Flakkebjerg Efterskoles uddannelsesplan for praktikanter 2015/16

Transkript

1 Flakkebjerg Efterskoles uddannelsesplan for praktikanter 2015/16 Praktikleder: Hans Kristjan Vinther, Tlf.: , Mail, Flakkebjerg Efterskole Slagelsevej Slagelse Skolen som uddannelsessted: Flakkebjerg Efterskole ligger ti kilometer syd for Slagelse. Åbent landskab, bakker og skov omgiver de store gamle bygninger, hvor der er plads til masser af liv. VORES PROJEKT Vores projekt er at danne fællesskab og tilbyde rammer, der fokuserer på faglighed, samarbejde, læring, kommunikation, kreativitet og handling. At knytte bånd mellem mennesker, der ligesom du, brænder for sagen. I en verden, der ofte handler om, hvad der skiller os ad, fokuserer vi på Flakkebjerg Efterskole på alt det, der binder os sammen. I fremtidens Danmark skal vi kunne leve og arbejde sammen på tværs af alle faglige, sociale og kulturelle skel. Det ser vi som en styrke og en udfordring, der kalder på engagerede mennesker. Vi bruger forskelligheden som springbræt til at skabe nysgerrighed og tolerance og sætte kreativiteten fri. VÆRDIGRUNDLAG Værdigrundlaget på Flakkebjerg Efterskole udtrykkes gennem følgende tre kerneområder: INDIVID OG FÆLLESSKAB På Flakkebjerg Efterskole vægter vi individets forståelse af sig som en del af et fællesskab og at den enkelte er med til at udvikle og udvikles af fællesskabet. Fællesskabet bygger på ligeværd, social forståelse, medansvar og danner rammen om den enkeltes alsidige personlige udvikling, læring og identitetsdannelse. SKOLE OG SAMFUND På Flakkebjerg Efterskole vægter vi aktiv deltagelse i et demokratisk samfund gennem kritisk stillingtagen og handling - i et lokalt og internationalt perspektiv. Samspillet mellem skolen og samfundet er væsentligt for skolens stadige udvikling. NATUR OG KULTUR På Flakkebjerg Efterskole vægter vi bæredygtighed og forståelse for samspillet mellem menneske og natur. Vi vægter bevidsthed om egen kultur og dens udtryk samt indsigt i og forståelse for andres kulturelle baggrund.

2 DANNELSE På Flakkebjerg Efterskole er undervisningen tilrettelagt ud fra dannelseidealet om det SELVFORVALTENDE OG REFLEKSIVE MENNESKE. Selvforvaltning er individets vilje og evne til at skabe sit eget liv og øve indflydelse på sine livsomstændigheder i et ansvarligt og solidarisk samarbejde med andre ligeværdige mennesker. Det refleksive menneske skal analysere, vurdere og handle. Eleverne lærer først noget, når de reflekterer over det de har erfaret. Dannelsesprojektet på Flakkebjerg Efterskole handler om hele mennesker. Vi vil ikke nøjes med at uddanne. Vi vil også danne. Det hele menneske har vilje mellem fornuft og lidenskab. Det hele menneske mestrer et bredt spekter af kompetencer faglige som sociale. DEMOKRATI Flakkebjerg Efterskole skaber et skolemiljø, der i høj grad er præget af et demokratisk sindelag. Demokratiet er fundamentet i de værdier, vi bygger skolen på. MELLEM RETTIGHEDER OG PLIGTER Når du melder dig ind i fællesskabet på Flakkebjerg Efterskole forpligter du dig samtidig til at tage aktivt del i at fællesskabet trives. Vi sikrer at du bliver set og hørt, mens du til gengæld er forpligtet til at udvise respekt for dine medmennesker. MELLEM FRIHED OG SOLIDARITET Et demokrati er en evig vekslen mellem individets frihed og fællesskabets bånd. Vi tror ikke på frihed uden solidaritet. Frihed alene fører kun til ensomhed mens frihed i et solidarisk fællesskab forpligter på fælles værdier og normer. Individet bliver beriget med følelsen af at høre til, samt været en del af noget større. MELLEM STYRE- OG SAMVÆRSFORMER Demokrati forbindes oftest med en styreform, hvor folket har mulighed for at vælge sig repræsentanter til at administrere fællesskabets resurser. På Flakkebjerg Efterskole har vi også et elevråd, kaldet F.E.tinget, men først og fremmest anser vi demokratiet som en samværsform, hvor relationen mellem mennesker præges af solidaritet, ligeværd og medansvar. Muligheder for praksissamarbejde (Her giver skolen en kort beskrivelse af praksissamarbejdet med læreruddannelsen): Et pratikophold på Flakkebjerg indeholder muligheden for at få mulighed for at opleve skoleformen helt tæt på da det er både dag, aften og for dem der bor langt væk også nat. Vi forventer af vores praktikanter at de har gjort sig klart at dette ikke er en praktik der skal overstås. Men, en mulighed for at sætte sig selv spil. Det gør vi. Vi har med vores 6 linjer og vores struktur mulighed for at tilbyde en anderledes praktik der sætter en del pædagogisk teori om selvforvaltning, kompetencer, problemorienteret projektarbejde ind i en praksis.

3 Vores 6 linjer og deres tværfaglige profil er: Art - kunst, Dansk og Engelsk Performance - Scenekunst, Dansk og Englsk Global - Samfundsfaglige problematikker - geografi, samf, Dansk og Engelsk Media - Engelsk og Dansk Sport - Matematik, Fysik/kemi og Biologi Science - Matematik, Fysik/kemi og Biologi Vores skoleår er inddelt i projektperioder, som kan variere fra linje til linje. Der vil det være nødvendigt at spørge inden praktikstart. Vi har 9. og 10. klasser. Derfor er vi afslutningsår og må derfor tage hensyn til afgangsprøverne, det kan lægge bånd på hvad der kan laves af indhold. Vi prioriterer at et praktikophold her er foran og med eleverne. Så I det omfang det er muligt bliver vores praktikanter sat til at undervise og lave aktiviteter med eleverne. Vi tager maks. 3 praktikanter ad gangen. En praktik her indebærer: Deltagelse i skolens ugentlige FE ting som er elevernes demokratiske organ, hvor alle medarbejdere og elever deltager. Deltagelse i ugentligt medarbejdermøde. Minimum en aftenvagt om ugen, hvor vi opfordrer til at byde ind med en aftenaktivitet. Gå med på aften og natterunde og rengøringstjek. Deltagelse i linje og almindelig undervisning, sammensat så det møder de faglige krav til praktikken. Evt. link til andre dele af hjemmesiden (Her kan skolen linke til andre relevante områder på skolens hjemmeside):

4 Forventninger til praktikkens parter Studerende: Til afklaring af forventninger til de studerende og til hvad de studerende kan have af forventninger til de forskellige parter anvendes nedenstående Studieaktivitetsmodel, der er en national standart for typer af aktiviteter for en lærerstuderende. Her illustrerer modellen de forskellige kategorier af studieaktiviteter, de studerende har i praktikken. Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles 2 timer Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver 10 timer Fælles efterbehandling 2 timer Medarbejder møde, elevmøde og kontaktlærertid 6 timer Aftenvagt og weekendvagt 8 timer 1 2 Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning 4 timer Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne 2 timer Sammenlagt for 1 og 2 34 timer, resterende 8 timer lægges på 3 og 4 Vejledning med UCunderviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret 4 3 Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. Lidt bemærkninger til hvem der arbejder hvordan og sammen med hvem hvor: I kategori 1 og 2 agerer den studerende som "lærer" I kategori 1 og 4 indgår den studerende i samarbejde med praktiklærer/ressourceperson m. fl. I kategori 2 og 3 arbejder den studerende uden praktiklærer Følgende områder kan desuden beskrives: At møde til tiden hver dag At være og arbejde på skolen hele dagen alle ugens dage med forberedelse, undervisning, efterbehandling af undervisning, iagttagelse af andres undervisning, vejledning, forskellige typer møder, frikvartersvagter, lektiecafe, skole-hjem-samarbejde og forskellige andre læreropgaver. Dvs. overholdelse af mødepligt til alle dele af praktikken. At tage aktivt del i alle aktiviteter (undervisning, vejledning, møder, ekskursioner mm) At være velforberedt til både undervisningstimer og vejledning At optræde ansvarligt i alle forhold og som rollemodel for eleverne

5 At være bevidst om betydningen af egen ageren som en del af lærerjobbet At være aktivt opsøgende i forhold til at deltage i skolens dagligliv og i den forbindelse forholde sig aktivt til sin egen læring At overholde tavshedspligt og regler for videooptagelse mm At anvende skolens procedure ved evt. sygemelding At være bevidst om, at man i praktikken er en del af en arbejdskultur, og at denne kan være væsentlig anderledes, end det som man er vant til fra læreruddannelsesstedet. Skolen: Følgende områder kan beskrives: Vi værdsætter det friske pust udefra og husker dette. At en ny praktik starter med en forventningsafstemning Vi vælger kun praktiklærere som aktivt har tilkendegivet at de vil og forstår deres opgave. At praktiklæreren er aktivt opsøgende i forhold til indhold, forventninger og krav på de forskellige praktikniveauer. At skoleledelse, praktikkoordinator og ressourcepersoner er til rådighed for de studerende Rollefordeling mellem skole og læreruddannelsesinstitution: Læreruddannelses skal orientere lærerstuderende om deres rolle som undervisere og voksne i arbejdet med unge. Vi som skole og læreruddannelse sørger for at overholde de indgåede aftaler. Kompetencemålene for praktikken Her fremgår de overordnede kompetencemål for praktikken (der gives handleanvisninger på, hvordan praktikskolen og praktiklærerne kan agere for at omsætte kompetencemålene til aktiv handlen) Didaktik Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærepraksis støtte den studerende i udformning af undervisningsplaner og her modellere/vise skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. Praktiklæreren vil via systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale iagttagelser og vejlede under hensyn til praktikniveau.

6 Klasseledelse Den studerende kan lede elevernes deltagelse i undervisningen praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan vedkommende selv organiserer og rammesætter sin undervisning i praksis i en klasse med elever med forskellige forudsætninger. praktiklæreren vil i forbindelse med forberedelse og vejledning støtte den studerende i at rammesætte sin egen undervisning i klassen for på den måde udvikle sin egen praksis både for at sikre arbejdsro og læringsudbytte af undervisningen. Relationsarbejde Den studerene kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis vise og vejlede i, hvordan man som lærer kommunikerer med elever i undervisningen både verbalt og nonverbalt; Observation af studerende og videooptagelser kan indgå i arbejdet. praktiklæreren giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. Forventningerne til praktikkens parter Studerende Kan varetage en voksen rolle blandt relativt store teenagere. Kan finde ud af at møde velforberedt op til tiden. Overholde aftaler. Så de selv fremstår som gode eksempler for eleverne og viser de er ved at være klar til at varetage lærerfaget. Skolen Er garant for at praktikanten får opfyldt sine studie mål. At der er klare aftaler og de bliver overholdt. Praktikleder er ansvarlig for praktikstedet lever op til sine aftaler og forpligtelser.

7 Plan for praktik på niveau 1 1. praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Didaktik folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, Klasseledelse klasseledelse, lede elevernes deltagelse i undervisningen Relationsarbejde kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, Rammer Da skolen er opbygget omkring linjeundervisningen. Vil prktikanten så vidt muligt tilknyttes en linje, hvorfra så meget af praktikkes afvikles. Vi tilstræber at praktikanten tilknyttes så få praktiklærere som muligt. Tilrettelæggelse: Vi forventer deltagelse i den anderledes skoleform en efterskole er. Med medarbejdermøder, Elev demokratiske møder. Aftenvagter med køkkenarbejde, godnatrunder, aftenaktiviteter. Eksamen Vi tilstræber en lærer fra den linje praktikanten har været på eksaminerer den studerende. Kan dette ikke lade sig gøre, vil vi prøve at sende en anden lærer som har haft tilknytning til praktikken. Både praktikleder og lærer sikrer at den/de studerende er blevet vejledt inden eksamen.

8 Plan for praktik på niveau praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, formative og summative evalueringsmetoder samt test, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, kommunikation, planlægge, gennemføre og evaluere et undervisningsforløb med anvendelse af en variation af metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler og it i samarbejde med medstuderende, evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, Rammer Da skolen er opbygget omkring linjeundervisningen. Vil prktikanten så vidt muligt tilknyttes en linje, hvorfra så meget af praktikkes afvikles. Vi tilstræber at praktikanten tilknyttes så få praktiklærere som muligt. Tilrettelæggelse: Vi forventer deltagelse i den anderledes skoleform en efterskole er. Med medarbejdermøder, Elev demokratiske møder. Aftenvagter med køkkenarbejde, godnatrunder, aftenaktiviteter. Eksamen Vi tilstræber en lærer fra den linje praktikanten har været på eksaminerer den studerende. Kan dette ikke lade sig gøre, vil vi prøve at sende en anden lærer som har haft tilknytning til praktikken. Både praktikleder og lærer sikrer at den/de studerende er blevet vejledt inden eksamen.

9 Plan for praktik på niveau praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, metoder til formativ og summativ evaluering og observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og processer, der fremmer godt skolehjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Rammer Da skolen er opbygget omkring linjeundervisningen. Vil prktikanten så vidt muligt tilknyttes en linje, hvorfra så meget af praktikkes afvikles. Vi tilstræber at praktikanten tilknyttes så få praktiklærere som muligt. Tilrettelæggelse: Vi forventer deltagelse i den anderledes skoleform en efterskole er. Med medarbejdermøder, Elev demokratiske møder. Aftenvagter med køkkenarbejde, godnatrunder, aftenaktiviteter. Eksamen Vi tilstræber en lærer fra den linje praktikanten har været på eksaminerer den studerende. Kan dette ikke lade sig gøre, vil vi prøve at sende en anden lærer som har haft tilknytning til praktikken. Både praktikleder og lærer sikrer at den/de studerende er blevet vejledt inden eksamen.