ti e ODT ie l e dst g e lse L SE

Transkript

1 MODTAGELSE Barnet i centrum i Næstved Emotionel relatering og modtagelse Ved Vinnie Jelle og Bente Lundstrøm

2 AKTIONSFORSKNING HVAD ER NU DET?. Vi bygger skibet mens det sejler Aktive medarbejdere Igangsætte aktioner Undersøge egen praksis At forandre og skabe udvikling At reflektere over egen opfattelse og forståelse Optimere kvaliteten At turde at se kritisk på sig selv og egen praksis At hilse forstyrrelser velkommen Brug af video eller praksisfortællinger.

3 AKTIONSTRIN HVORDAN. Nul måling hvordan ser modtagelsen ud lige pt?. Film Analyse refleksion. Hvor foregår modtagelsen?. Hvad gør og siger du?. Hvordan er din udstråling?. Er der berøring af barnet?. Er der god kontakt mellem dig og barnet?. Sætter du ord på barn og forældres følelser?. Ser og handler du på barn og forældres initiativer?. Er der fokus på barn eller forældre?. Hvor befinder de allerede ankomne børn sig?. Hvad betyder det at du forlader børnegruppen. Hvem har ansvar for at modtagelsen bliver en succes?.

4 AT SE EFTER ÅBNE VINDUER Fælles opmærksomhed Parathed Accept Barnet viser et tegn Forældrene er klar Personalet ser barn og forældres initiativer. Husk altid: Nærvær Øjenkontakt Berøring Benævne barnet ved navn benævne barnets initiativer ned i børnehøjde.

5 PROCES OG REAKTION. VINDUET De relationer barnet indgår i, er resultat af en aktiv proces, ikke en reaktion. Proces og reaktion er helt centrale. Når modtagelse lykkedes er det fordi at dagplejer formår at indgå i relationelle processer med forældre og barn. Når det mislykkes er det fordi hun ikke fanger vinduet. Der mangler flow, der er ingen proces, men kun reaktioner. Der skal være parathed og accept i relationen mellem barn/ forældre, forældre/dagplejer, dagplejer/barn.

6 PSYKISKE PROCESSER FOR AT NÅ VINDUET Emotionel intensitet. Matching mellem barn og personale. Temporal takt personalet har fuld opmærksomhed i nuet og på barnet. Her er nuet dog en pointe. At personalet er bevidst om egen udstråling, og det krop og mimik udtrykker. At berøring af barnet er til stede, når barnet viser tegn til at det er ok. At personalet bliver i processen, så længe det er nødvendigt Vinie Jelle / Bente Lundstrøm

7 PÆDAGOGISKE OG FYSISKE RAMMER FOR AT NÅ VINDUET Tiden som persoalet bruger på omsorg for barnet. Kvaliteten af den opmærksomhed, der ydes. Lydhørhed parathed (jeg vil dø for dig) Samarbejde (jeg tager ansvar for relationen) Psykisk tilgængelighed (Jeg er helt DIN) Omsorgsgiver skal slippe fortid og fremtid og være tilstede i nuet. Hvor stor emotionel investering i barnet, omsorgsgiver formår at yde Rummets temperatur Støjniveau

8 LEDERSKAB/FØLGESKAB OG RUMMELIGHED FOKUS PÅ BARNETS OG FORÆLDRENES VINDUER ÅBNING/PARATHED/ACCEPT. Modtagelse Afsked Barn og forældre kommer ind af døren. Den voksne siger godmorgen og bliver i samspillet med barn og forældre. Fokus: nærvær, anerkendelse, benævne barnets initiativer, samt barnets navn, øjenkontakt og berøring. Lad familien lande, få tøjet af. Der gives og modtages små korte beskeder. Dp. er tilstede, nærværende og griber initiativer. Overgangen fra forældre til dagplejer. Fokus på: Se barnet og rør barnet, benævne og italesætte barnet. Dp. Inviterer barnet til sig via leg, imødekommende kropssprog og verbal positiv henvendelse. Dp. Er i børnehøjde. Fokus på både barnets og forældrenes følelser. Rummelighed. Tydelig afstemthed. Sætte rammer. Tydelig afsked (f.eks. Vend barnet mod forældrene, vink farvel og si` tydeligt farvel). Grib initiativer fra barnet. Sæt den videre ramme, brug sproget til at rumme barnets følelser. Hjælp barnet i gang med dagen. Barnet skal hele tiden være i centrum!

9 FILM SOM INDEHOLDER ALLE ELEMENTER.

10 GODE RÅD Opbakning fra kollegaer og ledelse Tid/frihed til projektet Anskaffelse af udstyr Tillid og tryghed i personalegruppen Etiske udfordringer og dilemmaer At kunne modtage konstruktiv kritik Indsamle tilladelser Information til forældre At turde forandringer

11 NYTTIG VIDEN Forforståelser: Den eneste sandhed er bare en måde at se verden på. Der er altid nogen der har set den på en anden måde. Tolkninger: Vi kan se skygger af børnenes tanker, vi opfatter dem gennem egne fordomme og oplevelser. Fælles opmærksomhed: Ydre adfærd - Imitere barnet. Indre adfærd - afstem barnet. Bevidstheden er livets scene opmærksomheden er det spot som bevæger sig på scenen.