Inspiration til den gode vejledning. Den Pædagogiske assistentuddannelse

Transkript

1 Inspiration til den gode vejledning Den Pædagogiske assistentuddannelse 1

2 2

3 KÆRE VEJLEDER Som vejleder påtager du dig et vigtigt ansvar for at guide din elev gennem praktikuddannelsen, og du er med til at sikre, at eleven når sine mål. Følgende skal derfor betragtes som inspiration til vejledningsarbejdet. Det er udarbejdet med afsæt i ideer fra utallige vejledere og konkretiseret af følgende lille arbejdsgruppe: Mikkel Krigger fra Vorrevangsskolens SFO Heidi Hornbæk Karsø fra Høskoven Anette Clemmensen fra d.i.i. Derudaf Ulla Dahlbom, underviser og praktikkoordinator på den pædagogiske assistentuddannelse, Århus Social- og Sundhedsskole DIN OPGAVE At understøtte og udfordre elevens læring, så eleven kan udvikle de nødvendige faglige og personlige kompetencer og få opfyldt målene for praktikforløbet. BLIV KLÆDT PÅ TIL OPGAVEN Du kan blive klædt på til opgaven ad flere veje: Du kan melde dig til et af de praktikvejlederkurser, som Århus Social- og Sundhedsskole udbyder med jævne mellemrum. Du kan orientere dig i praktikhåndbogen, som tilsendes fra forvaltningen. Endelig kan du lade dig inspirere til dit vejledningsarbejde i denne folder 3

4 OPSTART FORBESØG Inden eleven påbegynder sin praktik, vil han/hun aflægge din institution et besøg. Er det inden 1. praktik er besøget lagt i elevens skema, det varer en halv skoledag og er svært at flytte. Er det inden 2. praktik er besøget en eftermiddag efter aftale med jer i institutionen. Er det inden 3. praktik ligger det igen i elevens skema. Inden besøget kan du gøre dig overvejelser over følgende: Hvordan sikrer jeg mig, at eleven føler sig velkommen og får et godt indtryk af mig og institutionen? Ideer: è Vi har afgjort på hvilken stue/afdeling eleven skal være è Jeg har tid til at vise rundt è Eleven får anvist garderoberum, evt. allerede med navn på è Jeg har trykt mødeplan for de første par uger è Jeg har samlet materiale til en lille velkomstfolder FORBEREDELSER TIL OPSTART Få uger efter besøget starter eleven og du skal have planlagt introduktionen til institutionen, de første ugers arbejde og den ugentlige vejledningstime. Ideer: è Lav en kalenderoversigt over praktikperioden med fokusområder, studiedage, vejledningstimer, personalemøder, kurser, ferier, osv. Se eksempel bagerst è Introducer til rammerne i institutionen (personale, åbningstider, regler, sygefravær/sygemelding, tjenestetidsskema, intranet osv.) è Gennemgå børnenes og familiernes historik, og på specialinstitutionerne beboernes og pårørendes historik. è Gensidig forventningsafklaring. Herunder en snak om elevens ressourcer, interesser og evt. vanskeligheder. è Find øjenhøjde. Skab en tryg og fortrolig relation til eleven. Det er vigtigt, at eleven har mod på at stille spørgsmål og udtrykke sin usikkerhed, og i starten er det ofte vejleder, som er den tætteste kontakt. 4 è Jeg har på forhånd orienteret kollegaer og børn/beboere om besøget

5 DEN FORTLØBENDE VEJLEDNING Nu er det blevet hverdag og eleven er faldet til og blevet en del af personalegruppen. Ideer: è Vejleder kan på baggrund af elevens niveau udfordre eleven til at: Læse artikler og faglitteratur. Læs evt. sammen med eleven, hvis du fornemmer at han/hun har svært ved læsning. Se litteraturliste bagerst til inspiration. Skrive logbog. Prøve af både det, som er trygt og det, som er udfordrende og svært. Reflektere gøre sig overvejelser over både egne og andres læreprocesser. Evaluere aktiviteter. Forundre sig. è Når eleven har knyttet sig til vejleder og fortrolighed er opnået, skal du som vejleder også begynde at give slip, så eleven opnår at knytte sig til hele huset. è Praktikmålene (PASS-målene) gennemgås samlet eller i passende klumper. En midtvejsevaluering anbefales. Du finder målene bagerst i praktikhåndbogen eller på sosuaarhus.dk

6 LOGBOG En logbog er et personligt værktøj til skriftlig planlægning og refleksion. Logbogen kan indeholde: Fagligt dagbogsmateriale Observationer Refleksioner og overvejelser Planlægning fx SMITTE-model 6

7 è Eleven planlægger en aktivitet ved hjælp af SMITTE-modellen Frivilligt i 1. praktik, alene eller sammen med vejleder, en kollega, en anden studerende. Obligatorisk i 2. praktik, alene eller sammen med andre. Obligatorisk i 3. praktik. è Eleven introduceres til den eller de konkrete observationsmetoder, som praktikstedet bruger og foretager en eller flere observationer med vejlederen som guide. è Eleven øver sig i at tage ordet på stue- og personalemøder fx. ved at der tilbagevendende er et punkt på dagsordenen, der hedder praktikantens punkt. Vejledning kan evt. lægges lige inden P-møde, så punktet kan forberedes i fællesskab og er i frisk erindring. è Fælles vejledning. Har institutionen flere elever kan der lejlighedsvis gives fælles vejledning, fælles opgaver eller den erfarne elev vejleder den nye. TIL SLUT Nu nærmer praktikken sig sin afslutning. Ideer: è Gennemgå alle praktikmål og aftal om praktikken godkendes eller ikke godkendes. Begrund ikke-godkendt praktik og bed din leder om at indkalde til en helhedsevaluering, hvor det vurderes hvordan og hvornår praktikken skal forlænges. è Overvej, om eleven kan have gavn af at arbejde videre med specifikke mål i næste skoleperiode eller næste praktik. Noter fokusområder på godkendelsesarket. è Skriv evt. en udtalelse, som eleven kan vedlægge kommende ansøgninger. è Evaluerer praktikken sammen med eleven. Kom ind på praktikstedets læringsmiljø, forløbet og vejlederen. Hvordan har eleven fungeret som praktikant her hos os og hvordan har vi fungeret som praktiksted? è Uanset om eleven indgår i normeringen eller betragtes som oveni normeringen, er det vigtigt at både vejlederen og institutionen generelt har forventninger om at eleven tager ansvar og føler sig som en vigtig del af personalegruppen, - Vi har brug for dig! og Du er vigtig!

8 HVIS NOGET GÅR GALT Undervejs i praktikken kan der opstå noget, som kræver handling. I problemstillinger, hvor du som vejleder bliver i tvivl skal du inddrage din leder og gerne elevens kontaktlærer. Institutionen får tilsendt kontaktoplysninger på kontaktlæreren inden praktikkens start. I tvivlstilfælde kan I finde det relevante nr. på skolens hjemmeside: medarbejdere eller ringe til uddannelsens sekretær på tlf FRAVÆR Sygdom, fravær, for sent fremmøde m.v. Fravær hos elever skal behandles som ved andre ansatte. Dvs. lederen fører sygefraværssamtaler med eleven efter Børn og Unges fastsatte retningslinjer. Der skal sendes et referat fra sygesamtalen til persogudv@mbu.aarhus.dk Ideer: è Tal med eleven om fraværet og årsagerne è Undersøg om du som vejleder kan hjælpe med at mindske fraværet. è Præciser at eleven er et vigtigt tandhjul i institutionsmaskinen og at han/hun er savnet når han/hun ikke er her. Erfaringsmæssigt deler vanskelighederne sig i to kategorier: 8

9 2. ANSVAR Hvis eleven, mod forventning, har svært ved at træde i karakter som voksen, som igangsætter, som ansvarlig, så kan du kontakte skolens uddannelsesvejleder Birgitte Lykke Rasmussen på tlf , med henblik på sparring omkring elevens udfordringer. Birgitte kommer også gerne på ekstra besøg i institutionen. Gør også gerne opmærksom på problemstillingen over for Jane Kortnum Ideer: è Skolens elever er meget forskellige, både i alder og livserfaring, men også i forhold til faglige og personlige kompetencer. Det er vigtigt, at du som vejleder møder eleven, der hvor han/hun er. è Opgaverne skal give mening, være tydelige og være passende udfordrende. è Du skal måske tænke dig selv som en mesterlærer, der viser, hvordan man gør. è Du skal måske være meget tydelig med, hvilke uskrevne regler, der findes i din institution; altså hvordan bærer man sig ad med at være rigtig her? è Måske skal eleven have en del hjælp til at omsætte det teoretiske til praksis; altså både diskussionerne fra vejledningsrummet og måske også planerne for arbejdet med børn og brugere. Hvis de igangsatte initiativer ikke har den ønskede effekt, kan du som vejleder, i samråd med din leder, i sidste instans tage initiativ til en helhedsevaluering. Kontakt da Birgitte Lykke Rasmussen. GOD FORNØJELSE MED DIN VEJLEDNINGSOPGAVE

10 BILAG Litteraturliste: Pædagogik og Psykologi i den pædagogiske praksis Karina Dørr Pedersen (red.) Munksgaard Danmark Kommunikation og digital kultur Trine Reinholdt Gath (red.) Munksgaard Danmark Aktiviteter, kultur og natur Anette Juhl og Susanne Kjelstrup. Munksgaard Danmark Sundhed, krop og bevægelse, Michaela Jørgensen (red.) Munksgaard Danmark Dansk, pædagogisk assistent, Marlene Lysemose, Munksgaard Danmark - Samfundsfag, pædagogisk assistent, Britt Malkiel Nielsen, Jonna Larni Nøttrup, Anna C. Engers, Anne-Marie Nielsen. Munksgaard Danmark Artikler fra tidsskriftet Børn og Unge Godt for børn, Niels Elkjær. PDF-filer fra Socialstyrelsens hjemmeside 10

11 Eksempel på kalenderoversigt over praktikforløbet. Oversigten kan være et nyttigt redskab til at sikre en struktureret vejledning og at eleven når at få fokus på alle praktikmål.

12 Hedeager Århus N Tlf sosu@sosuaarhus.dk sosuaarhus.dk