Hvordan tænker i inklusion og hvilke erfaringer har i? Hvem er vi? Præsentation af Øen. Program. Beliggenhed

Transkript

1 Hvem er vi? Hvad er formålet med at inkludere børn og unge med AFS i den almindelige folkeskole? Jane Sterup Pæd./konsulent Elina Sommer Pæd./konsulent Program Præsentation af Øen Tanker og erfaringer fra plenum Begrebsafklaring Inklusion hvordan/hvorfor Debat Præsentation af Øen Heldagstilbud for elever med ASF eller elever, der profiterer af struktureret pædagogik. Lærere og pædagoger Alm. skolefag + Socialfag Visuelt struktureret miljø med individuelle arbejdspladser Hverdagen og undervisningen tilrettelægges efter individuelle behov og fælles mål. Beliggenhed På Sofiendalsskolens matrikel Den gamle pedelbygning (0. kl 6. kl) Hvordan tænker i inklusion og hvilke erfaringer har i? Lokaler på hovedskolen (8. kl 9. kl) 1

2 Begrebsafklaring Inklusion hvordan/hvorfor Integration: Du er velkommen Du gør dig umage VS. Inklusion: Du er velkommen Du gør dig umage Vi gør os umage Eksklusion: Du er ikke velkommen Socialfag - arbejdet med selvforståelsen Folkeskolelovens 1 (Folkeskolens formål) Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere, gør dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling. Stk. 2. Folkeskolen skal udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle. Læseplan Stk. 3. Folkeskolen skal forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed for folkestyre. Skolens virke skal derfor være præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati. De 10 vigtigste samfundskompetencer iflg. WHO 1. Selvbevidsthed 2. Evne til kritisk refleksion 3. Evne til at tage beslutninger 4. Samarbejdsevne 5. Evne til at håndtere følelser 6. Empati 7. Kreativitet 8. Evne til at løse problemer 9. Evne til at kommunikere effektivt 10. Evne til at håndtere stress Et væsentligt mål for socialfag er at sikre elevens alsidige udvikling Sociale færdigheder Samfundskompetence Kognitive færdigheder Samarbejdsevne Et skoletilbud for elever med diagnoser indenfor AFS bør arbejde målrettet med udvikling af samfundskompetencer hos det enkelte individ. 2

3 Stressniveau Formål med Socialfag At fremme elevernes evne til at bruge tillærte sociale færdigheder personligt og i samspil med andre. At eleven forstår sig selv som et individ og som en del af et fællesskab. At eleven bliver opmærksom på, hvordan andre mennesker generelt forventer man agerer i forskellige sociale sammenhænge. At undervisning i selvforståelse tager udgangspunkt i den enkelte elevs ressourcer og svagheder. At eleven oplever følelsen af ejerskab og motivation, når der udarbejdes individuelle og fælles strategier. Vigtige elementer i pædagogisk praksis Anerkendelse + Medinddragelse = Ejerskab Motivation Ansvar Selvforståelse Selvkontrol Målet er ikke at lave eleven om, men at eleven udvikler egen selvforståelse Forståelse af reaktionsmønstre Hjelskov-Uhrskovs Stressmodel Kaos Handler med følelser U/Forudsigelighed Sammenhæng (Larm) Fysiske/psykiske problemer (Søvnproblemer) Tid Tre trins raket Kompetencer: Personlige Følelsesmæssige Sociale Handle Trin 3 Trin 2 Trin 1 Optændingstrin B R A N D S L U K N I N G Optændingstrin Introduktion af Socialfag Lære hinanden at kende Hygge spil interesser Opbygning af tryghed og tillid Trin 1 Basale følelser: Genkende, aflæse, situationer, barometer, farve og hvor i kroppen Motivation: Strukturer belønning Prioritering: Cirkler Barometer Praktisk/selvhjulpenhed: F.eks. klokken snørebånd Boardmaker tegneseriesamtaler sociale historier 3

4 Trin 2 Verbal kommunikation vedr. egne handlinger og følelser Udarbejdelse af personlige strategier Indsigt i egen diagnose Indlæring af samspilsregler Udarbejdelse af regelsæt/skriftlige aftaler Ansvarsområder Pubertet Seksualitet Trin 3 Fremtid Egne strategier Konflikthåndtering Frustrationsstategier Konsekvens af egne handlinger Ironi og overførte betydninger Raketten flyver til nye Øer Strække ben pause Inklusionsassesment Analyse af mål og formål (Social og fagligt) Eleven ressourcer og motivation Særligt hensyn (fx elevens ønsker) Forberedelse af eleven Succeskriterier Plan B (vikar/tværsuge) Tiltag i stamklassen Tidsperspektiv og Evaluering Samarbejde Lyst, rummelighed og engagement Tavlebilleder til undervisning 4

5 Støtte på Støtten hæmmer barnet - eksklusion Når man tænker visuelt og konkret: Behov for ro/ særlig læring Støtte til : Forståelse Kollektive beskeder Konkretisering At gøre tingene selv Misforstået omsorg Inklusion på mange niveauer Enkelt Ø elev i Ø gruppe Enkelt Ø elev i stamklasse enkelte timer/fag Ø elever holder frikvarter med resten af skolen Hel Ø gruppe i stamklasse enkelte timer/fag Ø elev i SVS gruppe Ø elev i specialklasse Stamklasse elev i enkelt Ø fag (Socialfag) Stamklasse elev i Ø gruppe fag/fritid Livlinie når eleverne sejler fra Øen Færgen sejler begge veje og ud i den neurotypiske verden Hvorfor inklusion? Fokuspunkt fra regeringen Samfundsborger Inklusion for en hver pris? Ressourcer Græd IKKE over spildt mælk Underviserens rummelighed/vilje Vidensdeling/kurser Tværfagligt samarbejde Timeantal Indkøringsperiode Debat Hvad mener i der skal til for at opnå inklusion? 5

6 Debat Kan alle inkluderes? Øens Kompetencecenter Oplæg på personalemøder eller pædagogiskrådsmøder Deltagelse som sparringspartner på udvalgte specialcentermøder eller netværksmøder Vejledning af forældre til børn der har brug for struktureret pædagogik eller redskaber fra socialfag Vejledning til lærere og pædagoger Afholdelse af kurser i Socialfag Skræddersyede konsulent forløb Kontaktoplysninger Sofiendalsskolen Afdeling Øen Sofiendalsvej Haslev Tlf Afd.leder Marianne Helsted Tlf / Jane Sterup/Elina Sommer Øens mob