GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF:

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 11 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Rigshospitalet, Abdominalcentret, Klinik CA Medicinsk Gastroenterologisk afd CA2 Rigshospitalet Rigshospitalet Medicinsk gastroenterologisk afd CA2 Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Joy Hult Stilling: klinik oversygeplejerske adresse: Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn: Marie Lommer Bagger Stilling: Klinisk vejleder adresse: Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : Den kliniske vejleder er ansvarlig for det prægraduate område indenfor sygeplejen på klinikniveau og tilrettelæggelse af det overordnede forløb for studerende i klink CA. Den kliniske vejleder er ansvarlig for alle studiesamtaler, vejledning og refleksioner samt prægraduate undervisningstilbud i klinik CA. Koordinerer mellem underviser fra skolerne i forhold til interne prøver. Ansvarlig for afholdelse af alle interne prøver på alle niveauer. Marie Lommer Bagger har bestået klinisk vejledermodul på diplomuddannelsen og forventes til juni 2015 uddannet Cand. Cur. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Alle funktioner varetages af samme person, Marie Lommer Bagger. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: 17 timer Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: 20 timer Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: De daglige vejledere har alle stor erfaring i specialet og flere af dem har deltaget i forskellige temadage om prægraduat uddannelse og Region H s firedages kursus for daglige vejledere. Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 Den kliniske vejleder har det overordnede ansvar for studerende og elever, og skal sikre, at den kliniske uddannelse lever op til de overordnede målsætninger og krav fra uddannelsesinstitutionerne. Den kliniske vejleder varetager bl.a. studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, refleksion, studieplan, håndtering af medicinlogbog og eksamener, samt godkender afslutningsvis de kliniske forløb. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: Den kliniske vejleder arrangerer undervisning om relevant anatomi og fysiologi, herunder tarmsvigt, parenteral ernæring, inflammatoriske tarmsygdomme osv. Undervisningen varetages af en ph.d. studerende læge og klinisk vejleder. Den studerende får derudover mulighed for at komme et par dage i praktik i vores ambulatorium, får rundvisning i vores laboratorium af en bioanalytiker og desuden har vi tæt samarbejde med kirurgisk afdeling C, hvor de studerende besøger hinanden på tværs af afdelingerne. Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Afdelingen modtager patienter med abdominale lidelser der kræver medicinsk behandling, f.eks. Morbus Crohn og Colitis Ulcerosa. Forløb vedrører typisk udredning for abdominale lidelser, ernæringsudredning af patienter med malabsorption og tarmsvigt, behandling af patienter i hjemmeparenteral ernæring (I.V. ernæring), pleje til patienter med permanent central venekateter, immobiliserede patienter, smertebehandling, pleje af patienter med kroniske sår osv. Vi har landsdelsfunktion og behandler et stort antal kroniske patienter med malabsorption eller tarmsvigt, som er tilknyttet vores afdeling med henblik på hjemmeparenteral ernæring. Vi er førende i verden inden for dette speciale og har over 40 års erfaring med denne patientgruppe. Det er en stor koordineringsopgave at passe disse patienter, da der er mange praktiske og patientspecifikke ting som skal falde på plads inden udskrivelse med hjemmeparenteral ernæring. Vi oplærer både patienter i selvadministration af hjemmeparenteral ernæring, men uddanner også vores kollegaer i primær sektor til at håndtere disse komplicerede patienter. Det typiske patientforløb er komplekst, hvor der både er udfordringer med komplicerede sygdomsforløb, men der er også mentale udfordringer for patienterne der følger med en lang indlæggelse, en nyopstået kronisk sygdom eller et traume efter en fejlslået operation. Der er både mulighed for at øve grundlæggende og kompleks sygepleje. Se evt. afdelingens hjemmeside. Medicinsk gastroenterologisk afd CA2. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Den kliniske undervisning planlægges normalt i dagstimerne mellem kl De studerende vil normalt være i afdelingen 30 timer om ugen, hvor den kliniske undervisning vil være tilrettelagt bed-side, således at den studerende kan opøve kompetencer i forhold til kliniske observationer, kliniske metoder, klinisk vurdering og beslutningstagning, medicineringsprocessen osv. De 30 timer vil desuden indeholde refleksion, studiesamtaler, undervisning, vejledning, journal club, osv. Ud over disse timer må det forventes, at den studerende arbejder 10 timer hjemme, hvor den individuelle studieplan og portfolio, skriftlige 3

4 opgaver, besvarelse af studiespørgsmål, journal club osv. forberedes. 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den kliniske vejleder er som udgangspunkt i afdelingen hver dag og har et tæt samarbejde med de studerende. 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) Den kliniske vejleder spørger altid til den studerendes portefolio ved praktikkens begyndelse. Den individuelle studieplan afleveres altid af de studerende i de første tre uger efter praktikkens begyndelse. Der er ingen krav om hvordan studieplanen udformes, men de studerende opfordres til at udforme den så det giver mening for dem. Der vejledes i processen. 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Det forventes at de studerende udover de formelle krav der stilles i modulbeskrivelsen, besvarer et sæt af udleverede studiespørgsmål og at de forbereder sig på den undervisning der tilbydes i afdelingen. 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): Abdominalcentret har ansat Postdoc. Thordis Thomsen til at varetage og vejlede i sygeplejeudvikling og forskningsrelaterede opgaver. Der er pt. på tværs af Abdominalcentret igangværende projekter inden for diabetessygepleje og der udføres audit på tværs indenfor ernærings- og decubitusscreening. BC9FAD5D7690/0/Forskningisygeplejemaj2011.pdf I klinik CA arbejdes der løbende med udviklingsprojekter som optimerede patientforløb, standardplejeplaner osv. Den kliniske sygeplejespecialist varetager disse forsknings- og udviklingsopgaver i afd. CA. Klinik CA kører desuden flere medicinalvirksomheds initierede lægemiddelforsøg i afdelingen. Dette varetages af specialuddannede sygeplejersker i afdelingen. GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 11 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: Der er i modul 11 fokus på at den studerende opnår færdigheder i selvstændigt at identificere sygeplejebehov, opstille mål, udføre, evaluere, justere og dokumentere sygepleje i samarbejde med udvalgte patienter og grupper af patienter. Indenfor modulets læringsudbytte vil det på afdelingen være muligt at opnå færdigheder i at udføre sygeplejehandlinger i komplekse kliniske patientsituationer. På afdelingen varetages der medicinsk og kirurgisk sygepleje til patienter med gastroentestinale lidelser. Afdelingens speciale er pleje og behandling af patienter med tarmsvigt, som har behov for at få parenteral ernæring og intravenøs væsketerapi. Der arbejdes ofte med kronisk syge patienter i lange patientforløb, hvor den studerende har mulighed for at arbejde med hele den komplekse sygepleje tilpasset den enkelte patient. Den studerende har mulighed for at varetage sygepleje til patienter i krise og øve sine kommunikative færdigheder til både patient, pårørende og tværfagligt. 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 4

5 Den studerende kan arbejde med stomipleje, forskellige instrumentelle sygeplejeopgaver som sondeanlæggelse, suturfjernelse, KAD-pleje, m.m. Der er et stort arbejde med at koordinere indlæggelsesforløb og udskrivelse både i samarbejde med patient og andre faggrupper. Vi udskriver patienter med parenteral ernæring til eget hjem og i den forbindelse oplærer vi patienterne til selv at varetage denne opgave, ellers følger vi patienterne hjem og oplærer deres hjemmesygeplejersker. Den studerende har derfor mulighed for at øve den ledende del af sygeplejen og få indblik i det tværsektorielle samarbejde. Der er desuden mulighed for at medvirke ved diagnostiske undersøgelser, behandlinger og observationer. Det tilstræbes at de studerende hver dag reflekterer sammen med den kliniske vejleder eller en daglig vejleder over den udførte pleje og over begreber som eksempelvis kronisk sygdom, autonomi, magt, sygdom, lidelse og egenomsorg. De studerende sættes ind i afdelingens standardplejeplaner og VIP-system, så de sammen med deres teoretiske grundlag kan argumentere for og begrunde den valgte sygeplejeintervention. Det forventes at den studerende i hvert fald i slutningen af den kliniske undervisning byder ind med sine vurderinger og observationer, så der i fællesskab med sygeplejersken kan tilrettelægges en individuel patientpleje, hvor der opstilles mål, udføres, evalueres og laves plejeplaner over den aktuelle sygepleje. Der vil i løbet af modulet være guidning i dokumentation i OPUS og EPM, så den studerende får erfaring med hvad der er relevant og god dokumentation. På afdeling CA vil den studerende få mulighed for at indgå i et fagligt fællesskab med uddannede sygeplejersker. Der arbejdes med sygeplejeprocessen så den studerende har mulighed for at beherske sygeplejehandlinger til komplekse patienter, samt varetage medicinadministration til den enkelte patient. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: I afdelingen gives store mængder medicin til patienterne. Der er således god mulighed for at den studerende at træne medicinhåndtering. For modul 11 studerende vil der især være mulighed for selvstændigt at administrere og dispensere medicin til patienterne. Indenfor modulets læringsudbytte vil det på afdelingen være muligt at opnå færdigheder i at udføre sygeplejehandlinger i komplekse kliniske patientsituationer. Afdelingens speciale er pleje og behandling af patienter med tarmsvigt, som har behov for at få parenteral ernæring og intravenøs væsketerapi. En stor del af arbejdet består derfor i i.v. medicinadministration, som de studerende vil få et lille kursus i ved modulets start. Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : På afdelingen varetages der medicinsk og kirurgisk sygepleje til patienter med gastroentestinale lidelser. Det er fortrinsvis medicinsk sygepleje der bliver udført på afdelingen, men der udføres også kirurgisk sygepleje eksempelvis håndtering af store abdominale sår, coloskopier, postoperative stomiobservationer osv. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Ved de studerendes sidste studiesamtale evalueres både den studerende og klinikstedet. Disse evalueringer bruges aktivt i tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning. Desuden bruges besvarelserne fra UDEVA og har blandt andet været med at ændre afdelingens velkomstmateriale. Der er tæt kommunikation mellem klinisk vejleder, afdelingssygeplejersker, oversygeplejerske og den kliniske sygeplejespecialist som holder møde hver uge omkring drift af afdelingen, herunder håndtering af de studerende. 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 5

6 Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Marie Lommer Bagger Titel (er): Klinisk vejleder adresse (r): Tlf.: Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 6