Børnehuset Bellinges læreplaner
|
|
- Lotte Holst
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Børnehuset Bellinges læreplaner Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ At skabe mulighed for, at børnene oplever sig som værdifulde deltagere i og medskabere af et socialt og kulturelt fællesskab I Børnehuset Bellinge har vi differentierede læringsmiljøer, som tager hensyn til det enkelte barns udvikling og behov. Vi arbejder bevidst anerkendende samt med inkluderende børnefællesskaber, hvor vi tager udgangspunkt i det enkelte barn. Læringsmål At barnet bliver bevidst om egne ressourcer, og derved lærer at håndtere og handle på egne følelser. Relationsarbejde som voksen sætter vi os ind i barnets kompetencer, for at kunne planlægge aktiviteter, der tilgodeser og udvikler disse kompetencer. Vi guider børn, der har brug for støtte til at indgå i børnefællesskaber. Planlagt pædagogisk praksis: Vi bruger vores læringsrum såsom kælder, værksted, legeplads, ture ud af huset, hvor de voksne sammensætter børnefællesskaber. Vi planlægger aktiviteter, hvor børnene prøver sig selv af i forhold til at overskride grænser, sige til og fra, udtrykke behov og ønsker, fastholde sig selv i aktiviteter, give plads til andre og overholde regler. Vi laver aktiviteter der styrker de små fællesskaber. At barnet føler glæde ved at komme i deres børnehave At barnet indgår i børnefællesskaber At barnet tager initiativ At barnet tør at stå frem At barnet er aktivt og deltagende At barnet tør holde på sin ret og give slip på den At barnet kan løse konflikter Side 1 af 13
2 splan: P-møder, Faglig forums og forældresamtaler eller vækstsamtale sspørgsmål (ud fra iagttagelser og fortællinger tages stilling til): Hvordan viser børnene at de er trygge ved at komme i børnehaven? Hvordan viser det sig at børnene kan indgå i relationer med andre og har venner? Hvordan viser barnet at de har et godt selvværd? Dokumentation Værktøjskassen, praksisfortællinger, sspørgsmål til de specifikke læreplaner aftales løbende. Side 2 af 13
3 Krop og bevægelse At børnene oplever glæde ved, accept af og forståelse for deres egen krop og oplever glæden ved at være i bevægelse At det i dagtilbuddet er muligt at styrke børnenes fysiske sundhed, blandt andet med fokus på ernæring, hygiejne og bevægelse At børnene med alle sanser tilegner sig den fysiske, kulturelle og sociale omverden Børnehuset er funktionsopdelt hvor der er mulighed for varierede motoriske udfoldelser. Vores kostpolitik er med til at grundlægge sunde madvaner. Læringsmål At barnet understøttes i glæden ved egen krop og oplevelsen af at være i bevægelse, samt at børnene bliver bevidste om sund mad. Gennem både spontane og forberedte bevægelseslege og motoriske aktiviteter styrker vi børnenes kropsbevidsthed og motoriske udvikling. Planlagt pædagogisk praksis: Vi bruger vores motorikrum dagligt med en given gruppe børn. Vi er ude hver dag. Vi er aktive og igangsættende voksne ude som inde. Vi tager på ture ud af huset. Vi bruger skolens hal. Vi bruger legepladser i nærmiljøet. Vi har planlagte og spontane motorikforløb i mindre grupper. Vi laver mad over bål og i køkkenet. At børnene viser glæde ved at bruge deres krop. At børnene har øget kropsbevidsthed. At børnene er fysisk aktive og udfordrer sig selv motorisk. At det enkelte barns motorik er alderssvarende. splan: P-møder og Faglig forum. sspørgsmål (ud fra iagttagelser og fortællinger tages stilling til): Hvordan bruger børnene inde såvel som uderummet? Hvordan bruger børnene deres fin - grovmotorik i hverdagen? I hvilke situationer udfordrer børnene sig selv motorisk? Hvordan ser vi at barnets motorik er alderssvarende? Side 3 af 13
4 Dokumentation Praksisfortællinger og motorikskemaer. Vi behandler evalueringsspørgsmålene på p-møder og Faglig Forum Kulturelle udtryksformer og værdier At børnene får mulighed for at møde og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer At børnene har adgang til materialer, redskaber og moderne medier, som kan give oplevelser og bidrage til børns skabende kulturelle aktiviteter At børn får lejlighed til at deltage i og få viden om kultur, kulturhistorie, traditioner og kunstneriske tilbud Traditioner er med til at skabe sammenhæng, forudsigelighed og identitet. Musik, sang og historiefortælling er nogle af de kunstarter, som kan opleves på tværs af alle kulturer. Gennem kreative læringsmiljøer og adgang til forskellige materialer, oplever barnet forskellige kunstneriske udtryk og kan give inspiration til egne eksperimenter med diverse materialer. Gennem vores madvaner og kendskab til egen og andres madkultur får barnet en større forståelse og interesse for måden at tilberede den på. Læringsmål At børnene gives mulighed for at opleve, eksperimentere og lege med eget udtryk på forskellige måder. I vores indretning af børnehuset søger vi at skabe inspirerende rammer for fordybelse og aktiviteter. Vi har en bevidst holdning om litteratur, musik og medier. Vi fastholder børnehusets traditioner. Gennem engagement og nærvær vil vi, som voksne fungere som forbilleder og igangsættere, der skaber rum for udfoldelse og kreativitet i mange sammenhænge. Vi vil dels sætte aktiviteter i gang, samt støtte op om børnenes egne initiativer og derved give plads til en kultur skabt af børnene. Side 4 af 13
5 Planlagt pædagogisk praksis: Vi afholder fødselsdage Vi ser teaterforestillinger på skoler og børnehuse i nærområdet Vi afholder bedsteforældredag Vi fejrer årets højtider Vi arrangerer maddage Vi afholder sommerfest Vi tilrettelægger aktiviteter, hvor vi gør brug af forskellige materialer, såsom ler, træ, tøj osv. Vi bruger moderne medier til at præsentere forskellige former for musik og billeder. At børnene genkender forskellige bestemte kulturelle aktiviteter. At børnene viser nysgerrighed overfor forskellige materialer, og hvordan vi anvender dem. At børnene har den viden om og forståelse for forskellige kulturer og traditioner. At børnene kender og deltager i børnehusets traditioner og hverdagsliv At børnene oplever forskellighed i kultur At børnene viser tryghed ved forskellige personligheder splan: P-møder og fagligt forum sspørgsmål (ud fra iagttagelser og fortællinger tages stilling til): Hvordan viser børnene nysgerrighed og interesse for andre kulturer? Hvordan kommer børnenes egen kultur til udtryk? Hvordan ses børnenes interesse for at indgå i aktiviteter med forskellige materialer? Hvordan forholder børnene sig til forskellige kulturelle arrangementer og aktiviteter? Dokumentation Billeder, udstillinger, praksisfortællinger, foto Vi behandler evalueringsspørgsmålene på P-møder og faglig forum. Side 5 af 13
6 Natur og naturfænomener At børnene udvikler respekt og forståelse for og oplever glæden ved at være i naturen At børnene lærer naturen at kende med alle sanser og oplever den som kilde til viden og rum for leg, oplevelse og udforskning At børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø Ophold i naturen og oplevelser af naturfænomener danner mulighed for leg, læring og udvikling. denne udvikling viser sig både følelsesmæssigt, mentalt og fysisk. Børn og voksne tilbringer tid ude hver dag på vores store legeplads, hvor der mulighed for at klatre i træer, grave og lege i jord og sand og finde kryb. Desuden ser og mærker de årstidernes skiften, og vi bruger også naturen i nærmiljøet. Læringsmål At børnene igennem leg, ophold og aktiviteter i naturen udvikler deres nysgerrighed og respekt for natur og miljø. Styrke børnenes motivation og interesse for at opholde sig i naturen i al slags vejr. De voksne skaber rum for og tid til at børnene kan fordybe sig i leg og eksperimenter i og med natur og fænomener. Samtidig kan vi, som voksne, udvise en nysgerrighed og undren overfor naturens muligheder Planlagt pædagogisk praksis: Vi tager på ture ud af huset for at undersøge dyre- og planteliv ved skov og å. Opstille naturvidenskabelige forsøg med de 4 elementer; vand, ild, luft og jord! Lære børnene om dyrelivet ved at slå op i bøgerne. Snakke med børnene om fødekæden og liv og død. Tilrettelægge forskellige aktiviteter omkring bålet. Lære børnene at omgås dyr og planter på en respektfuld måde. Planlægge årstidsbestemte aktiviteter eks. spireprojekter. Lytte, lugte og smage på naturen eks. kastanjeristning, brændenældesuppe. Børnene får mere lyst til at opholde sig udendørs Børnene har forståelse for samspillet i naturen Børnene tager selv initiativ til at eksperimentere med fænomener og elementer splan: P-møder, Faglig Forum sspørgsmål (ud fra iagttagelser og fortællinger tages stilling til): Hvordan viser børnene nysgerrighed og interesse for udeliv, natur og naturfænomener? Side 6 af 13
7 I hvilke sammenhænge viser børnene interesse for udendørsaktiviteter? Hvilken feedback kommer der fra børn og forældre? På hvilken måde udviser børnene respekt for naturen og dyrene? Dokumentation Fotografering Praksisfortællinger Udflugter i nærmiljøet Naturvidenskabelige forsøg Løbende på P-møder og Faglig forum. Sociale kompetencer At sikre børnene anerkendes og respekteres, og at de oplever at høre til At børnene oplever tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i et dagtilbud uden mobning og drillerier, hvor ingen holdes udenfor At børnene inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere i fællesskabet. At de lærer at samarbejde med andre og deltager i de demokratiske beslutningsprocesser Børn udvikler deres sociale kompetencer i relationer med andre børn og voksne. Ved at støtte og guide barnet i at danne relationer og venskaber vil barnet opleve at føle sig anerkendt og betydningsfuldt. Ved at skabe rum for et inkluderende og anerkende miljø, har barnet mulighed for udviklingen af sine egne sociale kompetencer. Læringsmål At barnet føler sig sikker nok til at kunne navigere i alle de komplekse sammenhænge vores hverdag giver. At barnet oplever tryghed og overskud til at indgå i og danne nye venskaber. At barnet oplever at være en del af og medvirkende til et fællesskab. Vi vil, som voksne, være autentiske, anerkendende og nærværende. Ved at arbejde inkluderende søger vi, at børnene får øje på hinandens styrker. Vi lader børnene få indflydelse på hverdagens indhold og aktiviteter. Side 7 af 13
8 Planlagt pædagogisk praksis: Vi planlægger børnemøder. Vi arbejder på tværs af aldersgrupperne. Vi leger regel-lege og spiller spil. Vi laver aktiviteter, hvor børnene skal kunne være i centrum og give plads til andre. At børnene er omstillingsparate, dvs. at børnene er trygge ved at tilsidesætte egne behov og ønsker og dermed følge fælles aktiviteter. At børnene samarbejder og lytter til hinanden i leg og fælles aktiviteter. splan: Stuemøder, mandagsmøder og personalemøder. sspørgsmål (ud fra iagttagelser og fortællinger tages stilling til): Hvordan får børnene givet udtryk for feks. ønsker og behov på børnemøder? Hvordan agerer børnene i leg og aktiviteter på tværs af aldersgrupperne? Hvordan reagerer børnene, når vi leger regellege og spiller spil? Dokumentation Værktøjskassen (eks. venskabsskemaer, relationsskemaer), praksisfortællinger. Vi behandler evalueringsspørgsmålene løbende på P-møder og Faglig Forum Sprog At give børnene mulighed for at udvikle deres sprog gennem dagligdags aktiviteter At udfordre børnene til sproglig kreativitet, til at udtrykke sig på mange forskellige måder og ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler At støtte og udvikle børns interesse for og nysgerrighed i forhold til tegn, symboler, bogstaver og tal Sproget er en af barnets vigtigste forudsætninger for at kunne kommunikere med andre. Sproget giver mulighed for at udtrykke tanker og følelser. Barnets identitet og fællesskabsfølelse styrkes igennem både det verbale og nonverbale sprog. Side 8 af 13
9 Læringsmål At børnene via dialog og forhandling, i forhold til omverdenen, lærer at sætte ord på følelser, ønsker og behov. At børnenes fortællelyst og sproglige kreativitet styrkes. Vi vil være bevidste om at bruge sproget på en anerkendende måde. Vi vil skabe et miljø, hvor barnet får plads til at udtrykke sig verbalt. Planlagt pædagogisk praksis: Gennem spontane og planlagte samlinger leger vi med sang, rim og remser og fortællinger. Vi vil italesætte handlinger, følelser og oplevelser. Vi samler børnene i alderssvarende grupper og laver nonverbale aktiviteter såsom dans og teater. Vi tegner historier. Vi arbejder med bogstaver og tal specielt for skolegruppen. At børnene sprogligt håndterer konflikter. At børnene leger og udtrykker sig kreativt med sproget. At børnene via sproget giver udtryk for følelser, ønsker og behov. At børnene indgår i indbyrdes kommunikation. At børnene viser interesse for tal og bogstaver. splan: Stuemøder, mandagsmøder og p-møder sspørgsmål (ud fra iagttagelser og fortællinger tages stilling til): Hvordan kommunikerer børnene indbyrdes og med de voksne? Hvordan løser børnene deres konflikter? Hvordan kommer børnenes sproglige kreativitet til udtryk? Hvordan viser børnene deres kropssprog? Hvordan ser vi, at barnets sprog er alderssvarende? Dokumentation TRAS, Sprogvurderinger, praksisfortællinger. Vi vil behandle evalueringsspørgsmålene løbende på P-møder og Faglig forum Side 9 af 13
10 Børneinstitutionen Rasmus Rask-Højme Dato: 2015 Social inklusion At skabe anerkendende, differentierede fællesskaber og læringsmiljøer At sikre alle børn indgår i et betydningsfuldt fællesskab og et udviklende læringsmiljø At styrke samarbejdet mellem almenpædagog og regions pædagog for at udvikle nye handlekompetencer på det pædagogiske område Børn -og Unge forvaltning i Odense Kommune har formuleret en inklusionsstrategi, hvor der bl.a. står at nyere forskning peger på, at alle børn og unge udvikler sig gennem øget inklusion. Både dem, der bliver inkluderet i et udviklende fællesskab, hvor de føler sig værdsat og i stand til at bidrage, men også dem, der inkluderer og får nye vinkler og ny indsigt, kan bidrage til at styrke ex. empati. Mange pædagoger har i denne forbindelse fået et kompetenceløft i form af et modul i inklusion på PD niveau. En del medhjælpere har været på kursus i bl.a. social inklusion. Endvidere skal en del medhjælpere på et 7 ugers kursus omhandlende social inklusion. Foreløbigt har 36 pædagoger fra både vuggestue og børnehave været på uddannelse i inklusion i Rasmus Rask Højme, og ledelsen ønsker, at denne viden samt rammerne for udøvelse bliver sat i spil og dagsordensættes dels i børnehusene, i vidensaktivistgruppen (dem, der har været på PD i Social Inklusion) samt i ledelsesteamet. Fremadrettet forventes det, at de faglige tiltag, der gøres i husene indeholder og tager sit udgangspunkt i et inkluderende perspektiv. Læringsmål Målene er, at vi bliver mere bevidste om og reflekterer over forskellige inklusions og eksklusionsmekanismer samt, at vi reflekterer over og i højere grad italesætter egen og andres praksis, valg og begrundelser. Carsten Pedersen bruger det latinske ord inkludere, som betyder at medregne eller omfatte, hvor der ligger en særlig betydning i forhold til deltagelsesbegrebet og dermed uddybes det sociale aspekt (Pedersen m.fl., 2009, Inklusionens pædagogik, s.122). Med baggrund i dette sættes forskellige pædagogiske læringsprocesser i gang. Ligeledes påpeger Tine Basse Fisker, hvor vi taler om betingelser for det inkluderende arbejde, at det ser ud til, at jo mere forebyggende, der arbejdes i den enkelte pædagogiske praksis, jo mindre Side 10 af 13
11 opleves det dilemma, som opstår, når hensynet til den enkelte fylder så meget, at det bliver på bekostning af fællesskabet (Fisker, 2014, s ). Planlagt pædagogisk praksis: Beskrive inklusion som en fælles opgave for hele børneinstitutionen Rasmus Rask Højme. Tilrettelægge forebyggende arbejde ex. Fri for mobberi, udvikling af fællesskaber, hvor indsatsen er rettet mod at skabe et godt socialt miljø. Skabe fleksible læringsmiljøer med udgangspunkt i de behov, der er i den aktuelle børnegruppe. Være opmærksomme og reflekterende over forskellige eksklusionsprocesser både i egen og andres praksis. Skabe tid og mulighed for refleksion, systematisk planlægning, dokumentation og evaluering. Se og inddrage forældre som en ressource og vigtige rollemodeller. Tegn voksne. Der arbejdes anerkendende og med børnehusets kultur, udviklings- og læringsmuligheder. Vi har en positiv italesættelse af børn og forældre. Pædagogikken afspejler børnegruppen, og der arbejdes med differentierede børnefællesskaber, så alle børn får mulighed for at indgå i fællesskabet. Det faglige fokus er på relationen mellem barnet og den sociale kontekst, samt det enkelte barns/gruppens ressourcer. Inklusions og eksklusionsmekanismer identificeres og i talesættes både i egen og andres praksis. Der er en diskurs i børnehusene som bygger på, at vi er afhængige af hinanden og forpligtet til at tage ansvar for relationerne til hinanden. Side 11 af 13
12 Tegn børn. At alle børn oplever sig betydningsfulde i fællesskab. At børnene udvikler socialt ansvar og accepterer hinandens forskelligheder. splan: sspørgsmål (ud fra iagttagelser og fortællinger tages stilling til): Dokumentation Systematisk planlægning, dokumentation og evaluering gennem praksisfortællinger med analyse, inklusionsfortællinger, børneinterviews mm fra Odense kommune Værktøjskasse. Der skal indsamles praksisfortællinger og inklusionsfortællinger i hele børneinstitutionen til en metafortælling i Rasmus Rask-Højme. Litteratur til inspiration Teorier og begreber om: Inklusion og eksklusion herunder marginaliseringsprocesser. Normalitet og afvigelse i en samfundsmæssig kontekst. Udvikling af social deltagelse, iagttagelses- og indsatsformer. Inkluderende pædagogik, diversitet og fællesskaber. Supervision, konsultation, brugerinddragelse og andre former for strategier og metoder til udvikling af inkluderende indsats. Krydspressituationer og dilemmaer. Anerkendelse og relationskompetence. Forældresamarbejde i et inklusionsperspektiv. Bae, Berit (1996) Voksnes definitionsmagt og børns selvoplevelse. Bundgaard, Helle m.fl. (2008) Forskel og fællesskab. Minoritetsbørn i daginstitution. Fisker, Tine B. (2014) Den sårbare inklusion. Gleerup, Jørgen (2007) Anerkendelse relation eller deltagelse? Gleerup, Jørgen (2003) Pædagogisk forskning og udvikling. Side 12 af 13
13 Hjort, Katrin (2011) Velfærdsmodeller om konkurrerende velfærdsmodeller og nye dilemmaer for de professionelle I Hedegaard Professionsdidaktik. Højholt, Charlotte (2000) Børns udvikling og deltagelse en teoretisk udfordring. Højholt, Charlotte (1990) Tværfagligt samarbejde. Højholt, Charlotte (2007) Børnefællesskaber om de andre børns betydning. At arbejde med rummelighed og forældresamarbejde. Iversholt, Lene m.fl. (2012) Creators room, Spinderihallerne. Kjær, Bjørg (2010) Inkluderende pædagogik. God praksis og gode praktikere. Kousholt, Dorte (2011) Børnefællesskaber og familieliv. Børns hverdagsliv på tværs af daginstitution og hjem. Larsen, Maja Røn (2011) Visitationsprocesser som betingelse for arbejdet med børn i vanskeligheder i Højholt, Charlotte (red.) Børn i vanskeligheder. Liberg, Ulla (red.) (2012) Forskning i pædagogisk praksis. Lyhne, Jørgen m.fl. (red.) (2008) Positiv psykologi positiv pædagogik. Madsen, Bent (2005) Socialpædagogik integration og inklusion i det moderne samfund. McAdam, Elspeth m.fl. (2010) Anerkendende arbejde i skoler At skabe fælles trivsel. Morken, Ivar (2006) Normalitet og afvigelse. Møller, Lis (2009) Anerkendelse i praksis om udviklingsstøttende relationer. Mørch, Line L. I Bro m.fl. (2009) Psykologiske perspektiver på intervention. Mørck, Line L. (2008) Anerkendende samarbejde. Nielsen, Jørn (2012) Udredning i kontekst. Nielsen, Jørn (2011) Inklusion og eksklusion en kulturel og faglig kritik med udviklende perspektiver. Pedersen, Carsten (2011) Introduktion til socialt inkluderende praksisanalyse. Pedersen, Carsten (red.) (2009) Inklusionens pædagogik. Quvang, Christian (2011) Diskurser, dilemmaer og praksis I Specialpædagogik en grundbog. Riber, Jørgen (2010) Relationskompetence. Ritchie, Tom (2011) Drop anerkendelse Tænk nyt. Schwartz, Ida (red.) (2008) Børneperspektiver på daginstitutioner. Villumsen, Anne Marie (2012) Potentiel eller reel udsathed hos børn? I Ude af sammenhæng. Om professionelles arbejde med børn i udsatte positioner. Side 13 af 13
Børnehuset Bellinges læreplaner
Børnehuset Bellinges læreplaner Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til,
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige
Læs mereForord til læreplaner 2012.
Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs merePædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag
Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs mereSCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE
SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og
Læs mereGEFIONSGÅRDEN. Læreplanstema: Fri for mobberi
GEFIONSGÅRDEN SØNDERBROGADE 74 8700 HORSENS TLF.: 76 25 48 48 FAX: 75 61 39 13 TLF.: KLUB 76 25 48 33 E-MAIL: INFO@GEFIONSGAARDEN.DK Horsens, den 2. september 2011 Pædagogisk læreplan for Spirerne 2009
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs mere- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs merePædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011.
Tema 1. Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011. Overordnede mål
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereLæreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007
Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mere2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE
2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering
Læs merePersonlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur.
Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske læreplaner er udarbejdet for at sikre at børn tilegner sig de nødvendige kompetencer, samt synliggøre det pædagogiske arbejde der udføres i børnehaver. De seks kompetenceområder
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs merePædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.
Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs mereDefinition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever
Læs merePædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm
Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske
Læs mereLæreplan for alsidige personlige udvikling
Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs mereVejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4
Læs mereLæreplaner for Solsikken/Tusindfryd
Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer
Læs mereKulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve
Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve Voksne der opsøger kultur og udtrykker sig kulturelt. Traditioner. Alternative normer og traditioner. Kulturelle oplevelser i det omgivende
Læs mereBeklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:
De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,
Læs merePÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN
PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt
Læs mereHornsherred Syd/ Nordstjernen
Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs mereIndholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fejl! Bogmærke er ikke defineret.
1 2 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Indsatsområder 2013... 5 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog.... 6 Science -
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs mereBARNETS SOCIALE KOMPETENCER
BARNETS SOCIALE KOMPETENCER Hvad skal vi lære børnene At begå sig i en større / mindre gruppe og vise empati for hinanden. At kunne samarbejde. At kunne danne venskaber. At føle sig respekteret, og være
Læs merePædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation
Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereIndholdsplan for Dus 1 Langholt Skole 2011
Indholdsplan for Dus 1 Langholt Skole 2011 Personlig udvikling: Vi lægger vægt på at skabe og indgå i udviklingsstøttende samspil med det enkelte barn. Det er for os vigtigt, at alle børn får succesoplevelser,
Læs mereKompassets reviderede læreplaner
Kompassets reviderede læreplaner 2016-2018 Barnets alsidige personlige udvikling: Delmål for enheden. vores de voksne skal lykkes med målet når. dokumentation Alle børn skal føle sig set og hørt. Alle
Læs merePædagogisk læreplan. Børnehaven
Pædagogisk læreplan Børnehaven 0 LÆREPLAN LYKKEBO I Lykkebo har vi altid fokus på dette som en væsentlig del af kerneopgaven: Vi skal være til stede ved børnene og bruge vores tid der Den pædagogiske læreplan
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig
Læs merePædagogiske læreplaner
Den personlige udvikling Barnet skal have mulighed for at: Det vil vi gøre ved at: Målene er nået når barnet: få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer udfolde sig som en stærk og alsidig
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs merePrivat institution. Profil
Mariehønen 0 Privat institution Profil MARIEHØNEN HVAD ER VIGTIGT FOR OS? Det følgende beskriver nogle af de centrale værdier, som er omdrejningspunktet for hverdagen for børn, familier og personale i
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs mereDokumentation og evaluering af pædagogisk læreplan & fokuspunkt for 2013
Dokumentation og evaluering af pædagogisk læreplan 2011-2012 & fokuspunkt for 2013 Indledning for læringsmål 2011-2012 Den integrerede Børneinstitution Køjevængets perspektiv for den pædagogiske læreplan
Læs merePædagogiske læreplaner.
Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner er planer, der skal være med til at understøtte børns læring. Personalet skal støtte, lede og udfordre børns læring. Læring sker både gennem oplevelser og
Læs mereDaginstitution Stensballe Pædagogiske læreplaner
Daginstitution Stensballe Pædagogiske læreplaner BØRN OG UNGE Forord Daginstitutionens fysiske og sociale læringsmiljøer er vigtig for børnenes læring og udvikling. Den pædagogiske indsats i institutionen
Læs mereDe pædagogiske læreplaner og praksis
De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er
Læs mereBørnehaven Guldklumpens læreplaner
Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets
Læs mereHvis barnet skal have opfattelsen af at det er legalt at give udtryk for egne ønsker, kræver det at vi respektere disse udtryk!
LÆREPLAN LÆRINGSBEGREBET Vuggestuen Vestervangs Pædagogiske grundholdninger er: ANERKENDELSE Vi anerkender barnets ret til at give udtryk for egne ønsker og behov, til at vise følelser og til at have indflydelse
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs mereFatkaoplysninger. Institutionens navn: Tovværkets Børnegård. Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg. Telefonnummer: 76 16 22 40
1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...
Læs mereLÆREPLANER KALUNDBORG ASYL BØRNEHAVE
LÆREPLANER KALUNDBORG ASYL BØRNEHAVE 2013 / 2014 1 LÆREPLANER 2013 / 2014 INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING... SIDE 5 SPROGLIGE KOMPETENCER... SIDE 6 SOCIALE KOMPETENCER... SIDE 8 PERSONLIG UDVIKLING... SIDE
Læs mereSTESTRUP BØRNEGÅRDS LÆREPLAN 2010 TEMA: SOCIALE KOMPETENCER
STESTRUP BØRNEGÅRDS LÆREPLAN 2010 TEMA: SOCIALE KOMPETENCER Stestrup Børnegård Stestrupvej 45-47 4360 Kr. Eskilstrup INTRODUKTION TIL STESTRUP BØRNEGÅRD OG LÆREPLAN 2010. Læring har intet fast startpunkt
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs merePædagogiske. Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj Temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Læringsforståelse. Sociale kompetencer.
Pædagogiske Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj 2016 Temaer: Læringsforståelse Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs mereLæreplaner 2013 Sydmors Børnehus
Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus De 6 temaer er: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og Bevægelse 5. natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og
Læs merePædagogiske læreplaner.
Pædagogiske læreplaner. Gazellen Der er ved lov servicelovens 8a d. 1. august 2004 vedtaget, at alle institutioner skal udarbejde læreplaner for det pædagogiske arbejde, der udføres i institutionen Gazellen.
Læs mereEventyrhusets læreplan og handleplaner
Eventyrhusets læreplan og handleplaner 2016-2017 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner er lovmæssigt fastlagt i dagtilbudsloven. Vi skal beskrive mål for børnenes læring indenfor følgende 6 temaer: 1.
Læs mereVi arbejder på, at give børnene tydelighed omkring hvilke læringsmiljøer, der er tilgængelige. Vi lægger vægt på:
Bilag 1. Pædagogisk Handleplan De Tre Huse: Dagligdagen overordnede principper: Institutionen består af 3 huse på 2 matrikler. Højager vuggestue og Fredskovhellet vuggestue og Fredskovhellet børnehave.
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs mereLoven om de pædagogiske læreplaner blev vedtaget i Folketinget i Den foreskriver bl.a.:
Pædagogiske læreplaner for Rødkilde Børnehus Loven om de pædagogiske læreplaner blev vedtaget i Folketinget i 2004. Den foreskriver bl.a.: Børn i dagtilbud skal have et børnemiljø, som fremmer trivsel,
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs merePædagogiske læreplaner Børnegården i Ollerup
Alsidig personlig udvikling Pædagogiske læreplaner Børnene skal opleve, at de bliver mødt af engagerede og anerkendende voksne og at blive inviteret ind i det kulturelle fællesskab. Børnene skal have mulighed
Læs merePædagogisk Handleplan. Børnehuset Jordbærvangen 2012. Motoriske udvikling
Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 Motoriske udvikling Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.
Læs mereBørnehavens lærerplaner 2016
Børnehavens lærerplaner 2016 I børnehaven er fri for mobberi i en stor del af hverdagen og derfor et det også en del af lærerplanerne. To gange om ugen arbejder vi med fri for mobberi til bamse samling.
Læs mereGeorgs Æske er en integreret institution med en vuggestuegruppe en børnehavegruppe og en specialgruppe.
Læreplan 2006 Indeks Grundlaget for det pædagogiske arbejde i Georgs Æske Vores syn på læring Vores målsætning og værdigrundlag Hvordan arbejder vi Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer
Læs mereVEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015. Hjernen&Hjertet
VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper
Læs mereLæreplanstema - Barnets alsidige og personlige udvikling: Mål:
Læreplanstema - Barnets alsidige og personlige udvikling: Barnet føler sig unik. Barnet bliver selvstændigt og selvhjulpen med de forudsætninger som barnet har. Barnet oplever sig selv om værdifuld deltager
Læs mereKulturelle udtryksformer
Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereLæreplan for dagplejen. Pædagogisk målsætning for dagplejen. Dagplejens læringssyn. Børnemiljø i dagplejen.
1 Læreplan for dagplejen. Forvaltningen på dagtilbudsområdet har udarbejdet en fælles ramme for arbejdet med læreplaner, som dagplejen også er forpligtet til at arbejde ud fra. Det er med udgangspunkt
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs merePædagogiske læreplaner i HLL
Pædagogiske læreplaner i HLL HLL-Netværket og denne folder Udgivet af HLL-netværket Tegninger: Susan Thygesen Lay-out: Intern Service Tryk: Intern Service, december 2015 I Lyngby-Taarbæk kommune er daginstitutionerne
Læs mereHvad gør vi? Vi har fokus på fællesskabet
Pædagogisk læreplan for Kastanjehuset Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Mål At barnet udvikler sig på samtlige udviklingsområder. At barnet udvikler selvfølelse, selvværd og selvtillid. Får bevidsthed
Læs mereLangsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16
Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereLæreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling
Læreplan For Lerbjerg børnehaveafdeling Indledning Børnehavens læreplaner udmøntes via børnehavens daglige aktiviteter, børnegruppens aktuelle behov og årets projekter og mål. Vi har valgt at dele læreplanen
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del
Læs merePædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen.
Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Alsidig personlig udvikling Handler om den måde, barnets personlige
Læs merePædagogisk læreplan for Skovvejens børnehave
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu
Læs merePædagogisk læreplan for KROGÅRDENS BØRNEHAVE
Pædagogisk læreplan for KROGÅRDENS BØRNEHAVE Temaer og Personlige kompetencer I Krogården skal børn kunne opleve mange relevante invitationer til, at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer.
Læs mereGenerel pædagogisk læreplan Børnehuset Skibbyssen Hornsherred Syd. Barnets alsidige personlige udvikling
Generel pædagogisk læreplan Børnehuset Skibbyssen Hornsherred Syd Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå
Læs mere