Studiemiljøundersøgelse på Danmarks Medie-og Journalisthøjskole 2015

Transkript

1 Studiemiljøundersøgelse på Danmarks Medie-og Journalisthøjskole 2015 I okt. nov gennemførte højskolen en Studietilfredshedsundersøgelsen for fuldtidsstuderende, som også inkluderede studerende i praktik. Undersøgelsen blev foretaget via et digitalt spørgeskema udformet af konsulentvirksomheden ENNOVA og udsendt per mail til de studerende. I løbet af processen blev ophængt plakater flere steder på de to campus og udsendt påmindelser per mail. For at støtte en god svarprocent blev også i flere tilfælde sat tid af i undervisningen. Den endelig svarprocent var 48%, hvilket svarer til 928 ud af 1934 mulige. De studerende er blevet spurgt ind til (alle begreber, ENNOVA): Studieglæde Studieglæden er et udtryk for, hvor godt de studerende trives på deres uddannelse, hvordan de studerende vurderer uddannelsen i forhold til en ideal uddannelse samt deres motivation med deres uddannelse. Udbytte Udbytte er et udtryk for, hvor tilfredse de studerende er med deres faglige Udbytte og niveau på uddannelsen samt om undervisningsformerne er gode. Loyalitet Loyalitet udtrykkes gennem de studerendes valg og anbefaling af uddannelsen, tilsammen med om de forventer at gennemføre uddannelsen. Loyalitet er også et udtryk for om de studerende bidrager til et godt studiemiljø. Der er til sidst i rapporten en demografisk kortlægning af de studerende, som sammenkædes med resultaterne. De studerende har desuden fået muligheder for at udbyde deres svar i åbne /kvalitative spørgsmål/ fritekst, som ikke alene giver et indblik i de studerendes opfattelser fx uddannelserne, men også deres forståelse af selve spørgsmålene. Igennem rapporten arbejdes med prioriteringskort, som giver et visuelt billede af indsatsområder, hvordan de vurderes prioriteret. I nedenstående gennemgås de væsentligste resultater. Studievejledningen Jeanni Juhl Andersen Januar 2016

2 Prioriteringskort 1: Ledelse og organisering af uddannelsen I arbejdet med prioriteringskortene er det vigtigt at tage hensyn til, at der er indsatsområder, som de studerende tillægger større betydning end andre og dermed vil give dem f.eks. en højere Studieglæde, hvis området forbedres. Et indsatsområde som tillægges høj betydning og som samtidig vurderes lavt, er de områder som bør prioriteres. Ligeledes bør et indsatsområde som tillægges høj betydning og som samtidig vurderes højt vedligeholdes. Ledelse og organisering af uddannelsen er fx det område, som fremhæves som et relevant indsatsområde. Prioriteringskort 2: Det generelle prioriteringsskema 2

3 Resultater i sammenligning med andre institutioner Dataindsamlingen via ENNOVA har givet os mulighed for at undersøge og sammenligne med andre institutioner, herunder Skolen for Klinikassistenter, Tandplejere og Kliniske Tandteknikere (SKT). Studieglæde ligger med et godt resultat på 71 point, fire point over de andre institutioner samlet. Udbytte ligger med et resultat på 70 point, tre point over de andre institutioner samlet. Loyalitet ligger med et flot resultat på 81 point, to point over de andre institutioner samlet. I denne gennemgang er Studieglæde udvalgt som fokusområde, da den også viser hvilke uddannelser, som scoret højst. Tabel 1: Studieglæde De mest velfungerende uddannelser, hvad angår studieglæde, er: Fotojournalist (85 point) Visuel Kommunikation (82 point) De mest udfordrede uddannelser, hvad angår studieglæde, er: Kommunikation (65 point) Journalist (68 point) 3

4 Tabel 2: indsatsområder Da Danmarks Medie-og Journalisthøjskole generelt scorer højt i denne måling, udvælges følgende indsatsområder som områder med størst betydning for studieglæde: Fysisk miljø Ledelse og organisering af uddannelsen. Tabel 3: Ledelse og organisering af uddannelsen Generelt er det spørgsmålene under området Ledelse og organisering af uddannelsen (22% af den samlede effekt på studieglæde), der har en stor effekt og en relativt lav vurdering. (Se skema 2, side 2: generel prioriteringskort). Det vil være dette område, man ville kunne arbejde videre med, hvis man vil fastholde eller forbedre resultaterne frem mod næste måling. 4

5 Tabel 4. Det fysiske miljø Det fysisk miljø scorer som i tidligere undersøgelser (Studiemiljøundersøgelse 2013) meget lavt. Vi er opmærksomme på det, og forsøger til stadighed at forbedre, hvor det er muligt. F.eks. er flere af de studerendes værker udstillet på centrale steder i huset. Det er dog værd at notere, at jf. prioriteringsskema 3 er det mest fællesarealer, som ville øge studietilfredsheden. Prioriteringsskema 3: Fysisk miljø 5