Læreplaner for Elverdamsskolen Tølløse SFO.

Transkript

1 Læreplaner for Elverdamsskolen Tølløse SFO. Personlighedsudvikling og sociale kompetencer: At børnenes selvværdsfølelse styrkes ved, at de får mulighed for samvær med anerkendende voksne. At børnenes tillid til egen formåen vokser ved, at de får mulighed for passende udfordringer. At børnene tilegner sig sociale spilleregler og ansvarlighed ved, at de får mulighed for at deltage i forpligtende fællesskaber med andre børn og voksne. At børnenes sociale kompetencer udvikles ved, at de får mulighed for at lege eller gennemføre projekter alene eller sammen med deres kammerater. Mål: Midler/metoder: Dokumentation: Evaluering: Lære børnene at hjælpe hinanden og at man ikke altid er i fokus. På personalemøder. Vi opretter værksteder og aktiviteter, der bl.a. har det formål, at børnene oplever at være en del af et fællesskab, lærer af hinanden og videreudvikler egne færdigheder. Den sociale læring sker også via køkultur i it værkstedet og cafeen, hvor der er mange der skal til. Vi opfordrer børnene til at trøste hinanden, hvis de bliver kede af det og tage omsorg for hinanden, hvis de kommer lettere til skade. Når der skal ryddes op efter en leg, lærer vi børnene at hjælpe hinanden med at rydde op. Vi tager billeder som vises i SFO ens avis, på opslagstavler, hjemmesiden og forældreintra. Laver udstillinger af værkstederne. Via skolehjemsamtaler og samarbejdsskema. [Skriv tekst] Side 1

2 At børnene lærer sociale færdigheder. At skabe legekroge med legetøj, inde som ude, hvor børnene får mulighed for at udvikle egne kompetencer. Uenighed/konflikter mellem børnene er der dagligt, og ofte løser de dem løbende igennem dagen. Går det i hårdknude, vejleder pædagogen børnene igennem konflikten. Vi tager billeder som vises i SFO ens avis/ hjemmeside/forældreintra og opslagstavler. På personalemøder På skolehjem- og samarbejdsskema. Vi benytter periodevis ture i dagligdagen og i skoleferien til at give børnene oplevelser og udvikling af sociale relationer. At lære børnene at blive selvhjulpne. SFO 2: Ture ud af huset efter ønsker fra børnene. Opsamling af børn som har svært ved at finde venner eller ikke får meldt sig til SFO ens aktiviteter. Via Tabulex oprettes aftaler med forældrene, at børnene selv må gå hjem, selv tage bussen samt at lære klokken. Publiceret i SFO ens avis og på Hjemmesiden, forældreintra og tavlerne. Via Tabulex er aftaler, beskeder, m.m. tilgængeligt. Ved hjemkomst og søgning til aktiviteter. Evalueres løbende med forældrene. At lære børnene om demokrati og ansvar. I dagligdagen har alle et fælles ansvar, voksne som børn. F.eks. om at rydde op efter sig og at behandle hinanden ordentligt. Via personalemøder. Evalueres løbende med forældrene. Børnene skal lære at tage ansvar for egne handlinger, positive som negative. SFO1: Børnene har indflydelse på hvad der sker i hverdagen. Vi opfordrer børnene til at komme med forslag, og Lege og aktiviteter skrives på opslagstavler ude som inde. På personalemøderne [Skriv tekst] Side 2

3 vi lytter til børnenes ønsker om lege, aktiviteter og gode ideer til cafeen. SFO2: Via børnebestyrelsens møder, som afholdes 1 gang om måneden. Der tages stilling til indkøb, til ture og aktiviteter. Og der drøftes også om emner, som mobning. Taler med børnene i hverdagen om hvad de har lyst til. Referater fra møder som bliver publiceret i SFO ens avis. Ved børnebestyrelsesmøder og inden nyvalg til børnebestyrelsen [Skriv tekst] Side 3

4 Sproglige og kropslige udtryksformer: At børnenes kreativitet stimuleres ved, at de får mulighed for at forfølge og udføre deres egne ideer og planer. At børnene øver sig i at mestre forskellige udtryksformer ved, at de får mulighed for at eksperimentere med forskellige medier og materialer. At børnene får erfaring med forskellige former for fysisk udfoldelse og mulighed for deltagelse i idræt og andre former for planlagte bevægelsesaktiviteter. At børnene får lyst til at leve sundt og bevæge sig via inspiration fra voksne rollemodeller og omgivelser, der indbyder til fysisk aktivitet. Mål: Midler/metoder: Dokumentation Evaluering: At børnene får lyst og mulighed for at bruge deres krop aktivt. At få fysisk bevægelse ind i SFO ens tilbud. At skabe rammer og sørge for remedier til legen/aktiviteter, både inde som udendørs. F.eks. danselege, spontane teaterstykker, stjerne for en aften, talentshow, stopdans, modeshow, x faktor, dansespil (x- box, itoy), boldspil, multibane, små værksteder, mooncar, rulleskøjter, sjippetov. Finmotorik: tegne, male, perler, sy, strik ovs. Vi tilbyder forskellige, udfordrende lege udendørs eller i gymnastiksalen, som kædefanger, stjæl flaget, rundbold, rødt lys stop, stikbold m.m. Vi tilbyder spil i computerværkstedet, som kræver fysisk aktivitet, for at deltage. F.eks. Eyetoy og Wii spil. Vi tilrettelægger ture, ca. 2 gange ugentligt i skoleferierne for sfoén. Vi tager billeder og sætter dem i avisen/hjemmesiden og forældreintra og på diverse opslagstavler, flipover o.l. i afdelingerne. Der bliver skrevet om det i SFO ens avis og suppleret med billeder. Skrives på tavlen ved indskrivningen og, hvilke lege der tilbydes. Evalueres løbende på personalemøder. Evalueres løbende på personalemøderne. [Skriv tekst] Side 4

5 Hvor fysiske aktiviteter ofte indgår. At det enkelte barn dagligt stimuleres sprogligt. SFO 1: Når det er muligt, tager vi på ture. Ture, hvor aktiviteten giver mulighed for fysisk udfoldelse. SFO2: Vi tilrettelægger ture med fokus på fysisk aktivitet 2 gange om måneden. F.eks. ridning, bowling, svømning. Vi sikrer børnene en daglig sproglig stimulering ved i dagligdagen at have fokus på emnet. Og ved at sikre at især de børn som har et særligt behov, får opmærksomhed på det sproglige område. Via daglige aktiviteter, styret af pædagoger, sikrer vi en tæt daglig kontakt og dialog. Det kan f.eks. være: - Madværksted - Spille spil - Smykkeværksted - Aktiviteter ude. - Lerværksted - Filteværksted - Tegne Og mange andre ting. Via opslag i indkrivningen. Det er på personalemøderne vi aftaler øget fokus. Samt via samarbejdsskemaer i skolen, hvor primærpædagogen fastslår at netop dette barn har et særligt behov. Langt de fleste planlagte aktiviteter annonceres via vores whiteboardtavle, samt opslag ved indskrivningen og af og til via avisen. Ved alle personalemøder snakker vi om børn med særlige behov. Det er primærpædagogens ansvar at sørge for at egne børn gennemgås på mødet, hvis der er behov. Via elevplaner, følges der op på barnets trivsel, udvikling samt faglighed, minimum 1 gang årligt i skolen. Det er primærpædagogen, der har ansvar for SFO-evalueringen. Vedrørende værksteder taler vi om hvilke værksteder der fungerer netop nu. Evalueres løbende om de lever op til de behov børnene har, på personalemødet [Skriv tekst] Side 5

6 Vi har fokus på der er en god omgangstone i sfoén. Via SFO avisen og hjemmesiden. Kan høres på børnenes sprog. For de tosprogede børn er det vigtigt at sikre en sproglig udvikling og sikre de bliver en del af fællesskabet. At lære børnene at være bevidste om eget og andres kropsprog. For at sikre en daglig stimulering af det danske sprog, som er vores fælles sprog, taler vi dansk til hinanden i institutionen både børn og voksne. Især i konfliktsituationer hjælper vi børnene med at forstå betydningen af at læse de andre børns kropsprog. Samtidig gøres barnet bevidst om eget kropslige udtryk, og om hvilke effekt det har på andre. At barnet skaber relationer via det danske sprog. Arbejdet foregår i det daglige på gulvet. Evalueres via elevplaner, og i det daglige observerer vi udviklingen. På team- og sfomøder evalueres det enkelte barns udvikling. [Skriv tekst] Side 6

7 Mødet med natur og kultur: At børnene oplever glæde ved og respekt for naturen At børnene får mulighed for at deltage i ture og projekter i det fri. At børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur og naturfænomener og gives mulighed for at undersøge og eksperimentere på dette felt. At børnene får erfaring med forskellige kulturtilbud f.eks. udstillinger, se teater m.v. At børnene får forståelse for den kulturelle mangfoldighed og mulighed for at møde andre kulturers traditioner, skikke mv. Mål: Metoder: Dokumentation: Evaluering: At børnene bliver opmærksomme på at passe på naturen Børnene er med til at holde omgivelserne rent for f.eks. glasskår og papir. I udeværkstedet afholdes der storskraldsdage i løbet af året, hvor børnene samler skrald ind. Det er i sig selv synligt at der er rent og pænt i vores omgivelser. På personalemøder At alle børn kender begrebet genbrugspapir, (brugt tegnepapir), og lærer hvordan dette kan benyttes i SFO en, som alternativ til nyt ubrugt papir. Genbrugspapir benyttes f.eks. til papirflyver, reservering af legoplader, i indskrivningen. Formålet er at lære børnene genanvendelse af papir. Papir - vi får fra forældre genbruges, papir der ellers ville blive smidt ud. Derudover lærer vi børnene at På personalemøder. [Skriv tekst] Side 7

8 passe på tusserne, så de holder længere. At fremme børnenes lyst til at færdes og lege udenfor. Tilbyder aktiviteter og kreative værksteder, der henvender sig til forskellige aldersgrupper, f.eks. regellege i hallen eller gymnastiksalen, bål, rulleskøjter, mooncar eller forskellige traditioner til jul og påske. Vi synliggør aktiviteter og lege på opslagstavler, ude som inde. Vi tager billeder og sætter dem i SFO ens avis, hjemmeside/forældreintra eller/og hænger dem op på opslagstavlerne. Evalueringer på personalemøder. At få kendskab til og forståelse af forskellige kulturer. Igennem dagligdagens samtale med børnene, lærer vi dem at respektere hinandens forskellige værdier, normer og religioner. Vi viderefører de danske traditioner, f.eks. via værksteder til jul, påske, fastelavn og arrangementer som f.eks. sommerfesten. Vi synliggør aktiviteter og lege på opslagstavler, ude som inde. Vi tager billeder og sætter dem i SFO ens avis og hjemmeside/forældreintra. Eller/og hænger dem på opslagstavler i afdelingerne. Evalueringer på personalemøder. [Skriv tekst] Side 8