Starttidspunkt: Kl Fælles møde kl Uddannelsesudvalg Socialrådgiveruddannelsen. Ankerhus, Sorø, Slagelsevej 70-74, 4180 Sorø

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Starttidspunkt: Kl Fælles møde kl Uddannelsesudvalg Socialrådgiveruddannelsen. Ankerhus, Sorø, Slagelsevej 70-74, 4180 Sorø"

Transkript

1 Dagsorden Mødedato: 28.januar 14 Starttidspunkt: Kl Fælles møde kl Uddannelsesudvalget for socialrådgiveruddannelsen Sluttidspunkt: Kl. 16. Mødested: Mødelokale: Deltagere: Ankerhus, Sorø, Slagelsevej 7-74, 41 Sorø Fælles møde lok. D2 Uddannelsesudvalget for socialrådgiveruddannelsen D17 Uddannelsesudvalg Afbud: Mødesekretær: Turid Eikeland /8

2 1.Meddelelser 1.1.Sagsfremstilling Meddelelser fra formand, fra uddannelsen og eksterne mødedeltagere Mundtlig orientering 1.2.Indstilling At uddannelsesudvalget tager meddelelserne til efterretning 1.3.Beslutningsreferat 1.4.Bilag 2/8

3 2.Opfølgning på fælles møde for alle uddannelsesudvalg 2.1 Sagsfremstilling(45 min.) Materiale er blevet udsendt separat. Ved Uddannelsesudvalgets efterfølgende møde sættes temaet vedr. uddannelsesudvalgenes fremtidige organisering og virke/ opgaveområder på dagsordenen ud fra udvalgets eget interesseperspektiv Indstilling Punktet er til drøftelse, herunder spørgsmålet om de nye aktiviteter, som er nævnt i det ud sendte notat fra Ulla Koch. 2.3 Beslutningsreferat Punktet indstilles til drøftelse. 2.4 Bilag 3/8

4 3.Status på akkreditering af UCSJ 3.1 Sagsfremstilling Kvalitetspolitikken og -strategien sætter rammerne for kvalitetsarbejdet i UCSJ, som består af sikring, dokumentation og ikke mindst udvikling af uddannelsernes videngrundlag, tilrettelæggelse og gennemførelse samt relevans. Fokus for socialrådgiveruddannelsen er således at sikre, udvikle og dokumentere kvaliteten af: 1. Videngrundlaget 2. Tilrettelæggelse og gennemførelsen 3. Relevans Videngrundlag Undervisergruppens uddannelsesniveau (over bachelorniveau), den relevante praksiserfaring, den fornødne specialisering og pædagogiske kompetencer. Udbuddet er erhvervs- og professionsbaseret samt udviklingsbaseret ved at de enkelte undervisere: holder sig fagligt ajour med ny viden og deltager i relevante projekter og har tilknytning til faglige miljøer. De studerende har kontakt til og inddrages i forsknings- og udviklingsorienterede projekter og aktiviteter som led i undervisningen Tilrettelæggelse og gennemførelse: Omfatter kvalitetssikring af de enkelte moduler eller fag, hvilket omfatter, at alle moduler/fag evalueres af underviserne som en integreret del af undervisningen efter nogle nærmere fastsatte retningslinjer Undervisningens tilrettelæggelse og pædagogiske kvalitet understøtter de studerendes læring og opnåelse af læringsmålene. Der gennemføres løbende og regelmæssige studenterevalueringer af udbud og undervisning, og at resultaterne herfra finder systematisk anvendelse. Dele af uddannelserne, der gennemføres uden for institutionen, herunder praktik, kliniske forløb og uddannelsesdele, der gennemføres i udlandet, omfattes af systematisk kvalitetssikringsarbejde, herunder at praktikpladser bliver tilvejebragt. Faciliteter og ressourcer på udbudsstederne understøtter undervisningen og de studerendes gennemførelse af uddannelserne. At studieaktiviteten registreres og viser en hensigtsmæssig arbejdsbelastning i forhold til uddannelsens ECTS. Relevans 4/8

5 Uddannelserne afspejler arbejdsmarkedets behov, og de studerende opnår relevante kompetencer. Dimittenderne finder relevant beskæftigelse eller videre uddannelse. Relevante eksterne interessenter, herunder aftagersiden og dimittender fra uddannelserne, løbende og systematisk inddrages i dialog om uddannelserne, herunder disses mål, indhold og resultater, og at resultaterne herfra anvendes ved tilpasning af uddannelserne. Det kunne f.eks. ske via: Lokale aftagerinvolvering planlagt af uddannelseschefen Konferencer/møder med aftagerne Digitale aftagerpaneler Skræddersyede lokale aftagerundersøgelser Evaluering af resultater: Dimittendundersøgelser og beskæftigelsesstatistik 3.2 Indstilling At uddannelsesudvalget drøfter og kvalificerer ideer til, hvordan uddannelsen kan kvalitetssikre tilrettelæggelse og gennemførelse At udvalget giver feed-back på det nye satsningsområdet: evaluering At udvalget drøfter og kommer med anbefalinger til, hvordan udvalget kan medvirke til kvalitetssikring af uddannelsen særligt i forhold til relevanskriteriet 3.3 Beslutningsreferat 3.4 Bilag Supplerende bilag: 2.1 Sammenfatning Studentertilfredshedsundersøgelsen vinter 13 5/8

6 4. Status på revision af den nationale studieordning og udvikling af en dimittendprofil 4.1 Sagsfremstilling Lektor og studiekoordinator Karen Bjerregaard fra socialrådgiveruddannelsen, gennemgår hovedpunkterne i kommissoriet og planen for arbejdet med at gennemskrive den nationale studieordning og lægger op til drøftelse af valg og fravalg, der er truffet samt målgruppen for dimittendprofilen. 4.2 Indstilling At orienteringen giver anledning til drøftelse og afsæt for det videre arbejde. At drøftelsen specifikt giver bud på hvordan de studerende og aftagerne kan anvende profilen 4.3 Beslutningsreferat 4.4 Bilag Bilag 3.1 Dimittendprofilen foreligger i den endelige udgave. 6/8

7 5. E-læringsuddannelsen i Nykøbing 5.1 Sagsfremstilling har siden vinter 12 haft et udbud af et E-læringshold, der indtil videre har været placeret på uddannelsesstedet i Nykøbing. Erfaringerne med at udvikle og gennemføre E-læring er mao 1 ½ år gamle. Uddannelsen har meget fokus på pædagogisk og didaktisk praksis og fastholdelse af de studerende på E-læringsuddannelsen. Uddannelsen redegør for udfordringerne med E-læringsuddannelsen, hvad der er blevet gjort for at skabe en forstærket platform for e-læring samt initiativer, der ligger i støbeskeen. 5.2 Indstilling At orienteringen danner baggrund for drøftelse i Uddannelsesudvalget 5.3 Beslutningsreferat 5.4 Bilag Modulbeskrivelse fra e-læring et eksempel. 7/8

8 6. Eventuelt 6.1 Sagsfremstilling 6.2 Indstilling Til orientering 6.3 Beslutningsreferat 6.4 Bilag 8/8

9 Tilfredshedsundersøgelse 13 - April 13 Svarprocent: 86% (171/) Fortroligt

10 Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder og Prioriteringskort - prioritering af det videre arbejde 4. Specifikke spørgsmål under fokusområderne (Ledelse og organisering af uddannelsen, Undervisning, Socialt miljø, Fysisk miljø, Udstyr & materialer og Praktik) 5. Egen indsats, Image/Uddannelsens relevans og brugbarhed og Eksamener & prøver 6. UM's IT-indikator (er kun med hvis institutionen har valgt disse spørgsmål) 7. Baggrundsresultater: Resultater fordelt på demografi (er kun med i Institutionsrapporten og hvis ønsket af skolen) 8. Appendiks Indledning Denne rapport belyser studieglæde, udbytte og loyalitet for de studerende på og viser, hvor man mest effektivt kan sætte ind med udviklingsarbejdet. I alt har studerende haft mulighed for at besvare spørgeskemaet, og af disse har 171 valgt at svare. har således opnået en svarprocent på 86%. I uddannelsesrapporterne sammenlignes der med uddannelsesgennemsnittet for de enkelte uddannelser. For uddannelsen har i alt 641 studerende svaret på spørgeskemaet. Resultaterne for UCSJ s måling i foråret 13 indgår ikke i nogle af uddannelsesgennemsnittene Formål De overordnede formål med denne rapport er at støtte i: at sikre at ressourcer anvendes effektivt på skolen at sikre at kvaliteten af uddannelserne er tilfredsstillende at skabe dialog og læring på tværs af områder decentralt på institutionen omkring det løbende forbedringsarbejde Et dialogværktøj Analyserne indeholdt i rapporterne hjælper uddannelsesinstitutionen i dialogen omkring: Early warning - dvs. "har vi et problem?" at identificere ændringer i de studerendes opfattelser - dvs. "gør vi det rigtige?" at identificere de områder, der betyder noget for de studerendes studieglæde, udbytte og loyalitet - dvs. "hvordan kommer vi videre?" at evaluere forbedringsinitiativer - dvs. "gjorde vi det rigtigt?" Datagrundlag Resultater i rapporten Landgennemsnittene i denne rapport er baseret på den dataindsamling der blev gennemført i efteråret 12. I alt deltog studerende fra Erhvervsakademier og Professionshøjskoler i undersøgelsen fordelt på 15 institutioner. I rapporten finder du følgende resultater, som hver især giver dig forskellige svar: Årets samlede resultat. Hvad er status? Sammenligning med sidste års resultat (hvis muligt). Har vi rykket os? Sammenligning med andre resultater. Hvordan adskiller vi os fra gennemsnittet? Resultater for uddannelser på institutionen. Hvad er resultatet fra uddannelse til uddannelse? Projektledelse Ennova har varetaget analysen og rapporteringen og for visse uddannelsesinstitutioner også dataindsamlingen. God fornøjelse med det videre arbejde! [2]

11 Datagrundlag [1] Antal mulige svar Antal svar Svarprocent % Bioanalytikeruddannelsen 46 77% Ergoterapeutuddannelsen % Ernæring og sundhed % Fysioterapeutuddannelsen 1 9% Leisure management % Læreruddannelsen % Pædagoguddannelsen % % Sygeplejerske uddannelsen % Professionsbachelor Int. Hospitality Management % Professionsbachelor webudvikling 41 49% på, Nykøbing F %, Roskilde % på andre uddannelsesinstitutioner Professionshøjskolen Metropol % University College Syddanmark % [3]

12 Vurdering Vurdering Vurdering Studieglæde, Udbytte og Loyalitet Studieglæde Studieglæden er et udtryk for, hvor godt de studerende trives på deres uddannelse, hvordan de studerende vurderer uddannelsen i forhold til en ideal uddannelse samt deres motivation med deres uddannelse. Tallet i [ ] viser udviklingen siden University College Sjællands sidste måling. Erhvervsakademierne og Professionhøjskolerne målte sidste gang i 11. Er udviklingen mindre end +/- 1 angives det som Studieglæde [-5] [-5] 1. Hvor tilfreds er du alt i alt med din uddannelse? 49 [-4] Forestil dig den perfekte uddannelse. Hvor tæt på dette ideal er din uddannelse? Landsgennemsnit Jeg føler mig motiveret i min uddannelse 4. Jeg ser frem til at komme i gang med dagens studieopgaver Udbytte Udbytte er et udtryk for, hvor tilfredse de studerende er med deres faglige udbytte og niveau på uddannelsen samt om undervisningsformerne er gode [+3] 7 Landsgennemsnit Udbytte 5. Hvor tilfreds er du med dit faglige udbytte af din uddannelse? 6. Hvor tilfreds er du med det faglige niveau på din uddannelse? 7. De valgte undervisningsformer er generelt gode for min læring Loyalitet Loyalitet udtrykkes gennem de studerendes valg og anbefaling af uddannelsen, tilsammen med om de forventer at gennemføre uddannelsen. Loyalitet er også et udtryk for om de studerende bidrager til et godt studiemiljø [-4] Landsgennemsnit Loyalitet 8. Jeg er en af dem, der altid bidrager ekstra til et godt studiemiljø 9. Jeg vil anbefale uddannelsen til andre 1. Jeg føler, at jeg har valgt den rigtige uddannelse 11. Jeg forventer, at fuldføre min nuværende uddannelse [4]

13 Lav LOYALITET Høj Segmentering Segmentering Figuren viser, hvordan de studerende kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres studieglæde og loyalitet. Nederst på denne side kan du se den konkrete sammensætning af de studerende på. DE TROFASTE KERNEN AMBASSADØR DE TROFASTE De Trofaste udtrykker lav studieglæde og mellem til høj loyalitet. Når de - trods den lave studieglæde - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, vil det typisk være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. PÅ-VEJ-VÆK DE TROLØSE Lav STUDIEGLÆDE Høj AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj studieglæde og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de anbefaler skole og uddannelse til venner og bekendte. KERNEN Kernen er positivt stemt over for skolen og uddannelsen og er kendetegnet ved en mellem til høj studieglæde og loyalitet. De bidrager ligesom Ambassadørerne positivt til skolens virke. DE TROLØSE De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk studerende er generelt kendetegnet ved lav studieglæde, og de er i tvivl om deres valg af uddannelse og uddannelsessted. Typer af studerende på Socialrådgiveruddan nelsen. Ambassadør Kernen De trofaste De troløse På-vej-væk 16% 46% [-1] 27% [+8] 11% [+3] 31% 47% 15% [+2] 6% 31% 48% 16% [+3] 5% Landsgennemsnit 23% [+2] 39% [-15] 28% [+9] 8% [+2] [5]

14 Vurdering Vurdering Vurdering Studieglæde, Udbytte og Loyalitet på Studieglæde Her kan I se niveauet for studieglæde for hold/semestre på. Studieglæde Det giver jer mulighed for at sammenligne jeres hold/semestre på [-11] 61 [+2], Nykøbing F, Roskilde Udbytte Her kan I se niveauet for udbytte for hold/semestre på. Udbytte Det giver jer mulighed for at sammenligne jeres hold/semestre på [-7] 62 [+5], Nykøbing F, Roskilde Loyalitet Her kan I se niveauet for loyalitet for hold/semestre på. Loyalitet Det giver jer mulighed for at sammenligne jeres hold/semestre på , Nykøbing F, Roskilde [6]

15 Lav VURDERING Høj Hvor skal der sættes ind for at forbedre de studerendes Studieglæde og Loyalitet? Prioriteringskortene viser vejen Rapporten har indtil nu vist Studieglæde, Udbytte og Loyalitet blandt de studerende på. TILPAS VEDLIGEHOLD Det overordnede prioriteringskort viser de studerendes vurdering af de overordnede områder i kombination med den effekt, en forbedring vil have for de studerendes Studieglæde og Loyalitet. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj Sådan tolker du Prioriteringskortene PRIORITER Indsatsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for studieglæden og loyaliteten, bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i indsatsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed større Studieglæde og Loyalitet. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for de studerendes Studieglæde og Loyalitet, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende studieglæde og loyalitet. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på studieglæden og loyaliteten. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingerne relativt høj, men området er ikke af særlig høj betydning for de studerendes Studieglæde og Loyalitet. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering til de studerende, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelse af studieglæden og loyalitet. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Områder med begrænset betydning og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større betydning for de studerendes Studieglæde og Loyalitet. Følg udviklingen på området. [7]

16 VURDERING Vurdering Hvor skal der sættes ind for at forbedre de studerendes Studieglæde og Loyalitet? Vurdering af Indsatsområder (Indsatsparametre) Landsgennemsnit Figuren viser de studerendes vurdering af de seks overordnede områder, som påvirker Studieglæde og Loyalitet [+2] [+16] 59 [+4] 48 [-5] 57 [+8] 67 [+4] 62 [-5] Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Udstyr & materialer Praktik Effekt på Studieglæde I cirkeldiagrammet kan du se, hvilke områder der har størst betydning for studieglæden hos de studerende på. 31% Ledelse og organisering af uddannelsen 47% Undervisning 13% Socialt miljø 3% Fysisk miljø % Udstyr & materialer 7% Praktik Overordnet prioriteringskort Det overordnede prioriteringskort viser de studerendes vurdering af de overordnede områder i kombination med den effekt, en forbedring vil have for de studerendes Studieglæde og Loyalitet. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. 9 TILPAS VEDLIGEHOLD 7 5 OBSERVER Lav Praktik Udstyr & materialer Fysisk miljø Socialt miljø Ledelse og organisering af uddannelsen EFFEKT AF EN FORBEDRING Undervisning PRIORITER Høj PRIORITER Ledelse og organisering af uddannelsen VEDLIGEHOLD Undervisning TILPAS Socialt miljø Praktik OBSERVER Fysisk miljø Udstyr & materialer [8]

17 Vurdering Vurdering Ledelse og organisering af uddannelsen Gennemgang af de seks indsatsområder De seks indsatsområder er dem du aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede studieglæde. Derfor gennemgår vi på de følgende sider indsatsområderne hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte forhold. For at du kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan du kigge øverst til højre på siden. Der har vi angivet, hvor du er i kortet og hvad du derfor bør gøre. Ledelse og organisering af uddannelsen Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Ledelse og organisering af uddannelsen på. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Ledelse og organisering af uddannelsen [-4] [-6] Landsgennemsnit 49 [-4] [-7] [+2] [-6] Ledelse og organisering af uddannelsen 12. Uddannelsen er velstruktureret 13. Jeg kender kravene, der stilles til mig, for at jeg kan fuldføre min uddannelse 14. Der er klare informationer om, hvad der fagligt set forventes af mig som studerende 15. Arbejdsmængden er godt fordelt på min uddannelse 17. Jeg har nem adgang til information, der er relevant for min uddannelse De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Ledelse og organisering af uddannelsen på. 24 [-11] [-1] 39 [-9] [-7] [-4] Landsgennemsnit 64 [+2] 74 [+2] Jeg får rettidig information om skemaændringer (fx aflysning af timer) 21. På min uddannelse har de studerende nemt ved at blive hørt 23. Jeg har nemt ved at få vejledning om min uddannelse 27. Den personlige studievejledning jeg har modtaget i løbet af min uddannelse, har været god 31. De vejledende fællesarrangementer i løbet af min uddannelse, har været gode [9]

18 Vurdering Vurdering Vurdering Ledelse og organisering af uddannelsen Jeg har modtaget personlig studievejledning i løbet af min uddannelse Figuren til højre viser fordelingen af studerende på ovenstående spørgsmål. Det er kun de studerende der har svaret "Ja", der har fået spørgsmålet længst til højre stillet. Ja 27% Landsgennemsnit 64 [+2] 74 [+2] Nej 73% 27. Den personlige studievejledning jeg har modtaget i løbet af min uddannelse, har været god Jeg har deltaget i vejledende fællesarrangementer i løbet af min uddannelse (fx om praktik, studieteknik, valgfag og eksamener) Figuren til højre viser fordelingen af studerende på ovenstående spørgsmål. Det er kun de studerende der har svaret "Ja", der har fået spørgsmålet længst til højre stillet. Nej 35% Ja 65% Landsgennemsnit De vejledende fællesarrangementer i løbet af min uddannelse, har været gode Administration Figuren til højre viser resultaterne for de spørgsmål, der er stillet omkring Administration. Da disse spørgsmål er valgfrie i spørgeskemaet, indgår spørgsmålene ikke i modellen for studieglæde Landsgennemsnit De administrative medarbejdere (studieadministrationen) er gode til at besvare mine henvendelser [1]

19 VURDERING Ledelse og organisering af uddannelsen Prioriteringskort for Ledelse og organisering af uddannelsen Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Ledelse og organisering af uddannelsen, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af s Ledelse og organisering af uddannelsen. 7 TILPAS VEDLIGEHOLD OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj PRIORITER 12. Uddannelsen er velstruktureret 21. På min uddannelse har de studerende nemt ved at blive hørt VEDLIGEHOLD 14. Der er klare informationer om, hvad der fagligt set forventes af mig som studerende 17. Jeg har nem adgang til information, der er relevant for min uddannelse 23. Jeg har nemt ved at få vejledning om min uddannelse TILPAS 13. Jeg kender kravene, der stilles til mig, for at jeg kan fuldføre min uddannelse 27. Den personlige studievejledning jeg har modtaget i løbet af min uddannelse, har været god 31. De vejledende fællesarrangementer i løbet af min uddannelse, har været gode OBSERVER 15. Arbejdsmængden er godt fordelt på min uddannelse 16. Jeg får rettidig information om skemaændringer (fx aflysning af timer) [11]

20 Vurdering Vurdering Vurdering Undervisning Undervisning Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Undervisning på. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Undervisning [-4] [+4] [+3] Landsgennemsnit [+2] [-4] NOTE: Indekset er ændret, da spørgsmål 32 ikke tidligere har været med i indekset. De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på. Undervisning Der skabes god sammenhæng mellem de forskellige fag inden for min uddannelse Jeg har indtryk af, at undervisningen er baseret på den nyeste viden inden for min uddannelsesretning Undervisningen har et højt fagligt niveau [+5] Der er en god kobling mellem teori og praksis i undervisningen 61 [+6] Mine undervisere er engagerede i undervisningen Landsgennemsnit 72 [+4] [-4] Viden fra erhvervslivet/professions- eller aftagerfeltet og relevante brancher inddrages i undervisningen 37. I forbindelse med undervisningen har vi kontakt med erhvervslivet/professions- eller aftagerfeltet 39. Uddannelsen inddrager i tilstrækkelig grad it og digitale læremidler som en del af undervisningen. Anvendelsen af it og digitale læremidler forbedrer udbyttet af undervisningen Landsgennemsnit [+6] [-9] [-4] Uddannelsen klæder mig på til at anvende IT som en del af den profession, jeg på sigt skal varetage 42. Der lyttes til de studerendes evaluering af undervisningen 43. Jeg får tilstrækkelig tilbagemelding på mine resultater (opgaver, præsentationer, min aktivitet i timerne, mv.) fra mine undervisere 44. Mine undervisere er gode til at hjælpe, hvis jeg selv, eller en medstuderende har behov for det [12]

21 VURDERING Undervisning Prioriteringskort for Undervisning TILPAS VEDLIGEHOLD 38 Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af s Undervisning OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 35. Der er en god kobling mellem teori og praksis i undervisningen 37. I forbindelse med undervisningen har vi kontakt med erhvervslivet/professions- eller aftagerfeltet 42. Der lyttes til de studerendes evaluering af undervisningen VEDLIGEHOLD 32. Der skabes god sammenhæng mellem de forskellige fag inden for min uddannelse 33. Jeg har indtryk af, at undervisningen er baseret på den nyeste viden inden for min uddannelsesretning 34. Undervisningen har et højt fagligt niveau 36. Viden fra erhvervslivet/professions- eller aftagerfeltet og relevante brancher inddrages i undervisningen TILPAS 38. Mine undervisere er engagerede i undervisningen 39. Uddannelsen inddrager i tilstrækkelig grad it og digitale læremidler som en del af undervisningen. Anvendelsen af it og digitale læremidler forbedrer udbyttet af undervisningen 44. Mine undervisere er gode til at hjælpe, hvis jeg selv, eller en medstuderende har behov for det OBSERVER 41. Uddannelsen klæder mig på til at anvende IT som en del af den profession, jeg på sigt skal varetage 43. Jeg får tilstrækkelig tilbagemelding på mine resultater (opgaver, præsentationer, min aktivitet i timerne, mv.) fra mine undervisere [13]

22 Vurdering Vurdering Socialt miljø Socialt miljø Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Socialt miljø. 63 [+2] [-4] 63 [-4] [-5] [-4] [-4] 56 [+5] 59 Landsgennemsnit Socialt miljø 58. Jeg føler mig som en del af et fællesskab på min uddannelse 59. På min uddannelse udviser de studerende et socialt medansvar over for andre studerende. Jeg føler mig godt tilpas på mit hold/i min klasse 61. Der er en god stemning på mit uddannelsessted De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på. 53 [+2] Landsgennemsnit 63 [-8] 62. Der er tilstrækkeligt med sociale arrangementer på uddannelsesstedet [14]

23 VURDERING Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af s Socialt miljø. 75 TILPAS VEDLIGEHOLD OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 58. Jeg føler mig som en del af et fællesskab på min uddannelse 59. På min uddannelse udviser de studerende et socialt medansvar over for andre studerende VEDLIGEHOLD 61. Der er en god stemning på mit uddannelsessted TILPAS. Jeg føler mig godt tilpas på mit hold/i min klasse OBSERVER 62. Der er tilstrækkeligt med sociale arrangementer på uddannelsesstedet [15]

24 Vurdering Vurdering Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på. Landsgennemsnit Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Fysisk miljø. 54 [+16] [+3] 58 [+5] 56 [-4] [+4] 55 [+] 54 [+11] 53 [-5] [+4] 48 [-5] 5 [-4] 48 [+13] 42 [-5] Fysisk miljø 52. Jeg trives godt med indeklimaet på mit uddannelsessted 53. De fysiske rammer på uddannelsesstedet understøtter alle relevante undervisningsformer 54. Fællesarealerne er inspirerende at opholde sig i De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Fysisk miljø på. 56 Landsgennemsnit 69 [+2] Kantineforholdene er tilfredsstillende Hvor lang tid om dagen bruger du på transport til og fra din uddannelsesinstitution? (NB: ikke praktikstedet) Figuren til højre viser fordelingen af studerende på ovenstående spørgsmål. Der er splitresultater for ovenstående spørgsmål på de overordnede indsatsområder bagerst i rapporten. 1-2 timer 27% Mere end 2 timer 11% -1 minutter 9% 11- minutter 13% 21-3 minutter 18% 31- minutter 22% [16]

25 Vurdering VURDERING Fysisk miljø Prioriteringskort for Fysisk miljø Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af s Fysisk miljø. TILPAS VEDLIGEHOLD OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 54. Fællesarealerne er inspirerende at opholde sig i VEDLIGEHOLD 52. Jeg trives godt med indeklimaet på mit uddannelsessted 53. De fysiske rammer på uddannelsesstedet understøtter alle relevante undervisningsformer TILPAS 55. Kantineforholdene er tilfredsstillende OBSERVER [Ingen punkter] Æstetisk miljø Figuren til højre viser resultaterne for de spørgsmål, der er stillet omkring Æstetisk miljø. Da disse spørgsmål er valgfrie i spørgeskemaet, indgår spørgsmålene ikke i modellen for studieglæde. 71 [+34] Landsgennemsnit 72 [+11] 7 59 [+4] 41 [+19] 47 [+8] Undervisningslokalerne er indrettet så de virker inspirerende 57. Uddannelsesstedet er generelt godt vedligeholdt [17]

26 Vurdering Vurdering Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Udstyr & materialer. 57 [+8] 67 [+4] 62 [-5] 5 56 [+6] 65 [+4] 63 5 [-5] [+16] 67 [+5] Landsgennemsnit 58 [-6] [+2] 69 [+2] 66 [-6] 53 [-5] Udstyr & materialer 49. Der er god support til uddannelsesstedets tekniske udstyr 46. Uddannelsesstedets tekniske udstyr fungerer tilfredsstillende 47. Uddannelsen tilbyder adgang til udstyr, der er relevant for min uddannelse De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Udstyr & materialer på [+6] 61 [+5] [+9] [+6] 81 [+4] Landsgennemsnit [-6] Undervisningsmaterialet er tidssvarende 48. Uddannelsen sikrer, at jeg har adgang til relevant undervisningsmateriale i god tid før jeg skal bruge det 5. Biblioteket opfylder de studierelaterede behov, jeg har 51. Hvor tilfreds er du med de it-faciliteter, som skolen tilbyder? [18]

27 VURDERING Udstyr & materialer Prioriteringskort for Udstyr & materialer Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Udstyr & materialer, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af s Udstyr & materialer. TILPAS VEDLIGEHOLD OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 47. Uddannelsen tilbyder adgang til udstyr, der er relevant for min uddannelse 49. Der er god support til uddannelsesstedets tekniske udstyr VEDLIGEHOLD 46. Uddannelsesstedets tekniske udstyr fungerer tilfredsstillende 51. Hvor tilfreds er du med de it-faciliteter, som skolen tilbyder? TILPAS 45. Undervisningsmaterialet er tidssvarende 5. Biblioteket opfylder de studierelaterede behov, jeg har OBSERVER 48. Uddannelsen sikrer, at jeg har adgang til relevant undervisningsmateriale i god tid før jeg skal bruge det [19]

28 Vurdering Vurdering Vurdering Praktik Praktik Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Praktik på. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området [+3] [+2] 89 Landsgennemsnit Figuren nedenfor viser hvor mange af de studerende der har svaret, de har været i Praktik. Nej 37% Praktik 72. Mine praktikophold sætter mine tidligere fag i perspektiv 7. Mine praktikophold er relevant i forhold til uddannelsen 71. Mine praktikophold giver mig en øget faglighed Ja 63% Landsgennemsnit De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Praktik på. 53 [-8] [+6] 78 [-5] 74 [-5] 76 [+3] Min uddannelse forbereder mig til min praktikperiode 73. Min uddannelse inddrager mine erfaringer fra praktikken 77. Jeg har klare forventninger til udbyttet af mine kommende praktikophold Mangler du at komme i et praktikforløb, inden du afslutter din uddannelse? Figuren til højre viser fordelingen af studerende på ovenstående spørgsmål. Det er kun de studerende der har svaret "Ja", der har fået spørgsmålet længst til højre stillet. Ja 33% Landsgennemsnit 76 [+3] Nej 67% 77. Jeg har klare forventninger til udbyttet af mine kommende praktikophold []

29 VURDERING Praktik Prioriteringskort for Praktik 9 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Praktik, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af s Praktik OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD 7. Mine praktikophold er relevant i forhold til uddannelsen 71. Mine praktikophold giver mig en øget faglighed 72. Mine praktikophold sætter mine tidligere fag i perspektiv 73. Min uddannelse inddrager mine erfaringer fra praktikken TILPAS 77. Jeg har klare forventninger til udbyttet af mine kommende praktikophold OBSERVER 69. Min uddannelse forbereder mig til min praktikperiode [21]

30 Vurdering Egen indsats Hvor mange timer bruger du gennemsnitlig om ugen på: dit studie inklusiv forberedelse timer 1-15 timer timer timer 36- timer timer Mere end 45 timer 19% 22% 32% 18% 5% 4% 15% 25% 29% % 7% 4% 17% 25% 3% 18% 8% 3% Landsgennemsnit 18% 28% 3% 14% 7% 3% Hvor mange timer bruger du gennemsnitlig om ugen på: erhvervsarbejde (både lønnet og frivilligt arbejde) timer 1-15 timer timer timer 36- timer timer Mere end 45 timer % 39% 13% 6% 28% 47% 16% 5% 3% 27% 55% 13% 3% Landsgennemsnit 34% 52% 11% Tilfredshed med egen indsats Landsgennemsnit Hvor tilfreds er du alt i alt med din egen indsats på uddannelsen? [22]

31 Vurdering Vurdering Image, Uddannelsens relevans og brugbarhed samt Eksamener & Prøver Image, Uddannelsens relevans og brugbarhed samt Eksamener & Prøver Figuren til højre viser resultaterne for Image/Uddannelsens relevans og brugbarhed [-4] Landsgennemsnit Jeg er stolt af at fortælle andre om min uddannelse 64. Uddannelsen giver mulighed for at videreuddanne sig 65. Uddannelsen giver mig mulighed for at få et job, jeg kunne tænke mig Eksamener & Prøver Har du været til eksamener eller prøver på din nuværende uddannelse? Figuren til højre viser hvor mange studerende der har været til eksamen. Det er kun de studerende der har svaret "Ja" til spørgsmålet om eksamen, der har fået stillet de to spørgsmål nedenfor. Nej % Ja % Landsgennemsnit 61 [-4] [-9] [-5] 81. Bedømmelseskriterierne ved prøver og eksamener er klart kommunikerede 82. Der er god sammenhæng mellem undervisningen og eksamenskrav [23]

32 Vurdering 's specifikke spørgsmål 51 [-4] [-6] 71 [-4] 61 [+13] 7 [+4] 98. Varesortimentet i kantinen opfylder mit behov for at sammensætte et sundt måltid 13. Den personlige service i kantinen er venlig og imødekommende 14. Lokaliteterne i kantineområdet er indbydende at opholde sig i [24]

33 Vurdering Undervisningsministeriets IT-indikator Figuren til højre viser resultaterne for Undervisningsministeriets IT-indikator for University College Sjælland Landsgennemsnit 54 [+5] 67 [+4] 52 [+3] [+5] [+6] [+4] [-4] [+6] 61 [+9] 63 [+5] 51 [-6] 43 Undervisningsministeriets IT-indikator 39. Uddannelsen inddrager i tilstrækkelig grad it og digitale læremidler som en del af undervisningen. Anvendelsen af it og digitale læremidler forbedrer udbyttet af undervisningen 41. Uddannelsen klæder mig på til at anvende IT som en del af den profession, jeg på sigt skal varetage 51. Hvor tilfreds er du med de it-faciliteter, som skolen tilbyder? [25]

34 Appendiks om vurderinger og beregnet betydning Undersøgelsesmodellen Ennova har udviklet en undersøgelsesmodel specielt til KVU/MVU uddannelserne indenfor Erhvervsakademier og Professionshøjskoler, hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af studieglæde- og loyalitetsskabelse på de mange danske uddannelsesintitutioner. Modellen giver svar på to centrale spørgsmål: Hvordan er de studerendes studieglæde, Udbytte med uddannelse og Loyalitet? Hvilke faktorer har størst betydning for de studerendes studieglæde, udbytte med uddannelsen og loyalitet Tolkning af modellen Modellen viser, at de 6 første faktorer i modellen påvirker, hvordan den studerendes studieglæde på uddannelsesinstitutionen er. Dette vil påvirke den studerendes udbytte med uddannelsen i kraft af, at jo mere tilfreds man er med at gå på uddannelsesinstitutionen, jo bedre vil det typisk også gå med studiet. Dette påvirker tilsammen om den studerende bliver på uddannelsen, hermed loyaliteten Indsatsområder Resultatområder Ledelse og organisering af uddannelsen Loyalitet Undervisning Socialt miljø Studieglæde Fysisk miljø Udbytte Udstyr & materialer Praktik [26]

35 Appendiks om vurderinger og beregnet betydning Vurderinger I spørgeskemaet har de studerende besvaret spørgsmålene på en skala fra 1 til 1, hvor 1 er den laveste og 1 er den højeste vurdering. Bagefter er svarene blevet overført til en skala fra til. Hvis en studerende har svaret 1 på et spørgsmål, er svaret omregnet til scoren. Hvis svaret er 2, omregnes det til 11, 3 til 22 og så fremdeles. Lav 1 2 Høj Indeks Betydning: Hvor skal vi starte? Undersøgelsen måler ikke blot studieglæden, udbytte og loyaliteten, men også hvor vigtige de enkelte områder er for den studerende. Ennova har vha. statistiske beregninger undersøgt sammenhængen mellem områderne og den overordnede studieglæde, udbytte og loyalitet. Hvis der er tydelig sammenhæng mellem et område og studieglæden, kan man udlede, at området er af stor betydning for den studerende. Graden af sammenhæng afgør, hvilke områder man mest effektivt kan arbejde med for at forbedre den studerendes studieglæde: Hvis der er stor sammenhæng mellem et område og studieglæden, vil højere vurdering af området også medføre øget studieglæde. Og omvendt: Er der lav grad af sammenhæng, vil en højere vurdering af området ikke have særlig stor betydning for den studerendes studieglæde. Undersøgelsen viser hvilke områder, som er vigtigst for de studerende, og som har størst betydning for deres studieglæde. LEDELSE OG ORGANISERING AF UDDANNELSEN Hvor skal vi starte? UNDERVISNING SOCIALT MILJØ FYSISK MILJØ UDSTYR & MATERIALER PRAKTIK [27]

36 Appendiks overordnede og specifikke prioriteringskort To typer af prioriteringskort I rapporten bruges to typer af prioriteringskort: ét overordnet prioriteringskort og en række specifikke prioriteringskort. Overordnet prioriteringskort Det overordnede prioriteringskort angiver prioriteringen af de seks områder: Organisering af uddannelsen, Undervisningen, Socialt miljø, Fysisk miljø, Udstyr & materialer og Praktik. Kortet viser, hvordan disse områder kan bestemmes som hhv. indsatsområder (Prioriter), styrker (Vedligehold), muligheder (Tilpas) eller svagheder (Observer) i forhold til at forbedre den overordnede studieglæde og loyalitet. NB: Det skal som hovedregel være det overordnede prioriteringskort, som afgør, hvilket område man prioriterer højest i det videre udviklingsarbejde. Herefter bruger man de specifikke prioriteringskort til at finde ud af hvilke spørgsmål, som bidrager mest til skabelsen af området. Specifikke prioriteringskort De specifikke prioriteringskort er mere detaljerede og viser prioriteringen på spørgsmålsniveau. De specifikke prioriteringskort viser således, hvordan de enkelte spørgsmål under et givent område kan kategoriseres som hhv. indsatsområder (Prioriter), styrker (Vedligehold), muligheder (Tilpas) eller svagheder (Observer) i forhold til at forbedre tilfredsheden med området. Et eksempel I eksemplet nedenfor bør man primært sætte ressourcerne ind på at forbedre område 2, da det ligger i feltet for indsatsområder (Prioriter), mens område 1 ligger i feltet for muligheder (Tilpas). Hvordan kan man så konkret forbedre område 2? Her skal man se på det specifikke prioriteringskort, som knytter sig til område 2. Man vil opnå den mest effektive forbedringsindsats ved at fokusere på de spørgsmål, som på dette kort ligger i feltet for indsatsområder (markeret med en rød firkant). Overordnet prioriteringskort Specifikke prioriteringskort TILPAS VEDLIGEHOLD OMRÅDE 1 OMRÅDE 1 OMRÅDE 2 OMRÅDE 2 OBSERVER PRIORITER [28]

37

38

39

40 Ennova A/S Daugbjergvej 26 DK- Århus C T W

41 Dimittendprofil for Indledning Dimittendprofilen for er udarbejdet af en arbejdsgruppe, som Socialrådgiveruddannelsernes ledernetværk har nedsat hertil i samarbejde med en faglig referencegruppe bestående af praktikere udpeget af de enkelte udbyderes uddannelsesudvalg/studienævn. Kommissorium Arbejdet har taget afsæt i følgende kommissorium: Udarbejdelsen af en dimittendprofil er et forsøg på at skabe et fælles afsæt, som kan danne grundlag for en forventningsafstemning mellem de studerende, uddannelsens udbydere og aftagerfeltets interessenter. Dimittendprofilen skal opfylde såvel et internt som et eksternt sigte: Internt Tjene som standard for uddannelsens udbydere og medvirke til at sikre at styringen på læringsmål omsættes i et ensartet kompetence og kundskabsgrundlag for dimittenderne. Anvendes som afsæt for fastlæggelse af de enkelte modulers læringsmål således at uddannelsen i et progredierende forløb indfrier dimittendprofilen. Eksternt Profilen skal beskrives i en form og i et sprogbrug, som forstås bredt i aftagerkredsen. Dvs. med termer og begrebsanvendelser som anvendes i socialrådgivernes og ledernes praksis og hverdag. Profilen skal samtidig kunne anvendes som et rekrutteringsredskab for uddannelserne. En dimittendprofil tager afsæt i besvarelsen af følgende spørgsmål: Hvilken viden, færdigheder og kompetencer kan vi, med afsæt i bekendtgørelsens læringsmål (Bilag 1) og under vejledning af Børnerarbejdsgruppens anbefalinger, med rimelighed forvente at en ny dimitteret socialrådgiver, der har afsluttet sin uddannelse med 12 i snit, har? Bekendtgørelse og Børnergruppens anbefalinger som udgangspunkt Dimittendprofilen tager sit udgangspunkt i uddannelsesbekendtgørelsens formålsbeskrivelse, hvoraf det fremgår, at uddannelsen skal: "... kvalificere den uddannede til at varetage opgaver inden for socialrådgivning og socialt arbejde. Den uddannede skal selvstændigt og på tværs af professioner og sektorer kunne bidrage til forebyggelse og løsning af sociale problemer samt planlægge, koordinere, gennemføre, evaluere og udvikle socialfaglige indsatser på individ, gruppe, organisations og samfundsniveau inden for den offentlige forvaltning, herunder på beskæftigelsesområdet, foranstaltningsområdet og i privat regi." (Bekendtgørelse nr. 766 af om uddannelse til professionsbachelor som socialrådgiver) 1

42 Af bekendtgørelsen fremgår som det i øvrigt anbefales i Børnerrapporten at socialrådgiveruddannelsen er en generalistuddannelse, der skal forberede dimittenderne på professionsudøvelse på forskellige niveauer og i forskellige organisatoriske sammenhænge inden for et bredt praksisfelt. Profil Den nyuddannede socialrådgiver er overordnet set kvalificeret til at varetage opgaver inden for socialrådgivning og socialt arbejde. Dimittenden besidder generelle socialfaglige kompetencer til selvstændigt og i samarbejde med andre professioner at bidrage til at forebygge, behandle, reducere, eller løse sociale problemer. Dimittenden er således kvalificeret til at indgå i socialt arbejde på individ, gruppeog samfundsniveau i regi af kommuner, regioner og stat samt det private og frivillige område. Socialrådgivere uddannes til at arbejde med forskellige målgrupper i såvel offentlige, som private og frivillige organisationer. Arbejdsfunktionerne kan f.eks. være rådgivning og vejledning, sagsbehandling, behandling, støtte eller omsorg, socialt arbejde med grupper eller lokalsamfund, projektarbejde eller socialt udviklingsarbejde. Uddannelsen skal samtidig ruste socialrådgivere til at arbejde i kontekster, hvor samfund og social og beskæftigelsespolitik løbende forandres og dermed også de opgaver, som socialrådgivere varetager. Endelig skal uddannelsen ruste socialrådgivere til at praktisere i sammenhænge, der til stadighed påvirkes af eller spiller sammen med økonomiske, politiske, sociale og kulturelle globaliseringsprocesser og de aktører, der er involveret heri. Nedenstående beskrives mere detaljeret den viden, de færdigheder og kompetencer (jævnfør Ny dansk kvalifikationsramme for videregående uddannelse maj 7), som en nyuddannet socialrådgiver besidder og umiddelbart vil kunne bringe i anvendelse. Viden Afsnittet beskriver vidensområdet. Det som dimittenden har viden om, samt evnen til forståelse og refleksion. bygger på et vidensgrundlag hentet fra en række akademiske fag og discipliner. Dette afspejles i uddannelsens tværvidenskabelige kerneområder, som alle bidrager med såvel teorier, begreber og viden, som færdigheder og kompetencer. Dimittenden har professionsrelevant viden om: målgrupper centrale teorier og begreber samt nyeste forskning rammer, betingelser og forudsætninger for socialt arbejde metoder og handleelementer professionsetik og værdier i det sociale arbejde forskellige videnskabssyn samt grundlæggende videnskabelige metoder. I centrum af socialrådgiverens virke står sociale og beskæftigelsesmæssige problemer. Det fordrer den nødvendige viden om de rammer, betingelser og forudsætninger der udgør konteksten for den konkrete 2

43 indsats. Herunder viden om den kommunale praksis og rollen som myndighedsudøver. Det fordrer viden om faglige metoder og strategier for indsats samt et overblik over national og international forskning, teorier, perspektiver og værdier i det sociale arbejde. Færdigheder Beskriver dimittendens centrale kunnen, dvs. karakteren og beherskelsesgraden af forskellige typer af færdigheder samt evnen til vurdering, beslutning og formidling. Gennem forståelse af og refleksion over ovennævnte viden, er den nyuddannede socialrådgiver i stand til, i arbejdet med forebyggelse og løsning af sociale problemer i relation til forskellige målgrupper og lokalsamfund: at udlede, reflektere over og arbejde på grundlag af et formuleret værdigrundlag. Det vil sige at konkretisere værdier og dertilhørende menneskesyn samt omsætte disse i konkrete handlinger at kommunikere professionelt. Det vil sige at tilrettelægge, gennemføre og evaluere samtaler, således at de står i konstruktivt samspil med opgavens karakter og grundlæggende værdier som respekt og medinddragelse at gennemføre en helhedsorienteret undersøgelse af en konkret social problemstilling at foretage en analyse på baggrund af indsamlet viden med henblik på at opnå en samlet og dybere forståelse af den konkrete problemstilling. Det vil sige, for det første at opløse helheden i dens bestanddele for at undersøge deres særlige egenskaber og finde ud af, hvordan de hænger sammen og hvilken betydning de har i helheden. For det andet at inddrage viden fra forskning og udviklingsarbejde med henblik på at kvalificere forståelsen at anvende juridisk metode. Det vil sige at omsætte gældende lovgivning i konkret myndighedsudøvelse, herunder at begrunde skøns vurderinger at lave en socialfaglig vurdering. Det vil sige en afvejning af alle analysens elementer og deres betydning for den konkrete problemstilling. På baggrund af vurderingen udarbejdes en konklusion, og der træffes beslutning om eventuelle indsatser at indgå konstruktivt og kritisk refleksivt i de organisatoriske processer med henblik at udvikle opgaveløsningen under hensynstagen til skiftende politiske, juridiske og økonomiske rammer at etablere relationer og indgå i samarbejdsprocesser med borgere og samarbejdspartnere. Herunder sikre medinddragelse af borgere, koordinere en samlet indsats samt samarbejde med andre faggrupper på tværs af institutioner og sektorer at formidle praksisnære og faglige problemstillinger og løsninger til samarbejdsparter og borgere at iværksætte og indgå i udførelsen af en handlingsproces i samarbejde med borgere og samarbejdsparter med henblik på at afhjælpe de i konklusionen formulerede behov. Det vil sige, at udføre rådgivende og behandlende indsatser gennem anvendelse af konkrete faglige metoder, udarbejdelse af handleplaner/strategier, hvor der opstilles konkrete mål for indsatsen og hvilke typer af indsatser, der forventes at indfri de opstillede mål samt at angive en klar ansvarsfordeling indenfor en realistisk ressource og tidsmæssig ramme at gennemføre opfølgninger og evalueringer, det vil sige, at vurdere om de iværksatte indsatser virker efter hensigten samt uddrage specifik og generel erfaring og viden med de specifikke indsatstyper med henblik på kvalificering og udvikling af arbejdet 3

44 Kompetencer Beskriver dimittendens selvstændige anvendelse af viden og færdigheder, dvs. viden i de konkrete arbejdsmæssige sammenhænge, hvor færdighederne skal kunne bringes til udfoldelse i mere eller mindre uforudsigelige og komplekse sammenhænge. Kompetencer omhandler endvidere dimittendens evne til at indgå i forskellige faglige og tværprofessionelle samarbejder, samt evnen til at tilegne sig ny viden og færdigheder. Kompetencer beskriver altså dimittendens evne til selvstændigt at overføre de beskrevne færdigheder til nye områder, sammenhænge og handlingsrum. Dimittenden kan gennem en personlig og selvstændig anvendelse af ovenstående viden og færdigheder håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer, der knytter sig til det sociale arbejde i offentlige og private organisationer. Det vil sige, indgå i det kommunale forvaltningsarbejde, på børn og unge, beskæftigelses og voksenområdet dels som myndighedsudøver dels i udførelsen af forskellige andre typer af indsatser rettet mod at forebygge behandle, reducere eller løse sociale problemer. Endvidere kan dimittenden indgå i løsningen af sociale opgaver i regi af regionerne eksempelvis psykiatrien, statslige institutioner som kriminalforsorgen samt en række private og frivillige organisationer Dimittenden kan kombinere kommunikative og relationelle færdigheder med systematisk tænkning og handling. Kernen i dimittendens faglighed er kombinationen af, at etablere og indgå i processuelle relationer med borgere samt arbejde metodisk og systematisk indenfor givne organisatoriske rammer og gældende lovgivning Dimittenden kan selvstændigt indgå i fagligt og tværfagligt/tværprofessionelt samarbejde samt påtage sig ansvar for koordinering og styring af en socialfaglig indsats, inden for rammerne af en professionsetik. Det vil sige, planlægge og styre arbejdsprocesser, være mødeleder og kunne etablere sammenhængende indsatser herunder inddragelse af viden og færdigheder fra andre faggrupper Dimittenden kan indgå i samarbejde om konkrete innovationsprojekter samt indgå i innovationsog udviklingsarbejde generelt Dimittenden kan selvstændigt strukturere egen læring og udvikling med henblik på efter og videreuddannelse 4

Tilfredshedsundersøgelse 2013

Tilfredshedsundersøgelse 2013 Tilfredshedsundersøgelse 213 - April 213 Svarprocent: 51% (27/53) Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2013

Tilfredshedsundersøgelse 2013 Tilfredshedsundersøgelse 13 - April 13 Svarprocent: 77% (46/) Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2013

Tilfredshedsundersøgelse 2013 Tilfredshedsundersøgelse 13 - April 13 Svarprocent: 86% (171/) Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2013

Tilfredshedsundersøgelse 2013 Tilfredshedsundersøgelse 213 - April 213 Svarprocent: 83% (286/343) Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2013

Tilfredshedsundersøgelse 2013 Tilfredshedsundersøgelse 13 - April 13 Svarprocent: 85% (288/337) Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2012

Tilfredshedsundersøgelse 2012 Tilfredshedsundersøgelse 12 - December 12 Svarprocent: 33% (94/283) Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2012

Tilfredshedsundersøgelse 2012 Tilfredshedsundersøgelse 12 - December 12 Svarprocent: 37% (44/1) Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 45% (28/62) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2011

Tilfredshedsundersøgelse 2011 Tilfredshedsundersøgelse 11 December 11 Svarprocent: 43% (18 besvarelser ud af 252 mulige) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - Professionshøjskoler samlet December 14 - Svarprocent: % (47/73) Uddannelsesrapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde,

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2012

Tilfredshedsundersøgelse 2012 Tilfredshedsundersøgelse 12 - December 12 Svarprocent: 64% (245/381) Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse

Tilfredshedsundersøgelse Tilfredshedsundersøgelse 9-1 Erhvervsakademier, Professionshøjskoler og Erhvervsskoler Februar 1 Svarprocent: 28% (19 besvarelser ud af 69 mulige) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold Indledning 1.

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - Professionshøjskoler samlet December 14 - Svarprocent: % (38/) Uddannelsesrapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde,

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: % (28/43) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 49% (46/93) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2011

Tilfredshedsundersøgelse 2011 Tilfredshedsundersøgelse 11 December 11 Svarprocent: % (4 besvarelser ud af 668 mulige) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 38% (19/5) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2017

Studietilfredshedsundersøgelse 2017 Studietilfredshedsundersøgelse 17 December 17 Svarprocent: 5% (29/58) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2012

Tilfredshedsundersøgelse 2012 Tilfredshedsundersøgelse 12 - Professionshøjskoler samlet December 12 - Svarprocent: 21% (1/9) Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: 45% (42/93) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 49% (224/4) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2013

Tilfredshedsundersøgelse 2013 Tilfredshedsundersøgelse 213 - Maj 213 Svarprocent: 82% (113/137) Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 216 December 216 Svarprocent: 34% (32/93) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Esbjerg () Svarprocent: 81% (744/913) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2010

Tilfredshedsundersøgelse 2010 Tilfredshedsundersøgelse 1 Erhvervsakademier og Professionshøjskoler December 1 Svarprocent: 62% (158 besvarelser ud af 254 mulige) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold Indledning 1. Introduktion og

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - Professionshøjskoler samlet December 14 - n København Svarprocent: 72% (79/11) Uddannelsesrapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2009-10

Tilfredshedsundersøgelse 2009-10 Tilfredshedsundersøgelse 9-1 Erhvervsakademier, Professionshøjskoler og Erhvervsskoler Februar 1 Svarprocent: 22% (72 besvarelser ud af 328 mulige) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold Indledning 1.

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 49% (145/298) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2017

Studietilfredshedsundersøgelse 2017 Studietilfredshedsundersøgelse 17 December 17 Svarprocent: % (695/87) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: 56% (419/747) Uddannelsesrapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: 69% (115/1) Uddannelsesrapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3.

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2013

Tilfredshedsundersøgelse 2013 Tilfredshedsundersøgelse 13 - Maj 13 Svarprocent: 67% (64/96) Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2011

Tilfredshedsundersøgelse 2011 Tilfredshedsundersøgelse 11 Professionshøjskoler December 11 Svarprocent: 31% (317 besvarelser ud af 1.24 mulige) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2.

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: 45% (122/274) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2017

Studietilfredshedsundersøgelse 2017 Studietilfredshedsundersøgelse 17 December 17 Svarprocent: 6% (234/387) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: % (142/238) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse

Tilfredshedsundersøgelse Tilfredshedsundersøgelse 9-1 Erhvervsakademier, Professionshøjskoler og Erhvervsskoler Februar 1 Svarprocent: 28% (37 besvarelser ud af 13 mulige) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold Indledning 1.

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2010

Tilfredshedsundersøgelse 2010 Tilfredshedsundersøgelse 1 Erhvervsakademier og Professionshøjskoler December 1 Svarprocent: 53% (1 besvarelser ud af 225 mulige) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold Indledning 1. Introduktion og Konklusion

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 36% (83/229) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: 43% (4/11) Uddannelsesrapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3.

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - Professionshøjskoler samlet December 14 UCC Svarprocent: 48% (98/4) Uddannelsesrapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde,

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: 48% (91/19) Uddannelsesrapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3.

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - Professionshøjskoler samlet December 14 Pædagogisk assistentuddannelsen UCC - Svarprocent: 56% (23/41) Uddannelsesrapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion,

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: % (1/285) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2017

Studietilfredshedsundersøgelse 2017 Studietilfredshedsundersøgelse 17 December 17 Svarprocent: 32% (61/188) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2013

Tilfredshedsundersøgelse 2013 Tilfredshedsundersøgelse 213 - Professionshøjskoler samlet Maj 213 - Svarprocent: 48% (394/818) Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: % (73/195) Uddannelsesrapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3.

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2017

Studietilfredshedsundersøgelse 2017 Studietilfredshedsundersøgelse 17 December 17 Svarprocent: 46% (126/2) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: 25% (7/28) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 - Svarprocent: 28% (334/1191) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - Professionshøjskoler samlet December 14 - n Aarhus Svarprocent: 81% (46/57) Uddannelsesrapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 32% (/211) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - Professionshøjskoler samlet December 14 - Svarprocent: 27% (245/892) Uddannelsesrapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde,

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2012

Tilfredshedsundersøgelse 2012 Tilfredshedsundersøgelse 12 - December 12 Svarprocent: 44% (27/62) Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2011

Tilfredshedsundersøgelse 2011 Tilfredshedsundersøgelse 11 Professionshøjskoler December 11 Svarprocent: % (45 besvarelser ud af mulige) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde,

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2013

Tilfredshedsundersøgelse 2013 Tilfredshedsundersøgelse 13 - April 13 Svarprocent: 82% (1813/2222) Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 47% (118/252) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 36% (64/179) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 32% (775/243) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2015

Studietilfredshedsundersøgelse 2015 Studietilfredshedsundersøgelse 15 November 15 Svarprocent: % (7/678) Uddannelsesrapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: 26% (182/73) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse

Tilfredshedsundersøgelse Tilfredshedsundersøgelse 9-1 Erhvervsakademier, Professionshøjskoler og Erhvervsskoler Februar 1 Svarprocent: 21% (79 besvarelser ud af 3 mulige) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold Indledning 1. Introduktion

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: 24% (352/1495) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 39% (254/4) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: 38% (98/2) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: 26% (694/21) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2013

Tilfredshedsundersøgelse 2013 Tilfredshedsundersøgelse 213 - Svarprocent: 67% (64/96) Studieglæde 75 75 75 71 71 69 69 [+2] 68 69 65 66 [+2] 66 [-2] 65 [+2] 62 [-2] 2 Studieglæde 1. Hvor tilfreds er du alt i alt med din uddannelse?

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 39% (537/137) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 216 December 216 Svarprocent: 52% (2/466) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 42% (1/331) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: 3% (837/2751) Uddannelsesrapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2015

Studietilfredshedsundersøgelse 2015 Studietilfredshedsundersøgelse 15 November 15 Svarprocent: 53% (284/538) Uddannelsesrapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 43% (13/3) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - Professionshøjskoler samlet December 14 Svarprocent: 32% (154/488) Uddannelsesrapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde,

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 53% (221/417) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 48% (118/248) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 216 December 216 Svarprocent: 57% (126/223) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: % (7/1287) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 35% (145/412) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 49% (545/119) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 46% (37/) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 39% (259/7) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 216 December 216 Svarprocent: 31% (448/1435) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 47% (92/197) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: 28% (17/5798) Uddannelsesrapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 43% (113/2562) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 47% (299/637) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: 45% (164/367) Skolerapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2010 Erhvervsakademier og Professionshøjskoler

Tilfredshedsundersøgelse 2010 Erhvervsakademier og Professionshøjskoler Tilfredshedsundersøgelse 1 Erhvervsakademier og Professionshøjskoler December 1 Svarprocent: 54% (1.8 besvarelser ud af 3.426 mulige) Institutionsrapport Introduktion Indhold Indledning 1. Introduktion

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2015

Studietilfredshedsundersøgelse 2015 Studietilfredshedsundersøgelse 15 - December 15 Svarprocent: 66% (127/191) Institutionsrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2013

Tilfredshedsundersøgelse 2013 Tilfredshedsundersøgelse 13 - December 13 Svarprocent: 54% (11/2234) Skolerapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: 7% (136/195) Skolerapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse Erhvervsakademier, Professionshøjskoler og Erhvervsskoler

Tilfredshedsundersøgelse Erhvervsakademier, Professionshøjskoler og Erhvervsskoler Tilfredshedsundersøgelse 9-1 Erhvervsakademier, Professionshøjskoler og Erhvervsskoler Februar 1 Svarprocent: 3% ( besvarelser ud af 2.139 mulige) Institutionsrapport Introduktion Indhold Indledning 1.

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2009-10

Tilfredshedsundersøgelse 2009-10 Tilfredshedsundersøgelse 9-1 Erhvervsakademier, Professionshøjskoler og Erhvervsskoler Februar 1 Svarprocent: 68% (87 besvarelser ud af 128 mulige) Uddannelsesrapport Introduktion Indhold Indledning 1.

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2013

Tilfredshedsundersøgelse 2013 Tilfredshedsundersøgelse 13 - Maj 13 Svarprocent: 58% (1564/26) Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2016

Studietilfredshedsundersøgelse 2016 Studietilfredshedsundersøgelse 16 December 16 Svarprocent: 51% (786/1527) Institutionsrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2012

Tilfredshedsundersøgelse 2012 Tilfredshedsundersøgelse 12 - December 12 Svarprocent: 42% (3824/931) Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2014

Tilfredshedsundersøgelse 2014 Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: 71% (293/4143) Skolerapport Fortroligt Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse 2011

Tilfredshedsundersøgelse 2011 Tilfredshedsundersøgelse 11 December 11 Svarprocent: 46% (1.782 besvarelser ud af 3.91 mulige) Institutionsrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, datagrundlag og Konklusion 2. Studieglæde, Udbytte

Læs mere

Studietilfredshedsundersøgelse 2017

Studietilfredshedsundersøgelse 2017 Studietilfredshedsundersøgelse 17 December 17 Svarprocent: 48% (/12) Institutionsrapport Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede

Læs mere