, og som findes relevant for den studerende eller vejlederen, at inddrage i vejledningen. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet). Kontakten til institutionen foregår til ledelsen (Ragnhild eller Carsten) Herefter tildeles du en vejleder, som vil være den, der har den primære kontakt. Hvis der opstår problemer i praktikken, vil vejleder kontakte ledelsen. Den studerende vil blive involveret og der tages kontakt til uddannelsesinstitutionen. Der udarbejdes i fællesskab en handleplan for resten af forløbet. Vi følger lovgivningen på dette område. Modulets evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden. Den studerende udarbejder en matrix model eller anden relevant model for praktikperioden. Modellen kan indeholde følgende punkter: Hvad vil du gøre hvem deltager- hvornår skal det foregå hvorfor og hvordan du vil gøre det, skal også indgå i overvejelserne. Til 2/3 mødet tages der udgangspunkt i modellen, og der vurderes, hvor langt den studerende er med kompetencemålene. 9

11 Der udarbejdes en plan for, hvordan du som studerende når dine mål. Institutionen som praktiksted. Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Organisering af vejledning: A) Hvordan fastlægges og udarbejdes individuel uddannelsesplan for den studerende? B) Hvordan inddrages den studerendes dokumentations- og Port Folio arbejde i vejledningsprocessen? C) Hvordan og hvornår gives der vejledning? Når du er studerende i Kernehuset gælder følgende: At du sætter dig ind i og forholder dig til husets værdigrundlag, dagligdag, og pædagogik. At du respekterer huset normer og værdier. At du er engageret, iagttagende, undrende, reflekterende og spørgende. At du indgår i samspillet med børn, forældre og kollegaer. At du udvikler et overblik, har situationsfornemmelse og forståelse for det enkelte barn. At du er forberedt til vejledningstimerne og overholder deadlines. At du udarbejder en dagsorden til vejledning og skriver referat. At du er stabil. At du er fleksibel. Dagsorden og materiale som vejlederen skalforberede sig på, skal ligge klar mindst 2 dage før vejledning. a) Den studerende skal senest på 2. vejlednings time komme med et udkast til en model for, hvordan der skal arbejdes med kompetencemålene. Vejlederen giver råd og vejledning, og modellen skal ligge klar til anvendelse ved 3. vejledningstime. b) Det forventes, at den studerende bruger Port Folie, således at der skabes en egen læring gennem uddannelsen. c) Det forventes, at din port folio bliver et offentligt arbejdsredskab, som du med jævne mellemrum inddrager personalegruppen i. d) Der tilbydes en times vejledning ugentligt. e) Vejledningen tilpasses husets rytme. Vi forventer, at Port Folien indeholder: Materiale fra undervisningen på UC, som kan drages ind i praktikken. Materiale, litteratur som ønskes 10

12 anvendt i praktikken. Refleksioner over egne erfaringer fra praktikken Koblinger mellem teori og praksis. 11

13 12