Forældreguide til den nye folkeskolereform

Transkript

1 Forældreguide til den nye folkeskolereform

2 Kære forældre på Vamdrup Skole. Efter sommerferien træder den meget omtalte skolereform i kraft. Så er det ikke længere et fatamorgana, som befinder sig et sted ude i horisonten. Nej, så er det en virkelighed jeres børn, I som forældre og vi som ansatte på skolen skal finde en hverdag i. Der er mange ting, som fremadrettet vil være, som vi kender det: Eleverne har stadig deres faste klasser, langt de fleste fag vil være nogle, der er kendt i forvejen, der er stadig frikvarterer osv. Så på den måde er det ikke sådan, at alt pludselig bliver vendt på hovedet og intet er som det plejer. Men der vil være nye tiltag og ting, der bliver gjort på nye måder, og det vil vi efter bedste evne prøve at beskrive for jer i denne lille folder.

3 Hvad er nyt? Forlænget skoledag: Eleverne skal efter sommerferien være længere tid i skole end de er nu. Skoledagen vil bestå af fagopdelte lektioner og understøttende undervisning. Hvilket betyder at: årgang har 30 timer om ugen årgang har 33 timer om ugen årgang har 35 timer om ugen Nye faglige tiltag: Dansk: 1 ekstra ugentlig lektion fra årgang Engelsk: 1 lektion fra 1. klasse Tysk: 1 lektion fra 5. årgang 2 lektioner fra 6. årgang Matematik: 1 ugentlig lektion ekstra fra årgang Natur og teknik: 1 ugentlig lektion ekstra på 2. og 4. årgang Idræt: 1 ugentlig lektion ekstra på 1. årgang Musik: 1 ugentlig lektion ekstra på 1. og 5. årgang. Håndarbejde og sløjd slås sammen til faget håndværk og design Hjemkundskab bliver til madkundskab

4 Understøttende undervisning: En del af den understøttende undervisning er frivillig, men vi opfordrer virkelig til, at man bakker op om og udnytter dette tilbud. Den understøttende undervisning er placeret i forlængelse af de faglige aktiviteter. Den skal sikre, at eleverne møder endnu flere forskellige måder at lære på, at de har tid til faglig fordybelse, og at de får mulighed for at arbejde med et bredere udsnit af deres evner og interesser. Den skal bidrage til at hæve det faglige niveau. Den understøttende undervisning på Vamdrup Skole afd. Øst bliver varetaget og udført af SFO medarbejdere. Som udgangspunkt varetages og udføres den understøttende undervisning i den pågældende klasse af den klassekontaktperson, som også varetager inklusionstimerne i klassen. Indholdet af den understøttende undervisning bliver udarbejdet på årgangsteammøderne for den pågældende årgang, så den fagfaglige undervisning bliver understøttet. Den Understøttende undervisning på afdeling vest varetages i langt overvejende grad af lærere. Den tænkes årgangsopdelt. Den understøttende undervisning tager afsæt i årgangens fagfaglige aktiviteter. Den kan have karakter af både lektiecafe og studiekreds-lignende aktiviteter. Den understøttende undervisning danner rammen om nye og udfordrende læringsmåder. Eks.: designtænkning. Den understøttende undervisning i specialafdelingerne, varetages af lærere og pædagoger. Den kan have karakter af såvel lektiecafé, tematiske studieforløb eller mere praktisk orienterede aktiviteter der understøtter elevernes læring. Indholdet planlægges af lærere og pædagoger og afstemmes efter elevernes behov, således at den understøtter såvel den fagfaglige undervisning som elevernes sociale kompetencer.

5 Bevægelse i undervisningen: Som noget nyt skal eleverne fremover bevæge sig i 45 minutter dagligt i gennemsnit frataget den skemalagte idrætsundervisning vel at mærke. På Vamdrup Skole vil vi gennemføre dette nye tiltag med to indsatser, der gerne skulle supplere hinanden: Bevægelse i undervisningen vil i første og andet modul, blive varetaget af specielle Bevægelsesfacilitatorer, som har til opgave at besøge klasserne på skift og gennemføre små seancer af 15 minutters varighed. Dette tiltag skulle gerne sikre bevægelse af meget høj kvalitet. Om eftermiddagen er bevægelsen tillagt en given klasselærer/pædagog/ faglærer. Denne har til opgave at planlægge og gennemføre et bevægelsesforløb, som har tilknytning til- og ligger i forlængelse af den undervisning, der er planlagt for lektionen. Dette tiltag skulle gerne sikre en grundlæggende forståelse for, at bevægelse kan indgå i alle faglige aktiviteter. I specialafdelingerne er bevægelse i undervisningen placeret i bånd af 15 min. i løbet af skoledagen og placeres i direkte tilknytning til og i forlængelse af undervisningen. Dette tiltag skulle fortsat gerne sikre, at bevægelse kan understøtte elevernes udbytte af de faglige aktiviteter. Der arbejdes endvidere med bevægelse i undervisningen i form af løbebånd.

6 Ringe tider: 8:00 09:45 Faglig undervisning Bevægelse i undervisningen 09:45 10:10 Pause 10:10 11:40 Faglig undervisning 11:40 12:15 Spisepause 12:15 15:00 Faglig undervisning bevægelse i undervisningen understøttende undervisning *) Bemærk: Indskoling har senest fri kl. 14:00 Mellemtrin har senest fri kl. 14:45 Overbygning har senest fri kl. 15:00 I Specialcentret arbejdes der med forskudte lektionstider af hensyn til elevernes behov.

7 Skole-/hjemsamarbejde: Personalets arbejdstid: En af de mest tydelige konsekvenser af den nye folkeskolereform drejer sig om lærernes arbejdstid. Dette betyder at det pædagogiske personale fremadrettet lægger al deres arbejdstid på skolen og derfor har fri, når arbejdsdagen slutter. Børne og Uddannelsesdirektør Claus Friis Lange har tidligere, i denne forbindelse, skrevet: Det er som hidtil muligt for forældre at kontakte en lærer, når denne er på arbejde, og det vil typisk være i såkaldt normal arbejdstid. Det nye er, at lærerne ikke længere har noget arbejde, der laves derhjemme, hvorfor det fremover kun er muligt at træffe en lærer, når denne er på skolen, så hvis der udover det tidspunkt opstår uopsættelige sager, så må man som forælder tage kontakt til skolens ledelse. Sagt på en anden måde er det nu nødvendigt, at det omliggende samfund tilpasser sig skolen i højere grad end det har været tilfældet hidtil. I som forældre og skolen har en fælles opgave. Det er at samarbejde om jeres barns faglige og sociale udvikling. Eller som der står i reformen, at vi sikrer at den enkelte bliver så dygtig, som han eller hun kan blive! Dette lykkes kun, hvis vi gensidigt indgår i et konstruktivt og anerkendende samarbejde, hvor vi har nogle gode og rimelige forventninger til hinanden. Et udspil til sådanne forventninger kunne være:

8 at barnet: møder udhvilet og til tiden hver dag og har spist morgenmad. møder forberedt. har de ting med i skole, som det skal bruge, fx bøger, blyanter, viskelæder, idrætsstøj. har madpakke og drikkevarer med er indstillet på at følge skolens normer og regelsæt. at forældrene: bakker op om skolens arbejde og deltager i skolens arrangementer. omtaler skolen positivt og taler med klasselæreren/faglæreren, hvis der opstår problemer. aldrig omtaler skolen eller dens ansatte negativt i børns påhør. orienterer skolen, hvis skolen skal tage hensyn til ændringer i barnets situation. planlægger ferier i skolens ferie, så unødigt fravær undgås. så vidt muligt planlægger lægebesøg og lignende uden for undervisningstiden. støtter barnet i læring og forberedelse. involverer sig positivt i skolens liv og virke.

9 at skolens ansatte: viser omsorg for det enkelte barn. møder den enkelte elev, der hvor den enkelte er personligt, fagligt og socialt. orienterer forældrene om begivenheder i skolen, som man forventer påvirker barnet i en sådan grad, at forældrene bør kontaktes. tager det enkelte barn alvorligt. tilbyder spændende og inspirerende undervisning. styrker det sociale miljø i klassen og støtter og hjælper børnene, hvis de har problemer med hinanden. er engagerede og udstråler, at man vil noget med eleverne. tager alle forældrehenvendelser alvorligt og i videst mulige omfang besvarer dem indenfor 24 timer.

10 Lektier: Den forlængede skoledag vil i sagens natur betyde, at noget af det arbejde, der tidligere har haft karakter af hjemmearbejde falder bort eller mindskes i omfang. Men at sige, at Vamdrup Skole med reformens indførelse er lektiefri, er ikke som vi forestiller os det. Der er stadig kompetencer, der bedst udvikles gennem dagligt tilbagevendende rutiner, eksempelvis den daglige læsning. Vi skal dog her understrege den enorme betydning det har at eleverne selvom den er frivillig deltager i den understøttende undervisning. Det er her eleverne har mulighed for at dygtiggøre sig på nye og spændende måder og ikke mindst sammen med andre. På Vamdrup Skole, ser vi store muligheder i den nye skolereform. Det er en enestående mulighed, vi har fået for at tænke læring på nye og anderledes måder. Endvidere synes vi, at skolereformens intentioner på smukkeste vis, lægger sig op ad skolens vision og værdigrundlag. Vi glæder os til det fortsatte gode samarbejde. Valgfag: Valgfag kører årgangsvis på årgang Valgfag er ikke længere tilbudsfag, men er skemalagt Valgfag vil emne-/temabaseret Valgmulighederne præsenteres af årgangens lærere for eleverne i starten af det nye skoleår.

11 Samarbejde om en fælles opgave Digital fordybelse

12 Den nye folkeskolereform har en lille indvirkning på Vamdrup SFO. I og med SFO en åbner lidt senere vil prisen på en SFOplads falde med 390 kr. om måneden. Børnenes og klassernes læringsmål vil blive omdrejningspunkt for arbejdet med børnene i SFO en, således børnene i SFO arbejder med udviklingen og læringen inden for de kompetencer, der er brug for i skoletiden. Læs meget mere om denne en bedre SFO til færre penge på skoleporten under Vamdrup SFO i menuen. Vælg undermenuen: Vamdrup SFO 2014