Job. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag. Job på skolen Job på skolen Andre job Andre job. Arbejde med Jobkort

Transkript

1 Indskoling Job

2 Job Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Job på skolen Job på skolen Andre job Andre job 1. modul Forberedelse af emnearbejdet Tur på skolen I praktik hos en medarbejder på skolen Arbejde med Jobkort En tur på biblioteket efter bøger om job Tur i lokalområdet En tur rundt i lokalområdet, på jagt efter job Efterbearbejdning af tur på skolen 2. modul Arbejde med planche om medarbejder på skolen Oplæsning i klassen Leg Hvem er jeg? Evaluering 1 Hvis du arbejder med emnet i et modul, kan du lave mandagens program med forkortelse af samtlige aktiviteter. Hvis du har en dag til rådighed, kan du arbejde efter programmet for mandag. 1 2

3 Mandag Målet med dagen er at opleve skolens forskellige jobfunktioner og opnå en forståelse heraf. 1. og 2. modul Formålet med temaet er at lede elevernes opmærksomhed hen mod jobfunktioner i samfundet. Det kan være en god ide at arbejde med logbog under forløbet. Lad eleverne udfylde logbogen med tegninger, udklip og tekst alt efter klassetrin. Fortæl dem om, at man i logbogen nedfælder, hvad man har lært i løbet af dagen, og hvad man har syntes om dagens program. Forbered emnearbejdet med at tale om: Hvilke job kender I? Hvilket job kunne I godt tænke jer? Hvad ved I om jeres ønskejob? Tur på skolen Det er en god ide at forberede skolens personale på, at I kommer på rundtur på skolen, så de hver især har afsat lidt tid til at tale om og vise deres vigtigste funktioner. Forbered turen rundt på skolen ved i klassen at tale om: Hvor skal vi gå hen for at opleve forskellige fagpersoner? Hvad kan vi spørge de forskellige fagpersoner om? F.eks.: - hvornår arbejder du? - hvem arbejder du sammen med? - hvilke redskaber bruger du? - hvad er godt/mindre godt ved dit arbejde? Gå en tur rundt på skolen med klassen og stop op hver gang, I møder et nyt job. Snak om de forskellige jobs: Hvad laver de? Hvornår arbejder de? Hvem arbejder de sammen med? Tag et billede af alle de medarbejdere, I møder. 2

4 Tilbage i klassen Med udgangspunkt i turen rundt på skolen tales nu om alle de job, eleverne har mødt. Tal bl.a. om hvilke arbejdsredskaber de bruger: skoleleder (computer, telefon, papir etc.) administrativ leder (computer, lommeregner, pengeskab etc.) skolesekretær (computer, telefon, blyant etc.) lærer (stemme, kridt/tusch, skoletaske, bøger etc.) pædagog (lege, stemme og gode ideer etc.) kantinepersonale (køkkenredskaber, mad, forklæde etc.) rengøring (vand, sæbe, spand etc.) pedel (kost, værktøj, telefon etc.) sundhedsplejerske (computer, plastre, målebånd etc.) UU-vejleder (computer, telefon, foldere etc.) talepædagog/psykolog (stemme, computer, papirer) bibliotekar (bøger, computer, rullevogn) elev (bøger, blyant, computer) 2 Repetér også arbejdstider, jobfunktioner og lignende. 3

5 Tirsdag Målet med dagen er, at eleverne får yderligere kendskab til indhold i forskellige job, og producerer en planche. 1. modul I praktik på skolen Eleverne deles op i grupper, så det passer med det antal medarbejdere, I mødte på jeres tur rundt på skolen i går. Aftal med hver medarbejder, at eleverne kan komme og være sammen med dem minutter og evt. hjælpe dem med deres arbejde. På biblioteket kan de hjælpe med at sætte bøger på plads, i kantinen kan de hjælpe med at gøre klar, på kontoret kan de måske hjælpe med at kopiere osv. 2. modul Planche Grupperne producerer en planche omkring det job, de har været i praktik som. Selve planchen kan udformes i fuld figur. Tag et kæmpe stykke papir og lad eleverne tegne rundt om enten en af de andre elever eller dig. Hver gruppe får et billede af deres medarbejder, som de kan klistre på. Sørg for at have printet de billeder, I tog på jeres rundtur i går. Grupperne skal nu snakke om, hvad det var deres person lavede, og hvilke arbejdsredskaber de bruger. Lad eleverne klippe ting ud fra Kopiark 1: Billeder job på skolen, eller lad dem tegne det selv. De kan også tegne forskellige jobsituationer. Alle deres tegninger og arbejdsredskaber klistres på personen. Eleverne præsenterer plancherne for hinanden i klassen. I kan evt. invitere medarbejderne ned i klassen, så de kan se plancherne. 4

6 Onsdag Målet med dagen er at opnå viden om forskellige job. 1. modul I dag skal eleverne arbejde med andre job end dem, der er på skolen. Kopiark 2: Jobkort, består af 8 ark, som du kan kopiere i A3 og hænge op på tavlen. Gennemgå de enkelte job. I det nedenstående er der forslag til, hvad I kan komme ind på. Kok: - Hvad arbejder en kok med? - Hvor arbejder en kok? - Har en kok særligt tøj på? Hvorfor? Hygiejne - Hvornår arbejder en kok? - Hvilke redskaber bruger en kok? - Hvad skal en kok være god til? Murer: - Hvad arbejder en murer med? - Hvor arbejder en murer? Både ude og inde - Tøj f.eks. sikkerhedssko og hjelm - Hvilke redskaber bruger en murer? - Hvad skal en murer være god til? 6 Postbud: - Hvad arbejder et postbud med? - Hvor arbejder et postbud henne? - Hvorfor tror de postbuddet har uniform på? - Hvordan kommer et postbud rundt? - Hvad skal et postbud være god til? Gartner: - Hvad arbejder en gartner med? - Hvor arbejder en gartner? - Hvilke redskaber bruger en gartner i sit arbejde? - Hvad skal en gartner være god til? 5

7 Tømrer: - Hvad arbejder en tømrer med? - Hvor arbejder en tømrer henne? Både ude og inde - Tror du en tømrer har særligt tøj på? F.eks. sikkerhedssko - Hvilke redskaber bruger en tømrer? - Hvad skal en tømrer være god til? Brandmand: - Hvad arbejder en brandmand med? - Hvor arbejder en brandmand henne? - Hvorfor tror du en brandmand har uniform på? - Hvilke redskaber bruger en brandmand? - Hvad skal en brandmand være god til? Automekaniker: - Hvad arbejder en automekaniker med? - Hvor arbejder en automekaniker henne? - Tror du en automekaniker har særligt tøj på? F.eks. sikkerhedssko - Hvilke redskaber bruger en automekaniker? - Hvad skal en automekaniker være god til? Bager: - Hvad arbejder en bager med? - Hvor arbejder en bager henne? - Hvorfor tror du en bager har en hat på? Hygiejne - Hvilke redskaber bruger en bager? - Hvad skal en bager være god til? Hvis I har adgang til en computer og en projektor, kan I med fordel se interview med personer, der har de 8 erhverv på Spørg skolens UU-vejleder om I har abonnement og om skolens licensnummer. Gå ind på Log på med licensnummer Gå ind i ABC-søgning Find de job du ønsker Lad eleverne vælge et af jobbene og bed dem om at tegne en typisk situation fra en arbejdsdag. Tal om tegningerne i klassen. 6

8 2. modul Oplæsning Find en bog, som kan læses højt i klassen. Du kan enten finde en bog, der handler direkte om job. Men det kan også bare være en god historie, hvor der optræder forskellige mennesker med forskellige job og funktioner. Køres der i tog, kan der tales om togføreren, købes der ind, kan der tales om medarbejdere i et supermarked, er de i tivoli, om medarbejdere i forlystelsesparker osv. På bibliotekerne findes der også bøger om job. Dette er bare et par eksempler: På arbejde af Ole Steen Hansen Kalle og Palle på arbejde af Aino Havukainen Hvad kan Olivia blive? af Keld Broksø Tal om de job, I hører om i historien. 9 7

9 Torsdag Målet med dagen er at opnå yderlige viden om forskellige job. 1. modul En tur på biblioteket. Skolers biblioteker er forskellige. Har I et velassorteret bibliotek kan I benytte skolebiblioteket. Alternativt kan I besøge et lokalt kommunebibliotek. Nogle biblioteker samler også gerne en kasse med bøger og sender til skolen. Der findes en del bøger om job og erhverv også en del billedbøger. Lad eleverne finde en bog om et job. Eleverne kan bruge noget tid på at se bogen igennem og måske fortælle en klassekammerat om, hvad de har fundet ud af om jobbet. Nedenstående er et par eksempler på den type bøger: Brandmand af Troels Gollander Pilot af Else Stig Hermansen Politi af Per Østergaard Soldat af Troels Gollander Ballet af Else Stig Hermansen Falck af Bent Faurby Tømrer af Bent Faurby 2. modul Hvem er jeg? Eleverne skal lege legen: Hvem er jeg? Sørg for at have kopieret Kopiark 3: Hvem er jeg? på labels. Start med at introducere legen for eleverne. Tag selv et label med et job på panden. Vis det til eleverne, og fortæl dem om reglerne: - Jeg må kun stille spørgsmål, som I kan svare ja eller nej på - Det gælder om, jeg gætter, hvem jeg selv er - Når jeg tror, jeg har gættet det, så må jeg spørge. F.eks. Er jeg en brandmand? Start nu med at spørge eleverne, så du kan gætte, hvem du er: - Bruger jeg en computer? - Bruger jeg min stemme? 8

10 - Taler jeg i telefon? - Arbejder jeg udenfor? - Sidder jeg på kontor? - Bruger jeg værktøj? Når du har gættet, hvem du er, kan I fortsætte med, at en af eleverne får et label på panden og skal gætte, hvem han/hun er. Derefter kan I fortsætte det som en klasseaktivitet, eller I kan dele klassen op i grupper, hvor eleverne på skift skal gætte, hvem de er. Alternativt kan eleverne skiftes til at gå uden for døren, mens I andre beslutter hvilket job eleven skal gætte. Eleven kommer ind og spørger jer alle, på samme måde som beskrevet ovenfor

11 Fredag Målet med dagen er at se på job i lokalområdet og evaluere ugens aktiviteter. 1. modul En tur i lokalområdet Start dagen med at gå en tur i lokalområdet. Lav en rute, der er realistisk at gå med klassen, og som byder på mulighed for at se forskellige job. Det kan være, I går forbi en bager, et postkontor, et supermarked, et bibliotek, en restaurant osv. Tal om de forskellige job, I møder. 2. modul Forløbet evalueres med eleverne. Der tegnes eller skrives om forløbet i logbogen. Hvad har været sjovt? Hvad har vi lært? Hvad har været godt? Hvad har været mindre godt? Har I lært nye jobs at kende? Skriv/tegn/lim ind i logbogen. Fælles mål: Uddannelse og job Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan beskrive forskellige typer arbejde og arbejdsformer Færdigheds- og vidensområde: Arbejdsvilkår Færdighedsmål: Eleven kan skelne mellem typer af arbejde Vidensmål: Eleven har viden om lønnet og ulønnet arbejde Færdigheds- og vidensområde: Arbejdsmarked Færdighedsmål: Eleven kan beskrive arbejdsmarkedsforhold fra eget nærmiljø Vidensmål: Eleven har viden om roller og funktioner på arbejdsmarkedet

12 Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive forskellige uddannelser og job Færdigheds- og vidensområde: Information Færdighedsmål: Eleven kan indsamle enkle informationer om uddannelser og job i eget nærmiljø Vidensmål: Eleven har viden om informationskilder om uddannelse og job 12 11