Realkompetence og tredje sektor

Transkript

1 Realkompetence og tredje sektor Dokumentationsværktøj m.m. 1

2 Arbejdet med realkompetence er en proces Afklaring få øje på egne kompetencer sætte ord på finde ud af hvad de kan bruges til motivation Dokumentation Vurdering Anerkendelse eks. adgang, uddannelses- eller kompetencebevis 2

3 Realkompetence handler ikke kun om vurdering og anerkendelse Ikke alle har interesse i/brug for at få vurderet og anerkendt deres kompetencer Afklaring og dokumentation af realkompetencer har værdi i sig selv giver personligt udbytte - selvindsigt og selvtillid giver mod på at lære nyt giver blik for nye muligheder hjælper med at blive bedre til at sælge sig selv 3

4 Realkompetenceredskab til tredje sektor Undervisningsministeriets opgavebeskrivelse: Redskab til afklaring, beskrivelse og dokumentation af ikkeformelle og uformelle kompetencer, der er erhvervet i tredje sektor Formål: At gøre den enkelte bevidst om sine kompetencer i bred forstand At hjælpe den enkelte med at reflektere over, sætte ord på og dokumentere kompetencer erhvervet i tredje sektor Ramme for beskrivelse af kompetencer i tredje sektor Frit tilgængelig og gratis 4

5 Udviklingsprocessen og resultatet Styregruppen repræsentanter for folkeoplysningen, foreningslivet og frivillige organisationer ministeriet, parterne, uddannelsessektoren Udvikler Syddansk Universitet, Niels Henrik Helms Resultatet 3 variationer over samme tema: En del af minkompetencemappe.dk 5

6 Indhold Navn m.v. En dækkende beskrivelse af rammen foreningen, det frivillige arbejde, kurset Organisationens ansvar! Beskrivelse af egen rolle eller særlige projekter Beskrivelse af generelle og personlige kompetencer ved hjælp af skema og uddybet ved eksempler Underskrift Underskrift fra evt. sparringspartner 6

7 Generelle og personlige kompetencer sociale kompetencer læringskompetencer kreative-innovative kompetencer IT-kompetencer selvledelseskompetencer interkulturelle kompetencer organisatoriske kompetencer (kun i udgaver til frivillige og foreninger) 7

8 Signalement af en kompetence - Social kompetence som eksempel At have sociale kompetencer betyder, at du kan indgå i sociale fællesskaber på en konstruktiv måde Nøgleord er: Åbenhed Personlige relationer Indlevelse Problemløsning Samspil Fra Undervisningsministeriets realkompetenceredskab til tredje sektor 8

9 Hvordan er du socialt kompetent? Sociale spidskompetencer Grete: fest og farver, skaber sammenhold Peter: lytter, opmærksom på andre, tager ansvar for at opgaver bliver løst Vigtigt: Der er brug for både Grete og Peter i en gruppe Standardiseret beskrivelse - ikke standardisering af kompetencer Eksempler gør kompetencerne konkrete og troværdige udsagn med høj score bør altid underbygges med eksempler eksemplerne sætter ord på - kan bruges ift. job hjælper til at justere score, så den bliver realistisk 9

10 Nye opgaver for foreninger, frivillige og folkeoplysning Kompetenceafklaring UVMs realkompetenceredskab hjælper Kompetencedokumentation UVMs realkompetenceredskab hjælper Information og motivation Mulighederne skal være reelle Alle bør kende til dem Sparring Kvalitet, seriøsitet, troværdig dokumentation Det betyder noget for den enkelte at vi stiller op på opgaven 10

11 At udbrede, kvalificere - og at slå igennem! DFS: Realkompetencevejlederprojektet efteruddannelse for vejledere i folkeoplysningen udvikling af materiale til uddannelse af sparringspartnere 8 medlemsorganisationer og DPU DGI: Realkompetenceguider uddannelse af sparringspartnere integration i lederuddannelse Fælles DFS/DGI-initiativer Sorø-materiale Aalborg-model Konference for kommunerne Uddannelseskonference 11