Faktaoplysninger. Pædagogisk leder Sjelborg Børnehave. Navn Mie Rasmussen Lisbeth Klemmensen. Billede

Transkript

1 1

2 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Indsatsområder Digital Læring Indsatsområde Eget indsatsområde: Kreative udtryksformer (april 2015 april 2016)

3 Faktaoplysninger Institutionens navn Børnehuset Katamaranen Adresse Hjertingparken 386 og Langliparken Esbjerg V Telefonnummer Hjemmeside Pædagogisk leder Hjertinggården Pædagogisk leder Sjelborg Børnehave Navn Mie Rasmussen Lisbeth Klemmensen Billede Mailadresse emr@esbjergkommune.dk Lik5@esbjergkommune.dk Telefon nr Antal børn 0-2 år 20 Antal børn 3-5 år 76-3

4 Indsatsområder 2015 Dagtilbuds fælles indsatsområder for året er: Digital læring (april 2014 april 2016) Vores eget indsatsområde for året er: Kreative udtryksformer (april 2015 april 2016) Digital læring Kreative udtryksformer 4

5 Digital Læring Indsatsområde Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er det målet; at styrke barnets kompetencer inden for læreplanstemaerne at styrke barnets digitale kompetencer at fremme inklusion af børn med særlige behov Dagtilbuddets ønskede læringsmål for børnene inden for indsatsområdet: - At barnet gøres fortroligt med brug af ipad - At ipad som læringsredskab anvendes til at understøtte pædagogiske læreprocesser og kreativ tænkning - At barnets nysgerrighed og videbegærlighed lærer dem, at der er en verden af muligheder i søgningen af digital information - At børn og voksne anvender digitale redskaber i et inkluderende perspektiv Med afsæt i ovennævnte, generelle mål formulerer dagtilbuddet deres konkrete læringsmål. Evt. læringsmål ift. aldersgrupper. Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres læringsmål? - At barnet kender og er fortrolig med betjeningen af en ipad (tænd, sluk, spil, opgaver, dokumentation, informationssøgning) - At barnet i arbejdet med forskellige temaer anvender ipad i opgaveløsningen og selv kan påvirke processen kreativt - At barnets behov for ny og mere viden øges i takt med søgningen af information og selv efterspørger dette - At barnet lærer at samarbejde omkring anvendelse af ipad og at børn med særlige behov får mulighed for positiv opmærksomhed i dette samarbejde Tegnene bør udarbejdes ift. aldersgrupper. 5

6 Hvilke konkrete tiltag/handlinger skal I udføre for at opnå tegn og læringsmål? - At personalet skal have kendskab til betjeningen af en ipad og kunne guide børnene i anvendelsen af forskellige apps - At ipad over tid anvendes på flest mulige måder og at der i høj grad er fokus på kreativ tænkning og barnets egen indflydelse - At være nysgerrige sammen med barnet i søgningen af ny information - At personalet i anvendelsen af ipad styrer og tilrettelægger processen, så børnene samarbejder mest muligt og at børn med særlige behov tilgodeses og inkluderes i samarbejdet Vær opmærksom på børnemiljøet og børn med særlige behov. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? - Vi vil iagttage at børnenes digitale dannelse bliver en stadig større del af læringen, at barnet selv medtænker anvendelse af digitale redskaber i opgaveløsningen - Vi vil via Tabulex og nyhedsbreve formidle børnenes digitale læring til forældrene Angiv perioden for arbejdet med læringsmålene. Ovenstående punkter beskrives før arbejdet med læringsmålene igangsættes. Nedenstående punkter beskrives efter arbejdet med læringsmålene er afsluttet. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling:13 børn Børnenes alder: 3-4 år Antal børn der: Antal I procent Kan/gør Kan/gør i nogen grad Viser initiativ til, men kan ikke selv Kan/gør ikke endnu 6

7 (jfr. Kompetencehjulets svarkategorier) Det er tilstrækkeligt og anbefales, at der kun foretages resultatmåling på en afgrænset børnegruppe i samme alder i institutionen. Mejsestuen på Hjertinggården har foretaget en testmåling i forhold til temaarbejde om Drømme, hvor der både blev inddraget digital læring og vores eget indsatsområde om kreative udtryksformer. Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. Vi var overraskede over, hvor meget kendskab børnene havde til digitale redskaber i forvejen. De var hurtige til at lære og vi oplever en stor nysgerrighed for at søge viden. Personalet er blevet mere fortrolig med brug af Ipad i pædagogisk arbejde. Vi har lært at bruge det i vores daglige arbejde med børnene. Søge viden sammen med børnene, interviewe børnene samt tage billeder af processer til dokumentation. Brug af digitale redskaber er ikke kun en stillesiddende aktivitet vi har gode erfaringer med at bruge Ipad i forhold til sang, leg og bevægelse. Vi har brugt digitale redskaber som inklusionsværktøj. Vores børn med særlige behov har haft lettere ved at lære at fordybe sig og finde ro i aktiviteter som f.eks. former og farver og spil. Vi oplever det at være sammen om en Ipad, lærer børnene sociale spilleregler. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Vi har fået et nyt redskab til at opsøge materialer og viden i forhold til projekter. Børnene kan inddrages på et tidligt tidspunkt i planlægningsprocessen. Vi skal som personalegruppe fortsat have fokus på kompetenceudvikling i forholdt til digitale redskaber. Det er et redskab vi skal forholde os til og udbygge i forhold til fremtidens digitale verden. 7

8 Eget indsatsområde: Kreative udtryksformer (april 2015 april 2016) Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: - At barnet lærer at udtrykke sig kreativt og har medindflydelse på processen og produktet - At barnet udvikler sine kreative kompetencer og afprøver forskellige materialer, teknikker og redskaber, herunder IT - At barnet får kendskab til og lærer at anvende forskellige kreative udtryksformer (fx teater, sang/musik, dans, udstillinger) - At barnet lærer at samarbejde omkring et fælles kreativt udtryk Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? - At barnet viser lyst og initiativ til at deltage i kreative processer og har ejerskab af og glæde ved produktet - At barnet i processen oplever glæde ved at eksperimentere, tænke og udtrykke sig kreativt - At barnet kan udtrykke sig kreativt på mange forskellige måder - At barnet viser glæde ved at synge, spille og optræde - At barnet mestrer at samarbejde i processen Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? - Tilbyde kreative og alsidige aktiviteter både indenfor og i naturen - Være åbne for at medinddrage børnenes egne idéer i processen - Synliggøre indsatsområdet i vores årlige traditioner (karneval, bedsteforældredag, skraldekunst, musikfestival) 8

9 Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? - Synliggøre børnenes kreative produkter i børnehavens udsmykning - Beskrive via Tabulex, hjemmeside, nyhedsbreve og barnets mappe, hvordan vi arbejder med kreative udtryksformer Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet x Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad x Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Vi oplevede en stor glæde ved at arbejde kreativt og at produkterne blev brugt til udsmykning/udstilling/fernisering/fest. Børnene viste tegn på stolthed over at deres arbejde bliver værdsat og taget seriøst. I de projekter, hvor der er udarbejdet Smittemodel sikrer vi en nøje beskrivelse af mål og en tydelig beskrivelse af arbejdsgang i forhold til projektet. Smittemodellen er en god dokumentation også for forældrene. Positivt at slutte et forløb af med en lille happening og invitere forældre til f.eks. fernisering, forældrekaffe med drømmekage, hvor børnene samtidig fortæller om deres arbejde. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? I den pædagogiske praksis inddrages børnenes kreative udtryksformer dagligt. Vi kan med fordel arbejde mere med emner og materialer som børnene ikke er vant til og kendt med. Fortsat have fokus på at arbejde med udsmykning der understøtter det tema der aktuelt arbejdes med. Fortsætte med fælles happenings som kunst og musikfestival. 9

10 Skraldekunst Musikfestival Sankt Hans 10

11 11