Skoleleder Gyvelhøjskolen, Galten Børn og Unge, Skanderborg Kommune

Transkript

1 JOB- OG KRAVPROFIL Morten Mølgaard Aarhus, 16. december 2014 Skoleleder Gyvelhøjskolen, Galten Børn og Unge, Skanderborg Kommune AUSTRALIA AUSTRIA BELGIUM BRAZIL DENMARK CHINA ESTONIA FINLAND FRANCE GERMANY INDIA ITALY LATVIA LITHUANIA THE NETHERLANDS NORWAY POLAND PORTUGAL SINGAPORE SPAIN SWEDEN SWITZERLAND UNITED KINGDOM USA

2 1. Introduktion 1.1 Baggrund Den nuværende skoleleder har efter mange år i spidsen for skolen valgt at gå på pension den 28. februar Stillingen forventes besat med en ny skoleleder pr. 1. marts 2015 eller hurtigst muligt derefter. 1.2 Formål med nærværende notat Formålet med dette notat er: At give potentielle kandidater større viden om Gyvelhøjskolen, den specifikke skolelederopgave og den ønskede profil At sikre en fælles forståelsesramme og beslutningsgrundlag for ansættelsesudvalget og Mercuri Urval At beskrive de relevante kvalifikationer til ansøgerne i forhold til stillingens indhold, de formulerede krav og forventninger. Notatet indgår således som et fælles grundlag for vurdering af kandidaternes faglige og personlige/ledelsesmæssige kompetencer. Dette notat er udarbejdet på baggrund af interviews med nøglepersoner i organisationen samt interview med skolens bestyrelse. Herudover har chef for børn og unge Annie Noes, Skanderborg Kommune deltaget med kvalificering af notatets indhold. 2. Generelt om Gyvelhøjskolen Nedenfor er skolens fokusområder og målsætninger beskrevet. Det er dog vigtigt at pointere, at der er en ambition om, at der med en ny skoleleder bliver gennemført en fornyelse eller revitalisering af skolens værdigrundlag, vision og mission. Der er behov for en tydelig rød tråd og et fælles DNA, der samler skolen, og som sikrer sammenhængskraft både på tværs af de tre afdelinger og de tre spor men også på tværs af skolens fagområder. Arbejdet hermed kan med fordel bygge videre på det eksisterende visionsarbejde i Gyvelvisionen, som kan ses i bilag Gyvelhøjskolens fokusområder Skolens liv bygger på fællesskab, ansvarlighed og samarbejde. Opdragelse til demokrati, ligeværdighed og respekt for andre mennesker er væsentlige elementer i skolens hverdag, og det er målet, at børnene lærer at tage ansvar for deres eget liv. Målet for skolens pædagogiske praksis er at være tidssvarende, differentieret og udfordrende, så alle børn får mulighed for at lære og udvikle sig optimalt såvel fagligt som personligt og socialt. Fundamentet for et godt skoleliv er et aktivt samarbejde og en god dialog mellem skolens ansatte, børnene og forældrene. Skolen vil fremme målsætningerne ved: at udvikle børnenes indlevelsesevne, selvværd og mod på at deltage aktivt i fællesskab at prioritere fagligheden højt, så den enkelte elev opnår bedst mulige resultater at arbejde på tværs af klasser og årgange at lægge op til varierede og alsidige undervisnings- og arbejdsformer at informationsteknologien indgår som en naturlig del af undervisningen på alle niveauer Side 2 af 7

3 at arbejde for trivsel og arbejdsglæde på alle niveauer at bruge holddannelse som pædagogisk redskab, hvor det fremmer elevernes udbytte af undervisningen at løbende evaluering danner udgangspunkt for formulering af nye lærings- og udviklingsmål for alle niveauer i skolen at forældre, pædagoger og lærere indgår i et gensidigt forpligtende samarbejde gennem en åben og konstruktiv dialog at skolens ansatte er fagligt og pædagogisk kvalificeret, og at skolen sørger for den fornødne efter- og videreuddannelse at skolens fysiske rammer understøtter varierede og alsidige samværs-, arbejds- og læringsformer at skolebestyrelsen tager aktivt del i skolens liv og udvikling. 2.2 Indsatsområder generelt i Skanderborg Kommune Der arbejdes I hele Skanderborg Kommune med tre overordnede innovationsspor. De tre spor er foldet ud i kontraktholder-håndbogen som kan findes på: Overskrifterne for de tre innovationsspor er: 1) Fra politik til virkelighed 2) Kommune 3.0 3) Effektivisering Derudover arbejdes der på skoleområdet med inklusion samt Visible Learning. Visible Learning er et pædagogisk udviklingsspor med reference til John Hattie. Alle niveauer, såvel lærere som pædagoger og ledelse indgår i et efteruddannelsesprogram i forhold til Visible Learning. Endelig er der fokus på realisering af politikken Vejen til fremtidens skole. Læs yderligere om dette på: Situationen på skolen Skolen er generelt præget af de mange reformer og forandringer, som skoleområdet i almindelighed har været udsat for. Gennem de seneste år er der løbende sket en udskiftning i personalesammensætningen. Medarbejdersituationen er i dag præget af et erfaringsmæssigt blandet og dynamisk lærerkollegie samt et engageret pædagogisk, administrativt og teknisk personale. Skolen er en stærkt lokalforankret skole med dybe rødder i lokalsamfundet omkring Galten. Det vurderes fra skolebestyrelsens side, at der fortsat er et stort potentiale i forhold til at udvikle og udnytte denne position og det lokale engagement til fordel for skolens udvikling. Der en aktiv forældrekreds, der gerne involverer og engagerer sig i skolens arbejde og virke og som generelt støtter op om skolens arbejde. Situationen er dog også præget af, at der savnes en tydelig profil, en skarpere pædagogisk retning og en plan, der kan sikre omsætning - fra vision til handling. Det er forventningen, at den nye skoleleder sætter sig i spidsen for dette arbejde. 2.4 Kultur Skolen er præget af et velfungerende miljø, hvor man vil hinanden både fagligt og socialt. Sociale og faglige arrangementer prioriteres højt blandt medarbejderne. Stemningen er generelt god, og dialogen er præget af åbenhed og ligefremhed. Samarbejdsklimaet opleves konsensussøgende, positivt og produktivt dog uden at der er en stærk identitet og vi-følelse. Side 3 af 7

4 Der er generelt en lyst til at få tingene til at lykkes. Dog oplever specielt lærerne på skolen, at reformen og de nye arbejdsformer har krævet en del energi og har medført travlhed. Samlet set vurderes det, at Gyvelhøjskolen på mange parametre er en velfungerende skole, men at der samtidig er et stort udviklingspotentiale. 2.5 Fakta og økonomi Skolen ligger centralt placeret lige mellem Aarhus og Silkeborg og med kort afstand til Skanderborg midtby. Gyvelhøjskolen er en af de største skoler i Skanderborg Kommune. Det samlede budget for skolen og SFO udgør ca. kr. 32 mio. På skolen går 620 elever. Skolen er 2- og 3-sporet. Grundet den demografiske udvikling i Galten forventes det, at skolen i løbet af nogle år vil blive tilpasset til at være en ren 2-sporet skole. 2.6 Organisation På skolen er der 44 lærere og 15 pædagoger. Skolelederen er kontraktholder i forhold til Skanderborg Kommune og varetager den overordnede ledelse af skolen (se yderligere i tidligere nævnte håndbog for kontraktholdere). Udover administrativt personale refererer følgende til skolelederen: Viceskoleleder, pædagogisk leder og souschef: Lone Blomquist Administrativ leder: Martin Schaumann SFO-leder, Ole Drøgemüller Skolelederen har et tæt samspil med Børn & Unge fagsekretariat, som varetager Skanderborg Kommunes samlede indsats over for børn og unge. Værdierne for samarbejdet er baseret på en forståelse af, at man understøtter familiernes egne bestræbelser på at skabe det gode børneliv, hvor børn og unge trives og udvikles i gode og trygge rammer. 3. Ansættelsesudvalg Ansættelsesudvalget består af: 7 forældrerepræsentanter Lone Blomquist, viceskoleleder, pædagogisk leder og souschef Henrik Skaaning Todbjerg Hansen, AMR Line Burmeister Clausen, TR for lærerne Torben Steen, chefkonsulent for skolerne Annie Noes, chef for børn og unge Ansættelsesudvalget er rådgivende og afgiver indstilling til chef for børn og unge Annie Noes, Skanderborg Kommune, der har den endelige ansættelseskompetence. 4. Yderligere oplysninger om stillingen For yderligere oplysninger om stillingen kan følgende personer kontaktes: Konsulent, Mercuri Urval, Morten Mølgaard. tlf Side 4 af 7

5 Viceskoleleder Gyvelhøjskolen, Lone Blomquist tlf / Chefkonsulent, Skanderborg Kommune, Torben Steen, tlf Chef for børn og unge, Skanderborg Kommune, Annie Noes, tlf For eventuel rundvisning på skolen kan skolen kontaktes på: Stillingsprofil - Skoleleder Titel: Skoleleder Reference: Primært arbejdssted: Skolelederen er kontraktholder i Skanderborg Kommune og får reference til chef for børn og unge Annie Noes Gyvelhøjskolen, Røddigvej 20, 8464 Galten Ansættelsestidspunkt: Forventet den 1. marts 2014 Løn- og ansættelsesvilkår: Ansættelsen sker på kontraktvilkår, og skolelederen indplaceres på løntrin 50 + tillæg kr i 31/ niveau med mulighed for forhandling af K-tillæg. Hertil kommer kontrakttillæg på 15% - lønniveau ca. kr plus pension. 5.1 Ansvar og kompetence Overordnet ledelse af Gyvelhøjskolen. Ansvar for skolens drift, resultat og udvikling i henhold til kontrakten med direktionen. Ansvarlig for udmøntningen af byrådets politikker og forandringer. Kompetence til at træffe beslutninger inden for strategiske og budgetmæssige rammer, herunder kompetence til at ansætte og afskedige medarbejdere. I øvrigt kompetence jf. den nye vedtagne skolereform vedrørende arbejdstider m.m. Kontraktholder i forhold til Skanderborg Kommune, herunder: Har ansvar for kontraktområdets drift, faglige kvalitet og udvikling Bidrager til udvikling af det store fællesskab i Skanderborg Kommune Har ansvaret for omsætningen af udviklingskontrakten, herunder økonomien Har ansvaret for trivsel, arbejdsmiljø og kultur på kontraktområdet Arbejder med de politiske forandringer i drift og udvikling Skaber et konstruktivt samspil med borgere, brugere og medarbejdere omkring kontraktenheden. 5.3 Arbejdsopgaver Rapportering til skolebestyrelsen og være sekretær for denne Ledelse af ledere (og medarbejdere), herunder sparring/coaching og opfølgning på uddelegerede opgaver Sikre budgetoverholdelse. Lede, drive og udvikle skolen effektivt inden for de budgetmæssige rammer Sammen med ledelsesteamet sætte den pædagogiske retning for skolen og definere skolens DNA gennem vision, mission, strategi og mål, herunder sikre trivsel, faglig stolthed og arbejdsglæde hos medarbejderne Skabe en fælles identitet for skolen og sikre, at skolen arbejder og fungerer som én skole, herunder understøtte det tværgående samarbejde og udnytte synergier mellem afdelinger, spor og fagligheder Side 5 af 7

6 Profilere skolen, både internt og eksternt være skolens ansigt og fyrtårn Agere professionelt i netværk og fremme samarbejdet med elever, forældre, kommune, skoler i kommunen samt øvrige samarbejdspartnere. 5.4 Faglige og erfaringsmæssige kompetencer Ledelseserfaring fra undervisningsverdenen gerne flere års erfaring Stor indsigt i undervisningsverdenen og kendskab til pædagogisk udvikling Erfaring med organisationsudvikling, forandrings-, visions- og strategiprocesser Gerne læreruddannet. Alternativt tilegnede kompetencer, der ækvivalerer hermed En grundlæggende overordnet administrativ og økonomisk indsigt og forståelse Gennemført lederuddannelse - eller igangværende 5.5 Personlige kompetencer Målsættende Er strategisk tænkende, udviklingsorienteret og innovativ kan styre og drive inddragende udviklingsprocesser Tydeligt retningssættende for organisationen fastholder fokus på det besluttede Formår at formulere forventninger til medarbejdere og ledere tydeligt Har politisk tæft: Formår at oversætte politik til virkelighed og agerer kompetent i de forskellige ledelsesrum som kontraktholder. Problemløsende Evner at skabe overblik og sikre en tydelig prioritering af indsatserne Kan lytte og processe, men kan også skære igennem, vise vejen og sikre handling Standhaftig: sikrer, at initiativer bliver fulgt hensigtsmæssigt op, og at de fastsatte mål bliver realiseret Robust: har viljen og evnen til at træffe de vanskelige og nødvendige beslutninger og stå ved dem. Kommunikerende Stærke kommunikative og formidlende evner både skriftlige og mundtlige. Kommer ud over scenekanten med budskaberne Kan mærkes: er synlig/tydelig i hele organisationen Stærke relationelle kompetencer. Formår at skabe og vedligeholde et aktivt netværk til en bred vifte af interessenter Har stor personlig integritet og skaber med naturlig autoritet følgeskab i organisationen. Øvrige personlige kompetencer Indlevelsesevne og empati Ledelsesmæssigt mod Vilje, drive og energi. 6. Tidsplan AKTIVITET TIDSANGIVELSE Arbejdsanalyse Uge Møde i ansættelsesudvalget med henblik på godkendelse af annonce samt job- og kravprofil Uge 51 Side 6 af 7

7 Ansøgningsfrist 15. januar 2015 Udvælgelse af kandidater til 1. Interview 16. januar 2015 Indledende samtaler fra kl januar 2015 Test, personvurdering og referencetagning januar 2015 Rapportering og anden samtalerunde 27. januar 2015 Forhandling og ansættelse Efter den 27. januar 2015 Forventet tiltrædelse 1. marts 2015 Side 7 af 7