Navn på forløb; Er det nu også nødvendigt? en opmærksomhedskampagne omhandlende reduktion af el, vand og varmeforbrug!

Transkript

1 Klasse; 6.y. Ny Holte skole. Lærer; Bjarke Lundholm, Natur & Teknik. Navn på forløb; Er det nu også nødvendigt? en opmærksomhedskampagne omhandlende reduktion af el, vand og varmeforbrug! Tema; Modsat de to andre 6 klasser på Ny Holte skole, som valgte at lave henholdsvis en radiokampagne samt oprette deres egen miljøblog på nettet, har vi i 6.y. valgt at evaluere på de nys overståede 3 ESCO dage vi havde på skolen, og bruge det bedste herfra og gøre endnu bedre i form af en opmærksomhedskampagne som vi kalder for Er det nu også nødvendigt?. En kampagne hvor vi tager de bedste udsagn og laver flotte opmærksomhedssedler til udvalgte problemsteder, sætter små fyndord op på udvalgte steder, samt gør opmærksomme på gevinsterne ved at hjælpe med til at reducere forbruget af el, vand og varme. Fremstillingsform; For eksempel har vi sat små laminerede fodtrin i gulvet hen til skraldespanden (brug mig i stedet for gulvet!), sat små opmærksomheds sedler op over vandehanen (hvis denne drypper så sluk og sig videre til servicemedarbejderne på skolen), sat små opmærksomhedssedler op over lyskontakterne i lokalerne (Er du nu sikker på, at det er nødvendigt at tænde lyset?) sat fyndord op ved døren hvor der står (luk mig hvis jeg er åben!) osv. Vi har valgt at sætte ind der hvor vi erfaringsmæssigt ved, der kan være problemer såsom skraldespande, tændte computere i EDB lokalerne, lys der brænder i et forladt lokale, åbne døre ud til det fri, osv. Forløbsbeskrivelse af ESCO forløb; Vores skole har netop haft ESCO på programmet i 3 intensive dage, dage hvor vi ville kickstarte ESCO, dage hvor hele skolen og alle klasserne kun skulle arbejde med ESCO fra til hver dag på kryds og tværs af klasser og spor samt alder og køn. Vi skulle blandt meget andet, arbejde i forskellige workshops, hvor vi gennemgik de grundlæggende ting omkring el, vand og varme osv. Alle lærerne på skolen havde et værksted som skulle besøges og som berørte et af emner omkring el, vand og

2 varme. Værkstederne var meget forskellige og derfor inspirerende da ikke to var ens! Det var 3 meget spændende og inspirerende dage, og derfor valgte vi i 6.y. at fortsætte dette arbejde med vores eget forløb, som vi kalder Er det nu også nødvendigt? en kampagne med fokus på opmærksom på energireducering, kan man vidst godt kalde det. Vi ønskede nemlig at fortsætte den gode adfærdsændring, skolens elever havde fået fra det første fælles ESCO forløb nemlig at nedbringe forbruget af el, vand og varme på skolen. Forløbet består i al sin enkelthed af følgende elementer; Den grundlæggende og basale viden har vi fra dels vores normale arbejde med naturen og miljøet i Natur & Teknik undervisningen, samt ikke mindst, havde vi naturligvis en masse solid viden fra det nyligt overståede 3 dages ESCO forløb på skolen Vores forløb består i al sin enkelthed af en gåtur rundt på skolen, hvor vi blev enige om, hvilke steder vi burde sætte ind overfor og målrette vores kampagne hertil. Det kunne være skoletoiletterne hvor vandet desværre tit og ofte løber, eller i EDB lokalerne hvor lyset brænder og computerne er tændte, uden at nogen bruger lokalet, åbne døre ud til det fri, osv. Vi delte os ind grupper og grupperne fik områder tildelt som de efterfølgende skulle målrette deres opmærksomhedskampagne til. Grupperne fremstillede små fyndord, opmærksomhedssedler, plakater med udsagn osv. Til områderne. Efterfølgende fulgte grupperne op på deres område og tjekkede herved om deres kampagne nu virkede eller om den skulle justeres. Tidsrammen er følgende; Vi brugte en time i Natur & teknik undervisningen på at tjekke skolen efter for problemområder og delte efterfølgende områderne op i mellem hinanden, så de passede med grupperne altså gruppestørrelserne var afhængige af problemområder

3 Følgende brugte klassen 3 timer på at diskutere og undersøge hvilke virkemidler der virkede bedst er det udsagn eller ordrer eller oplysning eller billeder eller andet der fanger blikket bedst hos de øvrige elever. Vi overvejede ligeledes målgruppen hvor gamle er dem som skal blive opmærksomme på vores Er det nu nødvendigt opmærksomhedskampagne for det er jo ikke helt ligegyldigt til hvem og hvordan man formulerer sig, når man tager alder i betragtning! Vores lærer, Bjarke, har naturligvis ligeledes været med til at sørge for, at der hele tiden har været kyndig bistand i forhold til hvordan og hvorledes vi strukturer vores arbejde, rækkefølgen osv. Alt i alt har forløbet taget 4 timer at forberede samt 2 timer at effektuerer samt et par timer til løbende evaluering af om kampagne nu virker de steder, hvor vi valgte at sætte ind. Lærercitat; Lærerrollen i forløbet var en anerkendende og vejledende tilgang dvs. det var elevernes iver og lyst samt ikke mindst deres basale grundviden, som virkede motiverende og inspirerende for dem, og som drev dem til hele tiden at finde noget som ingen af de andre havde opdaget, hørt om, set eller læst andetsteds. Det blev faktisk ganske godt og temmelig underholdende. Jeg oplevede, at børnene synes det var spændende, at skulle henvende sig med et meget vigtigt budskab til de øvrige elever, samt ikke mindst fandt de det spændende, at finde på nye og anderledes måder at få opmærksomhed på ved bla. at klistre små fodtrin i gulvet, fyndord over lyskontakterne osv. Elevcitat om ESCO; Sidste gang vi havde ESCO var det mega spændende. Vi lærte en hel masse om at spare på el, vand og varme. Det sjoveste var nok at spille et spil, hvor man skulle styre en lille bys energiforbrug. Det var også helt vildt fascinerende at høre om hvor meget man kan spare ved fx at slukke lyset og slukke vandhanen. Når nu vi har ESCO igen er det dejligt at lære mere. Det var rigtig interessant sidste gang, men det er ingenting i forhold til nu! Vi lærer så mange ting, at man næsten ikke kan have styr på det hele inde i hovedet og samtidig kan man næsten ikke tøjle

4 sine tårnhøje forventninger. Næste gang vi har ESCO vil jeg gerne høre mere om vandets kredsløb. Venlig Hilsen Albert Elevcitat om ESCO; Da vi arbejdede med ESCO, synes jeg det var sjovt og anderledes. Jeg lærte en hel masse gode ting, om hvordan man kan spare på vand, strøm, varme osv. Jeg synes det hjalp en del på at forstå, hvor vigtigt det er at spare på vand, strøm samt varmen. Det var også meget spændende at høre om hvor meget man faktisk kan spare ved at slukke lyset, slukke vandhanen osv. Nu hvor vi arbejder med dette projekt, synes jeg det bliver sjovere og sjovere, at arbejde med at hjælpe miljøet. Det er sejt at arbejde med el, som vi gør. Jeg synes det er rigtig sjovt at søge på internettet, og kigge i bøger efter viden. Næste gang vil jeg gerne høre mere om el, fra solceller og vindmøller. M.v.h. Niels Emil Lærercitat samt evaluering; Der skal findes problemområder som eleverne oplever som steder hvor der skal sættes ekstra ind meget vigtig, at det er i elevniveau for at fastholde motivationen! Der skal laves grupper gerne ud fra princippet om interesse og ej kærlighedsprincippet (Kærlighedsprincippet er det hvor man går sammen med den man bedst kan lide og ikke med dem, hvor der er et emne, man helst vil beskæftige sig med!)

5 Der skal snakkes virkemidler med ungerne hvad virker og fanger øjet når vi snakker oplysningskampagne i form af skrevne ord? Er det fakta eller plakater eller andet osv. Nb. Man kunne naturligvis også overveje at skabe opmærksomhed ved en happening eller andet der var masser af forslag, men tiden var knap, så vi valgte den ovenstående beskrevne form. Afslutningsvis synes jeg, at forløbet fungerede rigtig godt, eleverne var meget motiverede og fandt det specielt interessant, da jeg sagde, at de selv skulle finde problemstederne hvor de mente, der burde sættes ind med en lille oplysningskampagne. Super fint forløb til en 6 klasse Billeder af klassen samt plakater, fyndord osv;

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17