Varighed (timer, dage eller uger samt lektioner) Fagligt oplæg er et tværfagligt projekt på hhv. HF1 og HF2.

Transkript

1 Odense Tekniske Skole Afdeling Smede- & Industriteknik Uddannelsesindgang Håndværk og teknik Uddannelsesfamilie Uddannelse, hovedforløb Industritekniker Speciale HF1 og HF2 Læringsaktivitet Fagligt oplæg (Fagteori eller projektplanlægning) Fagtyper i forløbet Grundfag Områdefag Valgfag Evt. anden tilknytning Varighed (timer, dage eller uger samt lektioner) Fagligt oplæg er et tværfagligt projekt på hhv. HF1 og HF2. Teknikfamilien Industritekniker-maskin HF1: 2,25 uger HF2: 1,5 uger HF1: 72 lektioner HF2: 48 lektioner Lektioner HF1 HF2 Materialeforståelse Spåntagende og spånløs bearbejdning Fagtegning Valgfag: Cad (Autocad eller Solid Works) 24 Læsevejledning Undervisningsplanen består i sin helhed af fire hoveddele samt tre dele vedrørende bedømmelse: Del 1: Generel undervisningsplan for Odense Tekniske Skoles erhvervsuddannelser skoleniveau Del 2: Generel undervisningsplan for industriteknikeruddannelsen Del 3a og b: Generelle undervisningsplaner for henholdsvis grundforløbet Håndværk og teknik og hovedforløbet til industritekniker, specialet Industritekniker-maskin Del 4: Undervisningsplaner for fag og forløb i uddannelsen Bedømmelsesplan: Del A: Generel bedømmelsesplan for Odense Tekniske Skole Del B: Generel bedømmelsesplan for industriteknikeruddannelsen Del C: Bedømmelsesplan for uddannelsens enkelte fag og forløb. Undervisningsplanerne er i det omfang skabelonen er fulgt opbygget således, at der er færrest mulige gentagelser. Det er navnlig gjort for at skabe sammenhæng og samtidig begrænse beskrivelserne i den mest omfattende del, som består af flere sideordnede beskrivelser (del 4 om fag og forløb). Information, som savnes i det øverste lag kan derfor søges i lagene derunder (del 3, 2, 1). Strukturen kan illustreres således ( her er du ved gul markering): 1

2 2

3 Undervisningsmål / Læringselementer Målene for undervisningsforløbet er primært procesmæssige, men afspejler samtidig opnåelsen af de faglige mål. Målene i disciplinerne Materialeforståelse og Fagtegning er gengivet herunder. Målene i Spåntagende og spånløs bearbejdning kan ses ved faget af dette navn. Tilsvarende gælder målene i Cad. Materialeforståelse: Eleven kan anvende materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i erhvervsfaglige sammenhænge. Kan søge informationer om materialers tekniske, miljømæssige og økonomiske specifikationer i skriftlige og elektroniske medier Kan foretage materialevalg på baggrund af relevante informationer og ud fra hensynet til teknologiske, miljømæssige og økonomiske faktorer. Væsentlige kompetenceområder: Aluminium og aluminiumslegeringer. Kobber og kobberlegeringer. Plast og plasttyper. Materialeprøvning. Fagtegning: Eleven kan fremstille enkle maskintegninger på en kvalitetsbevidst måde. Eleven kan udføre konstruktion af 2D tegninger ved hjælp af CAD-anlæg. Væsentlige kompetenceområder: Afbildning, retvinklet projektion Snittegninger med div. snittyper Gevind og gevindsignaturer 3

4 Isometrisk afbildning Samlingstegninger Kompetencevurdering og merit Læringsaktivitet / Undervisningsindhold Fleksibilitet: Eleven kan udvise fleksibilitet. Det vægtes at eleven under udførelse af det praktiske arbejde udviser fleksibel arbejdsadfærd under udførelse af arbejdsopgaver i projektorganiseret undervisningsforløb og kan indgå i selvfungerende grupper i åben værksted. Se del 1 og 2 af undervisningsplanen I Fagligt oplæg arbejdes der med en skriftlig forberedelse til de praktiske opgaver, som derefter skal løses ved drejebænk, fræsemaskine, boremaskine, slibemaskine og ved filebænk. Efter lærerens gennemgang af et emne arbejdes der enkeltvis eller i mindre grupper med en række øvelser, tabelopslag og beregninger i de stilede opgaver. Undervisningen på HF1 indledes med materialeforståelse. Læringsmiljø Efter læreroplæg, evt. gruppeinddeling og opgavevalg arbejder eleverne så selvstændigt som muligt på at opstille det teoretiske grundlag for opgavens løsning, hvorefter teorien afprøves med en konkret prøveopstilling. Læringsmiljøet er dels klasse-, gruppe- og pc-baseret, dels værkstedsbaseret. Dokumentation / informationssøgning via internettet. Differentiering Eleven kan efter behov arbejde selvstændigt eller få hjælp fra lærer eller de andre elever afhængig af opgavernes sværhedsgrad. Elevindflydelse på undervisningen Eleven udviser selvindlærende arbejdsadfærd. Eleven udviser ansvar for egen læring. Eleven udviser forståelse for samarbejdets betydning og adfærd i grupper. 4

5 Elevens arbejdstid Form / Undervisningsform(er) Undervisningens organisering Eleven har igennem sin adfærd og evne til at arbejde selvstændigt og i grupper mulighed for at præge undervisningen med bl.a. inddragelse af egne erfaringer i de faglige emner. 1-3 timers hjemmearbejde pr. uge, erfaringsmæssigt mest på HF2. Individuelt arbejde Gruppearbejde Projektarbejde Teori Praktik Lærerstyret undervisning Selvstændigt arbejde / selvstudium Grundfag og områdefag i en helhed bruges til det faglige, planlæggende oplæg til de praktiske projektopgaver i værkstedet. Lærerroller: Traditionel undervisning Vejleder Konsulent Metoder: Instruktion Samtale Debat Overhøring Test / skr. prøve Rapport / skr. arbejde Opgaver: Et antal øvelser og opgaver i Fagligt oplæg og fagtegningsopgaver. Løbende aflevering til evaluering og bedømmelse. 5

6 Undervisningsmaterialer Fagtegning 1 og 2 og elevkompendier udarbejdet til Fagligt oplæg. Sammenhængen mellem skoleuddannelse og Eleverne opfordres til at vælge virksomhedsrelevante problemer/opgaver, og mellem HF1 og HF2 har eleven mulighed for at drøfte relevante problemfelter med virksomheden, som eleven evt. kan arbejde med på HF2. praktikuddannelse Lærerkvalifikationer Relevant industriteknisk faglig baggrund. Udstyrstype Alm. klasselokale og datalokale, evt. studiemiljø med datamaskiner. Div. edb-programmer. Lokaler med almindeligt udstyr gældende for industriteknikafdelingen. Lokaletype Alm. klasselokale og datalokale, evt. studiemiljø med datamaskiner. Antal deltagere Maks. 16 Godkendelse Se del 1 og 2 af undervisningsplanen Lærervejledning Nej Kontaktperson Stanislav Kucirek Publiceret web 21. februar