Sprogkonference. Fredericia Gymnasium 29. august 2012

Transkript

1 Sprogkonference Fredericia Gymnasium 29. august 2012

2 Almen Sprogforståelse Fælles basis for det sproglige arbejde i det almene gymnasium eller The best intentions!

3 Almen sprogforståelse er et forløb, hvor sprogene samarbejder om det kernestof, der er fælles for alle gymnasiets sprogfag. IDENTITET (Læreplan)

4 Formål Almen sprogforståelse styrker elevernes teoretiske sprogforståelse, samspillet mellem sprogene og studiekompetencen (Læreplan)

5 3.1. Didaktiske principper (Læreplan) Undervisningen i almen sprogforståelse tilrettelægges i et samarbejde mellem dansk og fremmedsprog, herunder latin. Det skal ved tilrettelæggelsen sikres, at hele forløbet i almen sprogforståelse er sammenhængende. Temaerne fra almen sprogforståelse tages løbende op i undervisningen i dansk og de andre sprog, som alle er lige forpligtede på, at undervisningen i almen sprogforståelse integreres i den øvrige sprogundervisning, også efter grundforløbets afslutning. Almen sprogforståelse har to elementer: sproglig bevidsthed og sproglig analysefærdighed. Undervisningen i de to elementer finder sted parallelt, så det ene element af forløbet ikke isoleres fra det andet. Tilrettelæggelsen skal sikre et samspil mellem teoretiske betragtninger og arbejde med konkrete eksempler på de involverede sprog.

6 Sammenhold, du! Sammenhæng er nøgleord

7 Sammenhæng, hvordan? (Vejl.) - internt i forløb: sammenhæng mellem den almene del og latindel sammenhæng mellem enkeltelementerne i den almene del - eksternt ud fra forløbet: sammenhængen mellem AP og sprogfagene/dansk i grundforløbet sammenhængen til dansk og sprogfagene i forløbet efter grundforløbet, herunder også til AT, jf. bilag 9, 3.1: Skolens leder sikrer, at der i studieretningsforløbet indgår forløb, som bygger videre på de kompetencer, eleverne har opnået i almen sprogforståelse og naturvidenskabeligt grundforløb.

8 Opfølgning i fagene Mere end syntaktisk og morforlogisk analyse i sprogfagene og dansk Opfølgning er også: når vi indlærer faglige ord og begreber i fagene når der arbejdes med selv at producere sprog - med mundtlighed og skriftlighed i og på tværs af fagene når vi afkoder stillejer eller fx brug af sammentrækninger i engelsk når vi afkoder talehandlinger, tekstgenrer og teksters form: "udtryk /virkemidler eller forstår teksters indhold: ordenes konnotationer holdt op over for denotationer

9 Opfølgning på din skole? Ofte (jf. spørgeskema): varetages af den engagerede sproglærer! skolens ledere kunne med fordel hjælpe med at sikre kvalitet og rammer for dette engagement.

10 Woman, without her man, is nothing. Woman! Without her, man is nothing. Værdien af AP afhænger af de faglige sammenhænge i dansk og fremmedsprog - også matematik som fremmedsprog! - der bringer tekster og sprog(lige formuleringer) frem til overvejelse i elevernes opmærksomhed.

11 Spørgeskemaundersøgelsen Lavet på baggrund af besvarelser fra 49 gymnasier

12 Hvilke sprog udbydes på skolen? Japansk, russisk, tyrkisk er meget svagt repræsenteret Italiensk, græsk er rimeligt repræsenteret Spansk, tysk, latin er godt repræsenteret Fransk er godt repræsenteret, men i særlig grad splittet mellem begynder- og fortsætterniveau

13 Hvilke sproghold blev oprettet ( )? Engelsk (A) er især studieretningshold Tysk, fransk, italiensk (B, A) + latin (C) er især valghold Spansk A er 2/3 valghold og 1/3 studieretningshold Latin, græsk (A) er især studieretningshold

14 Hvor mange elever har 3 sprog ( )? 304 elever fordelt på 49 skoler!

15 Hvor mange elever har 4 sprog ( )? 100 elever fordelt på 49 skoler!

16 Orienteres eleverne om reglerne ved valg af mere end 2 sprog? Ja, på langt de fleste skoler

17 Har skolen samarbejde med lærere i grundskolen? Nej, kun på meget få skoler

18 Er ledelsen med i planlægningen af AP? 13 skoler har ingen ledelsesrepræsentant med i planlægningen

19 Hvilke sprogfag varetog AP i 2011? De fleste skoler: dansk, engelsk, latin Mange skoler: tysk, fransk, spansk Men: 7 skoler har ikke nogen lærer med latinkompetence med i AP!

20 Hvor mange timer anvendtes til AP i 2011? 16 skoler giver for få timer (mindst 45 iflg. læreplanen) 9 skoler giver for få timer til latindelen (mindst 15 timer til henh. almendel og latindel iflg. læreplanen)

21 Undervisningsbeskrivelse til AP? Meget få skoler fremsendte en sådan Men: UV-beskrivelse er nødvendig for eleverne (mhp. den afsluttende test) og for sproglærerne (mhp. samarbejdet om APforløbet)

22 Slutevaluering? De fleste laver skriftlig evaluering Enkelte laver mundtlig evaluering

23 Følges der op på AP i studieretningsforløbet? De fleste skoler mener, at det er op til den enkelte sproglærer Men: iflg. læreplanen skal AP-temaerne tages op i dansk og de øvrige sprog i resten af studieretningsforløbet (og mindst ét ATforløb skal bygge videre på AP)

24 Hvordan fungerer AP? 16 skoler siger: GODT 32 skoler siger: TILFREDSSTILLENDE Dvs. der er stadig plads til forbedring!

25 AP-netværk - en mulighed for fortsat udvikling af AP 27 skoler vil gerne deltage i et sådant netværk, og der er stadig plads til flere! Indbydelse følger senere i dette skoleår Dagens program, og især de programsatte workshops, skal skyde dette udviklingsarbejde i gang