at minimere mobning i og udenfor skolemiljøet gennem oplysning, forebyggelse og aktiv handling.

Transkript

1 - FORORD Skolebestyrelsen på Gjellerupskolen har taget initiativ til, at skolen udarbejder en mobbepolitik indeholdende mobbedefinition, målsætning og handleplaner for aktivt at modvirke mobning. Det er vigtigt at understrege, at ord på papir ikke i sig selv reducerer omfanget af mobning. Derfor skal skolens mobbepolitik forstås som et arbejdspapir, der er det fælles udgangspunkt for en aktiv indsats mellem elever, forældre, personale og skoleledelse i bestræbelserne for at minimere mobning. I det fortsatte arbejde er det naturligvis vigtigt, at indsatsen i de enkelte klasser fortsættes, at evt. mobbeproblemer drøftes på forældremøder og at Gjellerupskolens mobbepolitik til stadighed justeres. MOBBEDEFINITION: Mobning er en systematisk og gentagende forfølgelse eller udelukkelse af en enkelt person på et sted, hvor denne person er tvunget til at opholde sig. (Børnerådet) Skolebestyrelsen Juni 2002 MÅLSÆTNING: at minimere mobning i og udenfor skolemiljøet gennem oplysning, forebyggelse og aktiv handling. DELMÅL: at der på forældremøder diskuteres ansvar og fælles holdning til mobning - og at der indgås forpligtende aftaler forældrene imellem. at alle klasser får opstillet.spilleregler for samvær. at lærerne laver handlingsplan for deres indsats mod mobning. at ledelsen udarbejder handlingsplan for indsats mod mobning. at ovennævnte/fritag sammenfattes i et mobbekatatog, som derefter vil være Gjellerupskolens samlede mobbepolitik. at der løbende følges op på og justeres i mobbepolitikken - 1 -

2 Handleplan for klasse Børnehaveklasserne arbejder med etik og moral og laver regelsæt for klasserne inden for de første tre uger af skoleåret. Børnehaveklasserne har hen af året fællestimer, som styrker et fællesskab på tværs af klassen. Social træning trin for trin skal indgå på lige fod med dansk og matematik. Vi vil satse hårdt på, at det er et emne, som er i alle klasserne fra klasse. Vi vil hjælpe hinanden med at tage fat om problemerne, når de opstår, og gøre dem færdige med børnene, inden vi går videre med undervisningen. Vi voksne vil bruge og hjælpe hinanden, når vi oplever uheldige handlinger mellem børnene. Vi vil både være støtter og hjælpere, og indgå som den handlekraftige voksne, hvis der er behov for dette. Vi skal alle informeres om børn, der er særlig obs på. Derfor afsættes et fast punkt på dagsordenen til afdelingsmøderne som hedder "børn". Vi tager kontakt til forældrene, når vi i fællesskab har skabt et ordentligt billede af situationen. På forældremøderne vil vi hjælpe forældrene til at blive bevidste om deres medansvar for at løse problemerne. På klasserne skal der arbejdes med at give hinanden ris/ros. At lære børenene at kunne modtage negativ og positiv kritik og forstå at bruge dette konstruktivt

3 Handleplan for klasse Problemet afdækkes ved samtale med den mobbede. Mobberen konfronteres i første omgang af egen lærer og den mobbedes lærer. Forældrene kontaktes og informeres. Afhængig af situationen inddrages AKT-læreren. En eventuel aftale mellem parterne videregives til afdelingen. De involverede lærere følger forløbet. Evaluering med de implicerede parter. Ved fortsat mobning: Klasselærerne indkalder til et møde mellem elevernes forældre samt AKT-læreren. Ledelsen orienteres om situationen og sidder eventuelt med. Ved ekstreme situationer trækkes der på de "professionelle" - bl.a. forskellige løsninger på problemet (det kan være rollespil eller lignende)

4 Handleplan for klasse Indkredsning af problemets karakter og omfang. Gennem samtaler med den samlede elevgruppe, enkelte elever og klassens lærere. Personlige samtaler. Klasselæreren afvikler samtaler med mobberen og offeret mhp. at stoppe mobningen. Kontakt til hjemmet. Klasselæreren kontakter hjemmet for at orientere og sikre opbakningen af skolens tiltag. Sanktioner. Mobberen isoleres eller holdes under opsyn i en periode. Opfølgende samtaler. Der følges op på problemet gennem samtaler med hele gruppen, mobberen og offeret

5 Handleplan for specialklasserne Indsats på klassen Forebyggelse Trin for trin undervisningsmateriale Rollespil Den varme stol Arbejde med kommunikation Fælles oplevelser, f. eks. lejrture, ekskursioner, klassefest, fælles overnatning på skolen, fælles fødselsdage Gruppearbejde, pararbejde Handling Eleverne gøres opmærksom på, at lærerne er til stede og lytter til dem At holde hyppige teammøder om elevernes trivsel Lave fælles regler imod mobning At mobning er et fast punkt på forældremøder Eleverne skal gøres opmærksom på, at de voksne taler sammen på tværs af klasserne At lærerteamet hyppigt evaluerer klassens trivsel. Indsats på det individuelle plan Forebyggelse Klassemøder Trin for trin undervisningsmateriale Rollespil Elevsamtaler Postkasse til anonyme breve Venskabsklasser Handling Lærerne forsøger at være på forkant med situationerne Lærerne giver klart udtryk for, at de er til stede for og vil lytte til eleven Lærerne er opmærksom på ændret adfærd hos eleven God kontakt mellem skole og hjem - positiv forældresamarbejde - 5 -

6 Aktiv handling når en elev mobbes Der tages samtaler med eleven, og problemet afdækkes Mobberen/mobberne konfronteres med problematikken Der udfærdiges en adfærdskontrakt, som evalueres dagligt Teamet omkring klassen informeres, og man kan: Informere fritidsinstitutionen om situationen Afholde klassemøder, hvor problemet afdækkes Informere forældrene til både mobberen og mobbeofferet Hvis mobningen fortsætter sker følgende: Ledelsen og teamet indkalder mobberen/mobbernes forældre til samtale for at finde konstruktive løsninger På klassemøderne arbejder man videre med problemet. Møderne fortsætter med aktiv deltagelse af en tredjepart. Det kan være en lærer, pædagog fra fritidsinstitutionen eller skolepsykolog Teamet evaluerer udviklingen i samarbejde med forældre og psykolog

7 Handleplan for skoleledelsen Målsætning: At minimere mobning på og udenfor Gjellerupskolen gennem oplysning, forebyggelse og aktiv handling. De 4 aktører forbindelse med mobning: Mobbeoffer Mobbere Medløbere (Dem som ikke tager initiativ til mobning, men som følger mobberne. Tør oftest ikke at sige fra) Det tavse flertal (Tilskuerne som tavse ser på uden at medvirke, men som ikke tør at gribe ind af frygt for selv at blive målet for mobning) Handleplan: Skoleledelsen sikrer en hurtig opfølgning på henvendelser fra elever, forældre eller lærere vedrørende mobning blandt skolens elever. Afhængig af situationen kan følgende iværksættes i uprioriteret rækkefølge: samtaler med eleverne (offer og mobber, medløbere of "det tavse flertal") samtale med lærer/ klasselærer/ lærerteamet samtale med involverede forældre (både mobbers og offers forældre samt øvrige relevante i den givne situation). Afpasset efter situationen iværksættes der initiativer, der kan løse problemerne. Disse kunne være: inddragelse af OBS lærer konfliktløsning i klassen konfliktløsning udenfor klassen konfliktløsning på forældremøde samarbejde med områdets institutioner samarbejde med PPR samarbejde med skolelæge og eller psykolog skoleskift? Udover disse tiltag til at afhjælpe og begrænse konflikter og egentlig mobning, indtager skoleledelsen en væsentlig rolle i at sikre en systematisk og energisk indsats for at forebygge mobning. I dette arbejde kan bl.a. inddrages følgende elementer: - 7 -

8 opfølgning/efterbehandling af konkrete sagsforløb opfølgning på skolens mobbepolitik overfor skolens ansatte systematisk opfølgning og vedligeholdelse af allerede igangsatte initiativer. Forældres accept og opbakning i forhold til skolens tiltag og løsninger på mobningssituationer er meget vigtig - idet det har stor betydning for såvel den enkelte elev som hele klassen, at der bakkes op fra alle parter vedrørende en aftalt løsningsmodel