Uddannelsplan for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC.

Transkript

1 Uddannelsplan for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC. Sophienborgskolen er i skoleåret 2015/16 praktiksted for lærerstuderende. Praktikken er et samarbejde mellem Professionshøjskolen Metropol og Sophienborgskolen. Aftalen er at i skoleåret 2015/16 er skolen praktiksted for lærerstuderende på 3. årgang som skal i linjefagspraktik. På Sophienborgskolen vil den studerende møde en kultur, som bærer præg af at kunne, ville og gide. Lærerne på Sophienborgskolen lægger et stort engagement i deres arbejde med eleverne, det gælder både elevernes faglighed og deres sociale kompetencer. Kulturen er at hjælpe og løfte hinanden ved f.eks. at gøre stor brug af de ressourcepersoner, vi har på skolen, i form af læsevejledere, pædagoger, fagkoordinatorer osv. Sophienborgskolen er en 9 år gammel skole, der allerede i 2006 lancerede i sin virksomhedsplan, at det var en nonmarginaliserende skole. Sophienborgskolen kalder sig Fællesskabets Skole og er kendetegnet ved, at have mere end 90 % af distriktetselever, dvs at en meget lav andel vælger privatskole. Skolen er populær og har en venteliste på mange klassetrin. Sophienborgskolen er inddelt i en indskoling fra klasse og en udskoling fra klasse, fordelt i 3 bygninger. Der bliver arbejdet tæt sammen i både klasseteams, fagteams, årgangsteams, indskolings- udskolingsteams osv. Skolen har et tæt og forpligtende tværfagligt samarbejde med PPR og familie og sundhed og indgår tværfagligt i samarbejde med relevante fagpersoner. Sophienborgskolen har været LP-skole siden 2010, hvilket blandt andet har medført et tæt samarbejde mellem pædagoger og lærere. Sophienborgskolen har placeret sig godt i nationale test med resultater over nationalt gennemsnit. Sophienborgskolen har indtil videre sagt farvel til 3 årgange af 9. klasser, som alle har klaret sig godt fagligt og er kommet videre i uddannelsessystemet. Ved de 2 seneste forældreundersøgelser i 2013 og 2015 har skolen placeret sig helt i top med en andel på over 90 % af besvarelserne, der placererede sig i tilfreds eller meget tilfreds. Mere end 60 % besvarede, at de samlet var meget tilfredse.

2 Eva rapporten fra august 2015, der sætter fokus på Ledelse Tæt på Elevernes læring, har udvalgt fire eksemplariske skoler, Sophienborgskolen er en af de fire. Skolen har i skoleåret 2014/15 indført faste faglige fordybelsesdage hver onsdag, hvilket er videreudviklet og dette skoleår. I skoleåret 2015/ 16 har skolen fokus på at få obligatoriske timer i faglig fordybelse/ lektiecafe til at give størst mulig mening for alle elever. På lærersiden arbejdes der videre på at blive endnu skarpere på at dele undervisningsforløb og løbende lette den enkelte læreres forberedelse. Siden skolereformen i 2014 arbejder forskellige årgange med forskellige nyskabelser i forhold til forældresamarbejde og løbende evaluering af elevernes udbytte i forhold til mål. Praktikken på Sophienborgskolen i hovedtræk Skolens praktikvejleder hedder Maria Trampedach Josiassen og kan kontaktes på mail: josiassen@live.dk eller telefon Maria vil sammen med de lærere, som skal stå for din praktik sammensætte et egnet skema og program for praktikperioden. Du kan forvente at modtage programmet minimum 10 dage før praktikstart. * Praktikvejleder, Maria Josiassen inviterer dig til et intromøde, hvor du bliver vist rundt. Undervejs i din praktik vil der også være 2 møder med skolens ledelse, det ene som et evalueringsmøde. * Du vil typisk blive tilknyttet én til to praktiklærere, men også være tilknyttet årgangsteamet, hvor du er i praktik. * Praktik er fuldtidsbeskæftigelse. Ud over minimum 12 timers undervisning og 1 vejledningstime om ugen, vil der være møder, arrangementer, gårdvagter, forberedelse. Du har mødepligt og skal melde fra til din praktikvejleder, hvis du bliver syg. * Du skal forud for undervisningen aflevere en skriftlig plan til din praktiklærer og praktikvejleder.

3 * Mens du er i praktik indgår du naturligt i medarbejdergruppen og er omfattet af de samme regler og mulighed for kaffe / the. Det efterfølgende praksissamarbejde ser vi som skole frem til. Hvad samarbejdet skal bestå i, vil vi tale om undervejs. Det vigtige for os er, som alt andet, at det skal give mening både for den studerende og os. Vores forventninger til dig * Du har gjort dig tanker omkring din fremtidige profession som lærer i dine linjefag * Du er ambitiøs i dine fag * Du har god fornemmelse for børn * Du tænker synlige læringsmål, ledelse og organisering undervisningen ind i en helhed sammen. * Du har sat dig godt ind i Forenklede Fælles Mål og overvejelser omkring at dine forløb har relation til klassens årsplan. * Overholder skolens regler og din tavshedspligt * At din påklædning og attitude klart understreger, at du er på linje med lærerne og fungerer som rollemodel. * At du er opmærksom på at bruge et konstruktivt og anerkendende sprog i samarbejde / feedback med både elever og lærere og dine medstuderende * At du kommer veludhvilet og velforberedt * At du gør dig umage i godt humør

4 Kompetencemålene for praktikken Kompetenceområde Kompetencemål Skolens indsats Didaktik: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Den studerende vil på Sophienborgskolen opleve et tæt samarbejde med deres praktiklærer, hvor undervisningsplaner og undervisning vil blive evalueret. Praktiklæreren vil via systematisk observation af den studerendes undervisning udpege centrale iagttagelser og vejlede under hensyn til praktikniveau samt den studerendes egne opmærksomhedspunkter. Klasseledelse: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan vedkommende selv organiserer og rammesætter sin undervisning i praksis i en klasse med elever med forskellige forudsætninger. Den studerende vil i samarbejdet med praktiklæreren have fokus på klasseledelse. Skolen vil kunne tilbyde sparring indenfor klasseledelse. Relationsarbejde: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers Den studerende forestår den overvejende del af undervisningen. Praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis vise og vejlede i, hvordan man som lærer kommunikerer med elever i

5 betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. undervisningen både verbalt og nonverbalt. Til evaluerings- og planlægningsmøder vil den studerende sammen med sin praktiklærer have tid til refleksion ift. relationsarbejdet. Den studerende vil deltage i forskellige møder med elever, kolleger og evt. forældre undervejs. Skolens tilbyder involvering i hele skolens hverdag. Der forventes at den studerende deltager i teammøderog evt skole-hjem eller forældremøder. Den studerende skal give eleverne feedback på indsats og/eller præstation i udvalgte sekvenser af undervisning. Den studerende skriver et infobrev til elever og forældre. Rammer En praktikgruppe forventes at befinde sig på skolen og beskæftige sig med aktiviteter i overenstemmelse med den udleverede opgaveoversigt og det udleverede praktikskema. Dette indebærer at praktikgruppen deltager i/underviser i ca. 12 lektioner om ugen, forventes at henlægge dele af sin forberede på skolen og deltager i andre aktiviteter end dem, der er direkte knyttet til undervisning herunder også eftermiddags/aftenaktiviteter og frikvartersvagter. Den studerende skal i løbet af praktikken deltage i en professionssamtale med praktiklæreren og mentoren fra Metropol Frederiksberg. Den studerende kan ikke forvente at kunne kombinere praktikken med andet arbejde. En praktikgruppe følger, så vidt det er muligt en klasse/årgang og en lærer/team. Kompetencemålsprøven Praktikken afsluttes med en intern kompetencemålsprøve i faget praktik, der kan afvikles individuelt eller i gruppe. Prøven er en mundtlig prøve, hvor de studerende skal inddrage artefakter fra praktikken. Den studerende skal have bestået praktikmodulet for at gå til prøven. Ved prøven deltager praktiklærer fra praktikskolen, og en UC underviser fra læreruddannelsen. Både praktiklærer og UC underviser er eksaminatorer. Prøven afholdes på læreruddannelsen på PH Metropol.

6 Studerende arbejder uden praktiklærer Studerende arbejder med praktiklærer Forventninger til praktikkens parter Som udgangspunkt har den studerende 12 undervisningstimer ugentligt og en temauge, hvor timetallet vil være højere, altså et samlet timetal på 85. Derudover kommer fælles forberedelse, fælles efterbehandling og andre læreropgaver, så de ca 100 timer bliver lagt her. 1 2 Den studerende har 1 times forberedelse til hver undervisningstime. Derudover skal den studerende have tid til udarbejdelse af undervisningsplaner og tilrettelæggelse af undervisning, samt forberedelse af vejledning hos praktiklærer. Den studerende forventes at lægge ca 100 timers arbejde her. Den studeredes vejledning med underviser og praktiklærer skal forberedes. Der forventes at den studerende deltager i ugentlige planlægnings- og evalueringsmøder med sin praktiklærerogså..der forventes at den studerende deltager i opstartsmøder og planlægningsmøder indeb praktikkens start. Der forventes at den studerende bruger ca 40 timer i denne kasse. 4 3 Studerende arbejder som studerende Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. Den studerende forventes at bruge ca 35 timer i denne kasse

7 Praktikniveau 2 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: den studerende har viden om Tilrettelæggelse på skolen Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde Planlægge, gennemføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i samarbejde med medstuderende med anvendelse af en variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer og bevægelse i undervisningen, Evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, Observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, Udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og Samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, Kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og Undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it. Formative og summative evalueringsmetoder samt test Observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. Klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og Kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, Professionel kommunikation - mundtligt og digitalt, IT er en integreret del af Sophienborgskolen, og det er naturligt at den studerende inddrager IT i undervisningen. Der er mulighed for at booke computere og ipads og der er Smartboards i alle lokaler. Differentiering og læremidler vil planlægges og evalueres i samarbejde med praktiklæreren. Evaluering kan foregå igennem tests og vil være i samarbejde med praktiklæreren. Der vil desuden være møder, hvor ledelsen også deltager. Den studerende skal benytte filmoptagelser til egen observation. Igennem arbejdet i klasserne vil der være fokus på klasseledelse ift vejledning. Igennem samarbejdsmøder med praktiklærer og samtaler med eleverne vil undervisningen blive justeret. Den studerende skal aflevere undervisningsplaner,

8 indhold i planlagte undervisningsforløb, som vil blive sendt ud til forældre og elever. Det forventes også at den studerende skriftligt og evt mundtligt, hvis det giver mening, præsenterer sig selv overfor forældre.