Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 8 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Slotsvænget Det er et socialpsykiatrisk tilbud ( 108, 103, 104 og 85) under Lyngby-Taarbæk Kommune. Der er boliger til 32 beboere efter 108. Ud over bodelen er der en støttepakkeordning med i øjeblikket 7 brugere, en bostøtteordning efter 85, et beskæftigelsestilbud med udgående arbejdsfunktioner efter 103 (15 pladser), et aktivitets- og samværstilbud efter 104 (primært for beboere) samt et uvisiteret akuttilbud. Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Jørn Eriksen Stilling: Forstander adresse:jer@ltk.dk Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn: Karin Gregaard Stilling:Sygeplejerske adresse:kgr@ltk.dk Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : De kliniske vejledere er uddannede sygeplejersker og har hver en 1/6 diplomuddannelse. Derudover har de kliniske vejledere mange års erfaring i socialpsykiatrien. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Den uddannelsesansvarlige, koordinerende og daglige kliniske vejleder er indtil videre en og samme person. I juni måned 2015 har endnu en af Slotsvængets sygeplejersker afsluttet uddannelsen, som klinisk vejleder. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: 1-2 timer Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: 3-4 timer Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: Der er i alt ansat 7 sygeplejersker på Slotsvænget, som alle har viden og færdigheder der svarer til Slotsvængets pædagogiske og sundhedsfaglige værdier. Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 En af vores sygeplejersker er netop blevet klinisk vejleder, og på indeværende tidspunkt, er det endnu helt afklaret hvordan arbejdsfordelingen mellem de to kliniske vejledere bliver, men det er naturligvis afklaret inden vi modtager de næste studerende og vil kunne uddybes på det tidspunkt.. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: Personalet er sammensat af sygeplejersker, social-og sundhedsassistenter, pædagoger, personale med brugerbaggrund, socialrådgiver, ergoterapeut, fysioterapeut, farmaceut, køkkenassistenter, rengøringspersonale,administrativt personale og ejendomsfuktionær. Disse fagrupper arbejder på tværs. Vi samarbejder med: Psykiatrisk center Ballerup, herunder distriktspsykiatrien i Gladsaxe, privatpraktiserende læger, speciallæger, specialtandlæger, tandlæger, sagsbehandlere i Lyngby-Taarbæk kommune (efter d også i beboernes hjemkommuner), øvrige socialpsykiatriske tilbud i kommunen, kommunens frivilligcenter, jobcenteret samt forskellige arbejdspladser, hvor nogle af beboerne har job. Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Der fokuseres ikke på diagnoser på Slotsvænget, men beboerne har oprindeligt forskellige psykiatriske diagnoser (heraf mange skizofreni). Nogle få beboere hører ikke til Slotsvængets målgruppe idet en er autist og to har hjerneskade. Aldersmæssigt er der et spektrum fra 25 år til 64 år. Beboerene har aktuelt boet her imellem få måneder og 30 år. Vi har pt. 3 beboere af anden etnisk herkomst end dansk. Mange beboere har et svagt socialt netværk. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Den kliniske undervisning tilrettelægges med udgangspunkt i den studerendes individuelle studieplan og studieaktivitetsmodellen. Ud over den kliniske vejleder er den sygeplejestuderende tilknyttet en daglig vejleder, som er sygeplejerske. Der tilrettelægges fælles undervisning for elever og studerende med udgangspunkt i bl.a. medicin, "den gode kontaktperson", angst, recovery, stemmehøring, PCP (personcenteret planlægning), krop og forståelse og misbrug. Udover den fastlagte undervisning deltager studerende i de undervisningstilbud, som foregår i Slotsvængets regi og er målrettet samtlige faggrupper og som regel også brugerne. Endelig er der et ugentligt fælles refleksionsrum for alle elever og studerende. Dette styres af en sygeplejerske, som sikrer at det faglige niveau passer til de forskellige deltagerforudsætninger og uddannelsesniveauer. Udover den fælles refleksion er der afsat rum til, at de studerende vil kunne reflektere med daglig vejleder 3

4 og klinisk vejleder. Dermed opnås både et tilstrækkeligt sygeplejerfagligt niveau og de studerende bliver trænet i tværfagligt samarbejde. 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den kliniske vejleder er til rådighed for vejledning i samarbejde med den sygeplejerske som er daglig vejleder for den studerende. Endvidere deltager den kliniske vejleder i de fastlagte studiesamtaler, den fastlagte studieaktivitet, samt som eksaminator ved den kliniske prøve. Tidsforbruget varierer meget og er afhængig af den enkelte studerendes behov. Den kliniske vejleder har andre arbejdsfunktioner, men er til rådighed dagligt. 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) De kliniske vejledere arbejder med at vejlede den studerende ud fra den studerendes portfolio, en individuel studieplan, som bl.a. indeholder foreslået litteratur, dokumentation, tidspunkter for studiesamtaler, aftaler om fastlagte studieaktiviter og tidspunkt for den kliniske prøve. Vi lægger i starten af forløbet denne studieplan i samarbejde med den studerende og den kliniske vejleder. De studerende følger en sygeplejerske i deres kontakt med brugere, observerer og deltager i det daglige sygeplejefaglige praksis gennem dennes vejledning og udarbejder med baggrund i deres daglige observationer casebeskrivelse og refleksioner over sygeplejefaglige problemstillinger. 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): På Slotsvænget har vi løbende et fast undervisningsprogram, der giver viden om vores faglige fundament. Samtidig er der adgang til fast supervision for Slotsvænget elever og studerende med en erfaren sygeplejerske. Der er ligeledes forløb tilrettelagt med stedets psykolog og farmaceut samt psykomotoriske terapeuter og fysioterapeuter. Slotsvænget har også i en årrække været førende med at integrere medarbejdere med brugerbaggrund i personale sammensætningen, så de studerende vil også få afgang til dette perspektiv. Fra Slotsvængets side forventer vi, at den studerende er aktiv med at opsøge viden og deltager med sine observationer og refleksioner. Samtidig forventer vi, at den studerende er parat til at arbejde med at finde en passende balance mellem professionelt og personligt engagement i borgernes liv. Det forventes også, at den studerende er i stand til at sætte sig ind i faglitteratur på et niveau svarende til praktikopholdets placering i studiet og også den for Slotsvængets tilgang relevante litteratur. 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): Vores arbejde bygger på viden om at mennesker med sindslidelser kan komme sig, og at de kan hjælpes og støttes på mange forskellige måder i en individuel proces med at få et bedre liv. Vores tilgang er recovery-orienteret og har rødder i en holistisk tankegang med åbenhed over for forskellige behandlingsformer, tilgange, trosretninger og værktøjer. I den daglige praksis udfører vi relationsarbejde og i 2012 gik vi væk fra det traditionelle kontaktpersonsystem, hvor personalet vælger, hvem de er kontaktperson for. Nu vælger beboerne primært selv hvem de havde lyst at samarbejde med fra personalegruppen. Ud fra beboernes ønsker sammensættes en relationscirkel og denne cirkel varetager og sikrer et meningsfyldt samarbejde med beboeren ud fra beboerens behov, udfordringer, ønsker, håb og drømme. På baggrund af national og international viden om hvad der hjælper mennesker med sindslidelser i processen med at komme sig, samler og udvikler vi værktøjer til hjælp for processen. Vi har bl.a. redskaber til at arbejde med personcentreret planlægning, stemmehøring, selvskade, angst og paranoia. Derudover tilbyder vi NADA (øreakupunktur) og i perioder kurser i mindfullness. I den daglige praksis indgyder vi gennem vores samtaler med brugerne håb og opfordrer til at bruge forskellige redskaber som er relevante for den pågældende. Vi lærer om og udvikler redskaberne i fællesskab med brugerne. 4

5 GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 8 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: Den Sygeplejestuderende får mulighed for at indgå i en eller flere beboeres relationscirkel. I arbejdet med beboeren er der mulighed for at observere sygeplejefaglige problemstillinger og indgå i sygeplejefaglige interventioner. Sygeplejestuderende får mulighed for at deltage i aktiviteter, undervisning, samtaler, refleksioner, møder med relevante samarbejdspartnere, samt pårørende. I samarbejde med vejleder og klinisk vejleder opfordres den sygeplejestuderende til at søge viden og begrunde valg af teori ud fra Slotsvængets værdigrundlag, som er baseret på Recoverytankegangen. I relationsarbejdet med beboerne får den sygeplejestuderende lejlighed til at reflektere over etiske og juridiske problemstillinger og anledning til at reflektere over disse sammen med daglig vejleder og klinisk vejleder. Ved at være tilstede og deltage i relationscirklernes samarbejde med beboerne, får den studerende mulighed for at observere og undre sig over beboernes psykologiske krisetilstande og psykiske udfordringer, samt læse relevant litteratur og derefter dokumentere og viderebringe sine observationer og undren til de refleksionsfora, som tilbydes på Slotsvænget. Den sygeplejestuderende får gennem sin kontakt med udvalgte beboere mulighed for at observere og identificere problemer, reaktioner, psykologiske behov og fænomener, som er knyttet til beboernes psykiske sårbarhed og de deraf følgende udfordringer og drøfte disse gennem før-, under- og eftervejledning. Sammen med og under vejledning af klinisk vejleder og eller den daglige vejleder tilrettelægger, udfører, evaluerer og dokumenterer den sygeplejestuderende samarbejdet med udvalgte beboere under hensyntagen til udvalgte psykologiske og eksistentielle aspekter som identitetsopfattelse, krise og angst og psykisk sårbarhed med respekt for den enkeltes integritet. Under vejledning, ved hjælp af logbog i medicinhåndtering og under hensyntagen til Slotsvængets retningslinjer for medicingivning, medvirker den studerende til administration af udvalgte præparater, herunder er der mulighed for at lære og give intramuskulære injektioner. Det forventes, at den studerende sætter sig ind i farmakologien om de udvalgte præparater, herunder medicinens virkning og bivirkning via relevant litteratur og kan observere og vejlede udvalgte beboere om dette. Ved at være tilstede og deltage i det daglige relationsarbejde, faglige refleksioner, samt sætte sig ind i relevant lovstof lærer den studerende, at identificere dilemmaer og handle forsvarligt under hensyntagen til aktuel lovgivning og etiske retningslinjer. Sammen med og under vejledning af klinisk og/ eller daglig vejleder bliver den studerende en del af relationscirklen for en eller flere udvalgte beboere og får herigennem mulighed for at etablere, fastholde og afslutte en professionel relation til den eller de udvalgte beboere. Herunder pårørendesamarbejde, samt udføre relationsmedarbejderens opgaver under vejledning af klinisk og/ eller daglig vejleder. Ved at følge den målrettede undervisning for sygeplejestuderende, pædagogstuderende og sosuassistentelever, samt den undervisning der jævnligt tilbydes personale ofte sammen med beboerne, læse relevant litteratur, har den studerende mulighed for at anvende de opnåede kommunikative færdigheder og varetage pædagogiske undervisnings- og vejledningsopgaver for den eller de udvalgte beboere og evt. pårørende. Ved de ugentlige refleksionsmøder med andre studerende, elever og en sygeplejerske er der mulighed for, at undervise og vejlede de andre studerende. Udover de fælles refleksionsmøder planlægges der også individuelle refleksioner mellem de kliniske vejledere og den studerende, således opnår de 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 5

6 studerende refleksion på flere faglige niveauer. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: Da vi på Slotsvænget har ansat farmaceut og flere erfarne sygeplejersker er der god mulighed for at deltage i læring i forhold til Logbog i medicinhåndtering. Der vil være mulighed for at arbejde med følgende områder af logbogen i en psykiatrisk kontekst: Administrationsformer Medicineringsprocessen Kompetencevurdering og udvikling Juridiske rammer Vejledende færdighedsområder Sundhedspædagogiske aspekter Færdighedstræning Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Der er ikke muligheder for dette da Slotsvænget er et socialpsykiatrisk botilbud. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Ud fra de studerendes evalueringer forholder vi os til kritikken og arbejder løbende med at kvalitetssikre vores kompetencer som uddannelsested. Der foretages både skriftlig og mundtlig evaluering med elever og studerende, og disse evalueringer drøftes med ledelsen. På baggrund af drøftelserne foretages løbende justeringer i undervisningsprogrammet samt gives tilbagemeldinger til vejledere, enten individuelt eller kollektivt, afhængig af justeringsbehovet. Endelig holdes der møder med alle der varetager vejledningsopgaver i en given periode. Her drøftes tilgang og erfaringer med henblik på både læring og behov for eventuelle justeringer i den kliniske undervisningspraksis. Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Karin Gregaard Titel (er): Sygeplejerske adresse (r): kgr@ltk.dk Tlf.: Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 6