Der er derfor behov for viden på nogle centrale områder om, hvordan status er i kommunerne, hvad I har fokus på, og hvilke udfordringer I oplever.

Transkript

1 Side 1 af 13 U11R-KN3M-LFVK U11R-KN3M-LFVK Kære Kommune Der er fortsat stor interesse om folkeskolereformens implementering. I KL er vi meget optagede af at følge reformimplementeringen, og ikke mindst at kunne være styrende for de drøftelser, der foregår om dette tema med staten og i medierne. Der er derfor behov for viden på nogle centrale områder om, hvordan status er i kommunerne, hvad I har fokus på, og hvilke udfordringer I oplever. Vi vil derfor bede jer medvirke i denne korte undersøgelse, der fokuserer på fire temaer: Målstyring Kompetenceudvikling Skiftet fra år 1 til videre udvikling af folkeskolen De nye fritidstilbud Undersøgelsen forventes ikke at tage længere end 20 minutter at besvare. Når I er færdige med at udfylde spørgeskemaet, vil der være mulighed for at udskrive jeres egen besvarelse til sidst i spørgeskemaet, hvis I er interesseret i dette. I bedes svare på skemaet senest torsdag d. 23. april Faglige spørgsmål/bemærkninger kan rettes til Louise Tarp Thorgaard ( , ltr@kl.dk). Spørgsmål i forbindelse med tekniske problemer kan rettes til Iben Krog Rasmussen ( , ikr@kl.dk). Vi håber, I vil prioritere tid til at udfylde skemaet. På forhånd mange tak for jeres medvirken. Kommunenavn: Albertslund Allerød Assens Ballerup Billund

2 Side 2 af 13 Bornholm Brøndby Brønderslev Dragør Egedal Esbjerg Fanø Favrskov Faxe Fredensborg Fredericia Frederiksberg Frederikshavn Frederikssund Furesø Faaborg-Midtfyn Gentofte Gladsaxe Glostrup Greve Gribskov Guldborgsund Haderslev Halsnæs Hedensted Helsingør Herlev Herning Hillerød Hjørring Holbæk Holstebro Horsens Hvidovre Høje-Taastrup Hørsholm Ikast-Brande Ishøj Jammerbugt Kalundborg Kerteminde Kolding

3 Side 3 af 13 København Køge Langeland Lejre Lemvig Lolland Lyngby-Taarbæk Læsø Mariagerfjord Middelfart Morsø Norddjurs Nordfyns Nyborg Næstved Odder Odense Odsherred Randers Rebild Ringkøbing-Skjern Ringsted Roskilde Rudersdal Rødovre Samsø Silkeborg Skanderborg Skive Slagelse Solrød Sorø Stevns Struer Svendborg Syddjurs Sønderborg Thisted Tønder Tårnby Vallensbæk Varde

4 Side 4 af 13 Vejen Vejle Vesthimmerlands Viborg Vordingborg Ærø Aabenraa Aalborg Aarhus Kontaktperson (navn): Anton Svendsen antsve@stevsn.dk Direkte telefonnummer: Tema 1: Målstyring De første spørgsmål handler om kommunens målstyring og opfølgning på kvalitetsrapport I hvor høj grad har de nationale mål for folkeskolereformen og den nye kvalitetsrapport 2.0 givet anledning til fornyet politisk drøftelse af mål, resultater og indsatsområder i kommunen? I meget høj grad I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke Eventuelle uddybninger

5 Side 5 af Hvordan følges der i kommunen generelt op på resultaterne i kvalitetsrapporten? (sæt gerne flere krydser, og uddyb venligst dit svar i tekstboksen) Forvaltningen drøfter resultater og udviklingspunkter individuelt med hver af skolerne Forvaltningen besøger alle skoler Forvaltningen faciliteter læring på tværs mellem skoler Politikere mødes med skolelederkreds og drøfter opfølgning på resultaterne Alle skoler skal skriftligt beskrive mål/udviklingspunkter Andet, skriv venligst Uddyb venligst dit svar 3. Hvis resultaterne i kvalitetsrapporten for nogle skoler ikke er som forventet, hvilke opfølgende initiativer (fx i handlingsplan) kan det så give anledning til? (sæt gerne flere krydser og uddyb venligst dit svar i tekstboksen) Ressourceperson fra forvaltningen kobles til de pågældende skoler Ekstra ressourcer i budgettet til de pågældende skoler Dialog mellem skoleforvaltning og skoleledelsen om skolens faglige/pædagogiske udvikling (der lægger ud over, hvordan der eventuelt følges op på alle skoler) Hyppigere opfølgning mellem skoleforvaltning og skoleledelse på de pågældende skoler Skolerne skal sætte mål/beskrive udviklingspunkter for, hvordan man vil rette op på resultaterne De pågældende skoler kobles til anden/andre skoler mhp. læring Kompetenceudvikling af ledere/medarbejdere på de pågældende skoler Der søges ekstern hjælp, fx ministeriets læringskonsulenter Andet, skriv venligst Uddyb venligst dit svar

6 Side 6 af Hvilken type kapacitet eller ressourcer har I brug for at udvikle i forvaltningen for i endnu højere grad at kunne følge op på og handle på baggrund af resultatdata? (sæt evt. flere krydser og uddyb venligst dit svar i tekstboksen) Bedre analysekapacitet, dvs. på baggrund af data at få øje på, hvor udfordringerne er Blive bedre til at fremme samarbejde og videndeling mellem skoler/læring på tværs Blive bedre til at koble resultatdata til politiske eller administrative beslutninger Blive bedre til at koble resultatdata til faglige indsatser for skolevæsenet eller for skolerne Blive bedre til fra forvaltningens side at føre systematisk dialog med skoleledere om resultater og indsatser Blive bedre til at kommunikere resultatdata til ledere og medarbejdere på skolerne og skabe opmærksomhed omkring samspillet mellem resultater og indsatser Blive bedre til at opstille klare realistiske kommunale mål Mangler ingen kapaciteter/ressourcer Andet, skriv venligst Uddyb venligst dit svar 5. Arbejder kommunen med særlige incitamenter for skolerne til at forbedre elevresultaterne? (fx resultatløn til ledere/medarbejdere, fejring af skoler med gode resultater, dele praksis med andre skoler mv.). Beskriv venligst hvordan: nej 6. Gennemføres derpå kommunens skoler nationale test på andre klassetrin end dem, de er målrettet til (fx 3. klasses test i matematik

7 Side 7 af 13 gennemføres på 2 og/eller 4. klassetrin for at kunne se udviklingen)? Ja Nej Det er op til den enkelte skole Eventuelle uddybninger 7. Suppleres de obligatoriske nationale test med egne kommunale test på kommunens skoler, som er obligatoriske for alle skoler i kommunen (for at få andre resultatdata end natinonale test)? Ja, skriv venligst hvilke: SL og OS Nej Det er op til den enkelte skole Eventuelle uddybninger Tema 2: Kompetenceudvikling De næste spørgsmål handler om kommunens kompetenceudvikling, og hvilke kompetenceudviklingsbehov I oplever i forhold til at indfri folkeskolereformens mål. 8. Inden for hvilke områder vurderer kommunen, at kompetenceudviklingsbehovet er størst for at indfri folkeskolereformens mål for hhv. lærere og pædagoger? (sæt max 5 krydser for hhv. lærere og pædagoger) Lærere Pædagoger Undervisningskompetence (linjefag, herunder også understøttende undervisning) Undervisningskompetence (linjefag, herunder også understøttende undervisning)

8 Side 8 af 13 Andre faglige kompetencer (fx fagdidaktiske kurser mv.) Almendidaktik/undervisningsdifferentiering (undervisningslære) Målstyret undervisning, herunder anvendelse af og opfølgning på testresultater To-sprogede elever Uddannelse af ressourcepersoner (fx matematikvejledere) Specialpædagogik Arbejdet med it i undervisning og læring Klasseledelse Skole-hjem samarbejde Bevægelse i undervisningen Trivsel Samarbejde mellem lærere og pædagoger Arbejdet med børns sproglige udvikling Andet, skriv i kommentarboks Andre faglige kompetencer (fx fagdidaktiske kurser mv.) Almendidaktik/undervisningsdifferentiering (undervisningslære) Målstyret undervisning, herunder anvendelse af og opfølgning på testresultater To-sprogede elever Uddannelse af ressourcepersoner (fx matematikvejledere) Specialpædagogik Arbejdet med it i undervisning og læring Klasseledelse Skole-hjem samarbejde Bevægelse i undervisningen Trivsel Samarbejde mellem lærere og pædagoger Arbejdet med børns sproglige udvikling Andet, skriv i kommentarboks Eventuelle uddybninger 9. Hvilke typer aktiviteter har I evt. iværksat for skoleledelserne, som understøtter realiseringen af folkeskolereformen og de nye ledelsesopgaver? Efteruddannelse af alle i ledelsesteamet, i øvrigt sammen med Faxe Kommune. Tema 3: Skiftet fra år 1 af reformen og til videre realisering De næste spørgsmål handler om overgangen fra år 1 efter folkeskolereformen til den videre realisering af den ny folkeskole. Spørgsmålene fokuserer på, hvilke områder I er i god udvikling med, og på hvilke områder I oplever udfordringer. Desuden hvilke områder I fremover vil gribe anderledes an, og på hvilke områder I vil fortsætte nuværende spor.

9 Side 9 af På hvilke områder oplever I i kommunen/på skolerne god udvikling, og på hvilke områder er udviklingen mindre god og udfordringerne mere grundlæggende? God udvikling / overkommelige udfordringer Den målstyrede undervisning, herunder nye forenklede fælles mål Ledelsen tæt på faglig praksis Politisk målstyring Brug af viden fra forskning i undervisningen Pædagogernes rolle i skoledagen Kompetenceudvikling af ledere og medarbejdere Medarbejdernes arbejdsmiljø og trivsel Samarbejde med forældre om børns læring Inklusion Teamsamarbejde på skolerne Samarbejde med eksterne (den åbne skole) Integration af motion og bevægelse i undervisningen Lektiehjælp og faglig fordybelse Tilrettelæggelse af den understøttende undervisning Kommunikation til forældrene om tiltag og ændringer som følge af reformen Etablering af EUD-10 Nogenlunde god udvikling, dog også væsentlige udfordringer Mindre god udvikling / grundlæggende udfordringer Uddyb venligst dit svar 11. Hvilke områder vil I fremover gribe anderledes an, og på hvilke områder vil I fortsætte i det nuværende spor? Fortsætter nuværende spor Vil fremover gribe det anderledes an. Har fastlagt hvordan Vil fremover gribe anderledes an. Har endnu ikke fastlagt hvordan

10 Side 10 af 13 Den målstyrede undervisning, herunder nye forenklede fælles mål Ledelsen tæt på faglig praksis Politisk målstyring Brug af viden fra forskning i undervisningen Pædagogernes rolle i skoledagen Kompetenceudvikling af ledere og medarbejdere Medarbejdernes arbejdsmiljø og trivsel Samarbejde med forældre om børns læring Inklusion Teamsamarbejde på skolerne Samarbejde med eksterne (den åbne skole) Integration af motion og bevægelse i undervisningen Lektiehjælp og faglig fordybelse Tilrettelæggelse af den understøttende undervisning Kommunikation til forældrene om tiltag og ændringer som følge af reformen Etablering af EUD-10 Uddyb venligst dit svar 12. Hvad synes I især, at I er godt på vej med i arbejdet med folkeskolereformen? Åben skole og kompetenceudvikling inden for naturfag. 13. Hvad oplever I som de største udfordringer hos jer i arbejdet med at realisere folkeskolereformen? Finansiering af lærernes tid til efteruddannelse. Hverken APM-midler eller

11 Side 11 af 13 UVM-midler vil/kan dække de udgifter og det er et stort, stort problem som begrænser os rigtig meget. 14. Hvilken rolle spiller forvaltningen i forhold til kommunikation til forældrene om ændringer/tiltag på deres børns skole som følge af reformen? Forvaltningen koordinerer kommunikationen til forældrene på tværs af skoler Forvaltningen faciliteter drøftelser på tværs af skolerne om kommunikationen til forældrene Ingen, det er op til skolerne selv Andet, skriv venligst 15. Hvilke initiativer er igangsat i kommunen for at understøtte, at skolerne åbner sig mod det omgivende samfund? (sæt gerne flere kryds) Ansat/udpeget koordinatorer eller ambassadører centralt eller på skoler Afholdt arrangementer, hvor eksterne og skoler mødes Udarbejdet skabelon for samarbejdsaftaler Etableret fælles portaler, idebanker etc Kompetenceudviklingstiltag eller lignende (uddyb venligst i feltet nedenfor) Eksterne er medlem af skolebestyrelser Andet, skriv venligst Eventuelle uddybninger der har dog ikke kunnet findes eksterne bestyrelsesmedlemmer, men vedtægten er på plads i forhodl til det. 16. Hvordan evaluerer I / planlægger I at evaluere på reformens år 1? Status fra lederne på centrale spørgsmål og arbejde lokalt på de enkelte skoler. 17. Hvilke grupper inddrages i evalueringen? (sæt gerne flere kryds) Skoleledelser Medarbejdere MED-udvalg TR'er / AMR'er Elevråd Elever Skolebestyrelser

12 Side 12 af 13 Forældre Foreninger/organisationer/virksomheder, uddyb gerne: Ungdomsskoler Musikskoler Ingen Andre, skriv: Tema 4: De nye fritidstilbud Folkeskolereformen kan betyde, at kommunens fritidstilbud skal nytænkes, så børnene oplever en sammenhængende dag. De næste spørgsmål handler om de kommunale fritidstilbud. 18. Hvordan har dækningsgraden i kommunen ændret sig fra før reformen trådte i kraft til i dag (fra 1. marts 2014 til 1. marts 2015)? Angiv venligst den præcentmæssige ændring og ikke ændringen i procentpoint I SFO (0.-3.kl.)? Dækningsgraden er uændret Dækningsgraden er steget med pct. (angiv pct.). Dækningsgraden er faldet med pct. (angiv pct.). Andet (skriv) Har ikke dette tilbud I SFO (4.-6.kl.)? I klubtilbuddene? faldet mærkbart I fritidshjem? Eventuelle uddybninger 19. Planlægger I at lave organisatoriske ændringer som følge af folkeskolereformen af fritidshjem, SFO og klub i din kommune? Ja Nej Hvis ja, hvilke?

13 Side 13 af 13 Tusind tak for din tid og din besvarelse. Du kan printe din besvarelse ved at trykke på nedenstående printikon. Tryk på "Afslut" for at indsende din besvarelse og lukke vinduet.