Praktikstedsbeskrivelse For Pædagoguddannelsen

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse For Pædagoguddannelsen Børnehaven Sønderled Dagtilbud 1. Praktik periode Børnehaven Sønderled H Her skaber vi rammerne for et godt børneliv.. Børnehaven Sønderled, Sønderled 13-15, 6000 Kolding Tlf: Mail: soenderled@kolding.dk Hjemmeside: bhsonderled.kolding.dk Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Børnehaven Sønderled

2 Adresse: Sønderled Kolding Telefonnr.: Hjemmesideadresse: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i Pædagoguddannelsen. Kommunal: soenderled@kolding.dk bhsoenderled@kolding.dk Tina Petersen Leder Tina Bojsen Petersen eller Souschef Trine Maria Ebbesen X Privat: Regional: Institutionstype / foranstaltning: Antal børn: Aldersgruppe: Antal stuer/ afdelinger: Åbningstid: Funktionsopdelt 15 småbørn og 57 børnehavebørn 2-6 år 3 stuer med 2-5 årige. Grupper på tværs af stuerne Ældste, mellem og yngste gruppe. Mandag til torsdag Fredag Særlige forhold omkring ansættelsen: Praktikken foregår med tilknytning til en stue som base og derudover en årgangsgruppe på tværs af stuerne. For at kunne starte i praktikken skal der inden start, være indhentet en godkendt børne- og straffeattest. Du skal have en påklædning, der passer til institutionslivet både ude og inde. 1

3 Ansatte: 9 Pædagoger 1 Pædagogisk assistent 2 Pædagogmedhjælpere 1 Pædagogstuderende 1 PAUstuderende 1 Husassistenter 1 havemand 1 handymand 1 Administrativ medarbejder Ledelsen bestående af leder og souschef Vi modtager PAU elever og studerende fra UC SYD Der er løbende medarbejdere i praktik, løntilskud mv. Praktikvejledernes kvalifikationer: Formål: Navne: Pædagog Charlotte Sibuhr og pædagog Lone Lauritzen. Overordnet ansvarlig for praktik souschef Trine Maria Ebbesen (Diplom). Dagtilbudsloven Børneområdet vision Vi designer livet søg i feltet på Vi designer livet Rammerne for de pædagogiske læreplaner bhsoenderled.kolding.dk Beskrivelse af brugergruppen: Arbejdsmetoder: Institutionen er opført i 1962, og beliggende i et villakvarter i Bramdrupdam tæt ved Kolding storcenter. Børnesammensætningen er karakteriseret ved, at vi har børn med forskellige familiemæssige og kulturelle baggrunde, men absolut størstedelen af vores børn kommer fra det omkring liggende villakvarter og nærområdet. Vi har gentagne gange oplevet, at modtage børn af forældre som selv har gået i børnehave som barn. Da vi er normeret til småbørn starter absolut størstedelen af vores børn som 2årig. Småbørnene er fordelt på tværs af stuerne, således alle stuer har børnene i alderen 2 til 6årig. I Børnehaven Sønderled er grundstenene for det pædagogiske arbejde metoden KRAP Kognitiv, Ressourcefokuseret og Anerkendende Pædagogik. Udover dette arbejder vi efter værdierne: 2

4 Anerkendelse Tryghed Faglighed Udvikling Ud over arbejdet med værdierne, vil vi i Børnehaven gerne være kendt for, at vi i det daglige arbejde har særligt fokus på: Se forskellighed som en ressource Plads til alle KRAP Der holdes stuemøder hver fjortens dag om mandagen, hvor der drøftes forskellige pædagogiske problemstillinger og arbejdes med KRAP skemaer i forhold til børnene på stuen. Modsat mandag af stuemødet, er der årgangsmøde. Her planlægges kommende læreplanstema eller aktiviteter som vedrører årgangsgruppen. Børnene er inddelt i yngste, mellem og ældste. Der afholdes personalemøde en gang i måneden af 3 times varighed efter arbejdstiden fra til 20.00, hvor der er nyt fra ledelsen, hverdagen drøftes og hvor der kan være informationer om børn, pædagogiske diskussioner og evalueringer mv. 2 gange årligt holdes en pædagogisk dag, hvor der er et pædagogisk tema der drøftes. Vi anvender følgende metoder i det pædagogiske arbejde: Iagttagelser Kompetencehjulet Børnelineal Demografisk analyse Metoder fra KRAP GLK til læreplansarbejdet SPU skoleparathedsundersøgelse SMTTE Tværprofessionelt samarbejde inog eksternt: Vi samarbejder med: Husets ressourcepædagog og andre kompetencepædagoger Støttepædagoger/Specialpædagoger. Socialrådgiver pilotprojekt Dagplejen Øvrige institutioner i K.K. Skolen primært Harte og Bramdrupdam skolen 3

5 Familieafdelingen. Pædagogisk, Psykologisk Rådgivning Og andre der kan have tilknytning til det enkelte barn eller familie. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: Hvor meget og hvordan? Studerende i 1. praktik vil oftest følge vejlederens arbejdsplan dog max 30 timer pr. uge Studerende i 2.- og 3. praktikperiode indgår i normeringen, og skal være indforstået med, at udfylde rollen som medarbejder på niveau med en medhjælper. De arbejder 32 timer pr. uge. Den studerende vil være tilknyttet en stue og en fast vejleder. Den studerende skal i 2.- og 3.- praktik periode være indstillet på at kunne arbejde alene med en gruppe børn på en stue eller på legepladsen. Den studerendes arbejdsplan: Studerende i 1. praktikperiode vil oftest følge vejlederens arbejdsplan. Studerende i 2.- og 3. praktik periode vil indgå i normeringen, og vil få en arbejdsplan udleveret inden start, og følge de samme arbejdstidsregler som de øvrige ansatte. Øvrige oplysninger: For at kunne begynde i praktik, skal der indsendes og godkendes en børn- og straffeattest. Det er derfor vigtigt at den studerende kontakter institutionen senest 6 uger før praktikkens start, for at få udarbejdet og godkendt disse. Ligesom det er vigtigt at få hilst på sin vejleder og kollegaer. Uddannelsesplan for de 4 praktikperioder. Praktikstedet skal, jævnfør bekendtgørelsen 9 stk. 2, udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? Dagtilbudspædagogik Valgfagsområder: Primær x Sekundær 4

6 Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse områder er i særlig grad vægtet i institutionens arbejde og målsætning? 1) Kreative udtryksformer x 2) Natur og udeliv x 3) Sundhedsfremme og bevægelse x 4) Medier og digital kultur 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri 6) Social innovation og entreprenørskab x 7) Kulturmøde og interkulturalitet I Børnehaven Sønderled arbejder vi i perioder med alle områderne og der vil være mulighed for i samarbejde med vejlederen, at kunne fordybe sig i et eller flere af områderne. Dagtilbudspædagogik Uddannelsesplan for Modul 4 Praktikperiode 1 Grundfagligheden Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Praktikstedets Målgruppe samt pædagogiske og samfundsmæssige opgave. Målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter. Evaluerings, undersøgelses- og dokumentationsformer. Den sundhedsmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. A) Hvordan arbejder vi med dette? Anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder. Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder at reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser. Anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Læs vores pædagogiske læreplaner som findes under bhsoenderled.kolding.dk Indsigt i dagtilbudsloven planlægning af pædagogiske aktiviteter på stuemøder/årgangsmøder/arbejdsgruppe møder. Dokumentation Der udarbejdes en mål/formåls beskrivelse ved større pædagogiske aktiviteter/forløb. Information sikres gennem Intra 5

7 Evaluering Foregår på div. møder ud fra bl.a. en GLK model. B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Indsigt i lovgivningen og rammesætningen for det pædagogiske arbejde i dagtilbuddet, Indsigt i Kolding Kommunes vision, samt i Kolding Kommune som organisation. Deltagelse i stuemøder, afdelingsmøder, p-møder og div,. arbejdsgrupper. Under anvisning at planlægge og gennemføre et mindre pædagogisk forløb/aktivitet. Begyndende kobling mellem teori og praksiserfaringer. C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? Vejledning med vejleder 1 gang pr. uge Vejledning med ledelsen 1 gang i forløbet Deltagelse i interne møder. Der tages udgangspunkt i den studerendes refleksioner i vejledningen. Angivelse af relevant litteratur KRAP af Lene Metner og Peter Storgård og den litteratur der ligger bag. Relations teorier Barnets nærmeste udviklingszone Børns udvikling 0-3 el. 3-6 år Der tages afsæt i artikler og andet der er oppe i tiden, og som der findes relevant for den studerende eller vejlederen, at inddrage i vejledningen. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet). Kontakten til institutionen forgår til ledelsen af institutionen. Herefter vil man tildeles en vejleder, som vil være den, der har den primære kontakt. Hvis der opstår problemer i praktikken, vil vejleder kontakte ledelsen. Den studerende vil blive involveret og der tages kontakt til uddannelsesinstitutionen. Modulets evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden. Der udarbejdes i fællesskab en handleplan for resten af forløbet. Den studerende udarbejder en matrix model for praktikperioden. En model der indeholder Hvad vil du gøre hvem deltager- hvornår skal det foregå hvorfor og hvordan skal indgå i overvejelserne. (Modellen ligger som et bilag på hjemmesiden under Studerende ) 6

8 Til midtvejsevalueringen tages der udgangspunkt i modellen, og der vurderes hvor langt den studerende er med kompetencemålene. Institutionen som praktiksted. Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Organisering af vejledning: A) Hvordan fastlægges og udarbejdes individuel uddannelsesplan for den studerende? B) Hvordan inddrages den studerendes dokumentations- og port folio arbejde i vejledningsprocessen? C) Hvordan og hvornår gives der vejledning? Når man er studerende i Børnehaven gælder følgende: At man sætter sig grundigt ind i husets husregler, dagligdagen, pædagogikken og værdigrundlaget. At man underlægger sig huset normer og regler. At være engageret, iagttagende, undrende, reflekterende og spørgende. Indgår i samspillet med børn, forældre og kollegaer. Udvikler et overblik, have situationsfornemmelse og forståelse for den enkelte. At man er forberedt til vejledningstimerne og overholder deadlines. At man forholder sig til pædagogikken i huset. At man er stabil At man er fleksibel. Dagsorden og materiale som vejlederen skal forberede sig på, skal ligge klar 2 dage før vejledning kl a) Den studerende skal på 2. vejlednings time komme med et udkast til en matrix model (eksempler på matrix er på vores hjemmeside som kan bruges til vejledning), for hvordan der skal arbejdes med kompetencemålene. Vejlederen giver råd og vejledning, og modellen skal ligge klar til anvendelse ved 3. vejledningstime. b) Det forventes at den studerende bruger Port Folie, således at der skabes en egen læring gennem uddannelsen. c) Der tilbydes 1 ugentlig vejledningstime. Der forventes at Port Folien indeholder: Materiale fra undervisningen på UC, som kan drages ind i praktikken. Materiale, litteratur som ønskes anvendt i praktikken. Refleksioner over erfaringer fra praktikken 7

9 Koblinger mellem teori og praksis. Det forventes at der tages udgangspunkt i den studerendes Port folie i vejledningstimerne. 8