Skema til pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Frederikssund kommune

Transkript

1 Skema til pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Frederikssund kommune Dato for tilsyn: 5.oktober 2010 kl.9.00 Institutionens navn: Toftelund Tilsyn foretaget af: Mette Ankjær Andersen Deltagere ved tilsynet: Lars (leder) Mie (TR), Solveig(bestyrelsesformand) og Mette ( pæd.konsu.) Tilsynet foretages på baggrund af dialog der tager udgangspunkt i de tre følgende skemaer (de tre strenge) samt en konklusion og et opfølgningsskema: Første del, Basiskvaliteten skal institutionens leder have udfyldt forud for besøget og fremsendt til afdelingen for dagtilbud, til konsulenten der fører tilsyn. Basiskvaliteten skal ses i forhold kriterier der er fastlagt udenfor institutionens indflydelse. De to øvrige skemaer udfyldes på baggrund af en fælles dialog ved tilsynsbesøget. Den aftalte kvalitet er de hensigter og mål som institutionen har lagt for det specifikke år, her lægges der op til en åben refleksion over hvad der er hændt det forløbne år. Her er det muligt at gå i dialog om hvad der har gjort den enkelte klogere i et fremadrettet perspektiv. Kvalitetsudviklingen omhandler hvilke veje ønsker institutionen at bevæge sig i forhold til deres pædagogiske praksis og i forhold til udvikling af kompetencer blandt personalet. Tilsynet er udfoldet som en trestrenget model: Basiskvalitet relateret til lovgivning, kommunale mål og rammer samt fysiske rammer, sikkerhed og hygiejne Aftalt kvalitet tilsyn i forhold til status og tilbageblik på bl.a. Læreplaner Kvalitetsudvikling institutionens mål og udviklingstiltag for de kommende år, herunder evaluering og medarbejderudvikling Tilsynsbesøget afsluttes med en konklusion på tilsynet, i form af en opsummering på de tre strenge, samt udfyldelse af opfølgningsskemaet, hvis der er forhold der skal forbedres. Desuden skal lederen være opmærksom på, om der er forhold fra tidligere tilsyn der skal samle op på. Det vil sige: er der aftalte initiativer der er gennemført, har de haft den ønskede virkning eller skal der fremadrettet afprøves nye tiltag. 1

2 BASISKVALITET Har i udarbejdet læreplan for 2010? Ja Har i fremsendt evaluering heraf? Ikke for 2010, men for 09 Kendskab til ændringer i dagtilbudsloven? Hvilke?? Har hele personalegruppen kendskab til børn- og Nej ungepolitikken? Anvendes børn- og ungepolitikken til planlægning Ikke bevidst af arbejdet? Status på økonomi Ok Herunder: børnetal og personaletimer Forældrebestyrelsen afholdte møder, antal 4 Pædagoger/medhjælpere fordeling Ca. 60/40 Studerende (pædagog/pau) vakante stillinger Intro til nye medarbejdere - hvad gør i? MUS har alle haft en samtale? APV mængde af sygefravær? Behov for omsorgssamtaler? TR/SR har i haft valg i år? Navn på den/de valgte? Hvad gør i for at forebygge ulykker? Hvor mange ulykker har i haft det sidste år? Hvornår er sikkerheden på legepladsen sidst blevet kontrolleret? Af hvem? Er udbedringer foretaget? Hvad gør i for at opretholde en god hygiejne blandt personale og børn? Hvordan opfylder i lovgivningen om røgfrie miljøer? Hvor mange i personalegruppen har taget førstehjælpskursus indenfor de seneste 2 år? Har i planlagt førstehjælpskurser? Nej Nej Siger pænt goddag, en kort intro og lader dem arbejde med daglig dialog mellem kollegaer og leder. Ja, altid i januar Moderat, enkelte med stort fravær. Indimellem. Nej TR/Mie Winter Olsen og SR/Cherie Kit Svensson. Passer på ændre tingene hvis noget er uhensigtsmæssigt! Ingen blandt personalet. Sommeren 2010, Henka Nogle Vasker hænder og spritter af omkring puslepladser bl.a. Rygeren! hun skal stå uden for matriklen og ryge. 2 Ja 2

3 AFTALT KVALITET Processen med læreplanen, hvordan har i oplevet den? Hvad udfordrede jer mest med hensyn til at gennemføre projekter fra læreplanen? Hvem har deltaget i læreplansarbejdet? Hvordan har i arbejdet med evaluering af læreplanen? Hvilken erfaring har i kunne tage med fra evalueringen? Hvem af personalet har deltaget i kompetenceudvikling det sidste år? (hvilke: ugekurser, moduler, uddannelsesdage) Har der været udtrykt ønsker om kompetenceudvikling i ikke har opfyldt? Hvordan har arbejdet med børnemiljøvurderinger forløbet? Hvad synes i særligt godt om/ hvad har været sværest for jer når det gælder BMV? Hvor mange børn er blevet sprogvurderet? Hvor mange har takket nej? Har noget vedr. sprogvurderinger overrasket jer? Hvordan planlægger i forældresamtaler? Hvordan forløber de? Forældremøder: hvilke fokusområder, anden information til forældre Hvordan går det med det uformelle forældresamarbejde? Det har været en længere proces at bruge dem i dagligdagen. Noget personale har brugt det meget. Det har været svært at bruge evalueringerne, der har dog været set på det på p-weekend. Hele gruppen har været samlet, det har været en lidt vanskelig proces På p-møder vendes der læreplanstema/aktiviteter. Der evalueres på stuerne, erfaringerne tages med. Det er noget der diskuteres løbende. Bekræftelse af det der allerede gøres. Det at snakke fagligt øger noget af personalets interesse for faget. Praktikvejlederuddannelse, kursusudvalget bakkes op men ingen har deltaget i år. To ønsker PAU Der blev svaret af alle Mange børn svarer at de gerne vil lege der hvor der ingen voksne er. Der er stor forskel i hvordan der grundlæggende svares. De danner ikke et rigtigt billede, der er kun tale om en meget lille gruppe børn. Alle er blevet tilbudt og alle har takket ja. Positivt overrasket, altid haft en god fornemmelse, talt med talepædagogen. 3 mdr samtaler, forældrene har ofte fået hørt det meste inden. Får information om indkøringen af pædagogerne. Der inviteres til møde efter behov. Der er to møder, tema møde, bestyrelsen tager initiativ, anerkendende pædagogik. Og info møde med valg. Der kommer lidt over halvdelen, det er det almene. Der støttes op om et god fællesskab, fx tages der på besøg til fødselsdage. Der er en indstilling til forældre og pædagoger hjælper hinanden. Der tages gerne en garderobesnak, forældre informeres. Der siges god morgen og farvel, det er vigtigt. Forældrene værdsætter at info deles af personalet. Der er en oplevelse af at personalet kan lide børnene. 3

4 Hvordan går det med forældrebestyrelsen? Fravær: sygdom, orlov, uddannelse Ledelsesteam: uddelegeret opgaver og øvrigt samarbejde Børn med særlige behov hvad gør i? Der afholdes fem i år, der er 7 forældre. Der har lige været afholdt valg det har kun været de gamle børn der. Der kommer nye ind til maj, der har små børn. Der har været afholdt kursusaftner, meget formelt. Det er blevet diskuteret hvordan det skal afholdes. Der er også praktiske arrangementer i bestyrelsen. Fx har der været talt om middagssøvn, hvor der har diskuteret søvn. Overgangspædagogik. En langtidssyg med planlagt operation, og alle er tilbage fra barsel Ingen souschef LP og sprog er uddelegeret Der er talepædagog på en enkelt. Der har været støttepædagog på et barn. Sundhedsplejerske. Team møder en gang i kvartalet 4

5 KVALITETSUDVIKLING Har i valgt nogle overordnede fokusområder i jeres dagtilbud? Har i kunne bruge erfaringer fra sidste års evaluering af læreplanen da den nye skulle laves? De personlige kompetencer er i fokus børn hjælpes til gode relationer. Gode kammerater sige til og fra overfor andre Motorik fysisk udfoldelse Griber hvad der er interesse for Det er vanskeligt at vide på forhånd hvilke områder der optager børnene fremadrettet. Hvordan? Har i set på hvordan børnene lærer det der er jeres mål i læreplanen? Har i set på hvordan personalet får ny viden i læreplansforløbet? Hvilken gavn har det for børnene at i har læreplaner? Hvordan sikrer i jer at alle børn udvikles løbende? Hvordan sikrer i jer at alle børn trives? Hvordan bliver personalet klogere på egen pædagogisk praksis med læreplaner? Hvor skaber i rum for faglig refleksion? Hvilke ønsker om faglig udvikling findes blandt personalet? Hvor mangler i kompetencer ang. udsatte børn? Særligt punkt i ønsker at drøfte med den pædagogiske konsulent Der gribes initiativer fra børnene og det er i øjeblikket. Børnene skal være meget fysiske og motoriske, sanserne stimuleres. Der har været flowtema, så teoretikere kommer ind i læreplansforløbet. Det er en udfordring at det ikke er alle der har uddannelse Læreplanerne gør ikke forskellen, der sker en løbende refleksion. Desuden er der de højtider der kommer tilbagevendende. Der gribes de aktiviteter der er i lokalsamfundet. Der er obs. på at børnene ser hinanden på tværs, et projekt om lege. På tværs af stuer. På p-møde tages børn op. Der har tidligere været arbejdet med Trads, nu efter behov. Der skal handles på børnenes trivsel eller mangel på samme. Det er afgørende for at institutionen fungerer. Det laves observationer løbende. Der har været gode debatter som følge af LP, der er flere af medhjælpere der er nysgerrige. Det teoretiske har været svært. Der er en interesse i at dygtiggøre sig. p-møder en gang pr. måned. Gruppemøder ad hoc i vuggestuen når børnene sover. Børnehaver på skift om torsdagen. Der ligges litteratur frem. Der er et ønske om at alle er uddannede. Pt er der en mangel på viden om adopteret børn. Ikke at de er udsatte. 5

6 Opfølgningsskema tilsyn 2010 Forhold i institutionen der skal forbedres Forhold: Der er ingen souschef i institutionen. Forbedringer med tidsplan Der afventes hvilket resultat der følger af ændringer i ledelsesstrukturen. 6

7 Konklusion på tilsynet Opsummering på de tre strenge: Basiskvalitet Børn og ungepolitikken er ikke kendt af personalet Der er ikke kendskab til ændringer i dagtilbudsloven I øvrigt ok. Aftalt kvalitet Arbejdet med læreplanerne har langsomt vundet indpas, nogle bruger det mere end andre i hverdagen. Der laves plads til at arbejde med læreplaner på p-møder og dage. BMV har ikke givet et generelt indtryk. Der har ikke været store overraskelser vedr. sprogscreeninger, de har været betragtet positivt. Der er opbakning fra forældre, ca. halvdelen til møder men stort engagement ift. Arrangementer for børnene. Samarbejdet fungerer godt på den uformelle plan. Kvalitetsudvikling De personlige og social kompetencer er omdrejningspunkt, samt brug af kroppen. Det er ikke læreplanerne der skaber refleksion, der gribes det der er i nuet, samtidig med der at der introduceres teoretiske temaer, bl.a. Flow. Der er personale der på nuværende tidspunkt er optaget af LP, generelt er der ønske om at hele personalegruppen har en uddannelse. Opfølgning Når Børn og ungepolitikken er revideret bør den introduceres og diskuteres i relation til pædagogikken i huset. Der er ikke kendskab til ændringer i dagtilbudsloven, da det er den lovgivning der arbejdes under bør lederen sætte sig ind i det seneste års ændringer Der er ingen souschef, der afventes om der sker ændringer i ledelses strukturen. 7