Kvalitetsrapport 2010

Transkript

1 Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 2010 Skoleåret Delrapport fra Sdr. Vang Skole ved Kedda Jakobsen

2 KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE Skolen arbejder tæt sammen med børnehaver, SFO og indskoling omkring overgangen til skolen (skolepasset). Vi forsøger at rumme alle tilmeldte elever samt at målrette indsatsen over for den enkelte elev allerede fra skolestart. Vi har i år anvendt de evalueringsmetoder, vi udviklede sidste år. Næste år vil vi evaluere på disse tiltag og sætte nye mål for elevplaner og -samtaler. Vi forventer, at skolens indsats på læseområdet vil slå igennem i 8. klasse i løbet af de kommende år. Skolen har i samarbejde med bl. a. UU og kommunens familieafdeling arbejdet målrettet på, at få så mange elever som muligt til at gå til afgangseksamen i 9. kl. Dette er lykkedes med en gennemførelsesprocent på 97 på trods af store individuelle forskelle både fagligt og socialt. KVALITETSSIKRING AF RAMMEN FOR ELEVERNES UDBYTTE Skolen har enveludbygget AKT, der aktivt understøtter elevernes trivsel. Deltagelse i "Knæk mobbekurven", "Fri for mobberi" og legepatruljen. SFO-AKT-pædagogerne samarbejder løbende med skolens AKT og klasselærerne og støtter børnene i hele skoletiden. Kommunale omlægninger på IT-området har haft store konsekvenser for elevernes adgang til pc er. Alle skolens pc er blev erklæret forældede, fordi de ikke har hukommelse nok. Skolen har som konsekvens af dette ikke foretaget nyinvesteringer, idet vi er usikre på udbyttet heraf. I forhold til undervisningen har vi de seneste år haft meget fokus på linjefagsuddannede lærere. Sdr. Vang Skole har i år med et ledelsesteam på tre personer haft gode muligheder for at arbejde med organisering og opfølgning på team og personaleledelse. Der er et godt og konstruktivt skole-hjem-samarbejde, som bygger på skolebestyrelsens principper. KOMMUNALE MÅL OG TILTAG Skolen fastholder sin inkluderende profil. Der samarbejdes målrettet ift. den enkelte elev med klasseteam og evt. AKT, ledelse, PPR og kommunens familieafdeling. Ledelsen er blevet udvidet med en afdelingsleder, og der har været fokus på at synliggøre arbejdsfordelingen. Alle team har fået beskrevet deres arbejdsområder og har haft samtaler og evaluering med ledelsen. Ny læsevejleder er i gang med at udvikle skolens læseindsats, deltager i relevante teammøder. Designlærer er i gang med at udvikle designplan, er ressourceperson hele året vedr. kreative/innovative tiltag til skolens 100-års jubilæum i Der arbejdes fortsat med at udvikle skolens evalueringskultur med synlig ledelse. LOKALE MÅL OG TILTAG Læseindsatsen fortsætter med læsekontrakt og læsekurser. Der udleveres en mini-pc med cd-ord på dansk, engelsk og tysk til elever med læse- /skrivevanskeligheder, som de kan bruge i undervisningen. Lektiecafé er oprettet med puljemidler fra Kulturministeriet. Trafik- og sundhedspolitik implementeres fortsat. Alle områdeteams har fået fastlagt struktur og arbejdsområde. Alle fagudvalg har arbejdet målrettet med progression og evaluering, der har været fokus på årgangsteamsamarbejdet. Der er påbegyndt et større indsatsområde omkring anerkendende pædagogik med deltagelse af ekstern konsulent for at fastholde og videreudvikle skolens inkluderende profil.

3 ELEVERNES UDBYTTE AF UNDERVISNINGEN klasses afgangsprøve 10 9 Karaktergennemsnit Dansk læsning Dansk retskriv ning Dansk skriftlig Dansk frem- orden stilling Mate- Mate- Dansk matik matik mundt- pro- færdigligblemhedeløsning Engelsk Fysik- mundtkemligt Skolen under ét ,7 6,1 5,6 5,3 6,3 7,2 6,6 6,7 5,2 Tosprogede 2010 Skolen under ét ,6 6,5 6,6 5,7 5,7 7,4 7,5 7,3 5,6 Tosprogede klasses læsetest 8. klasses læsetest 100% 100% 75% 75% 50% 50% 25% 25% 0% % Sikre, hurtige læsere Delvist sikre, langsomme læsere Usikre læsere

4 Kvalitetssikring af elevernes udbytte af undervisningen Ønsket Opnået Undervisning Skolestart, indskoling og SFO 4 2 Den løbende evaluering i undervisningen 0 Elevplaner og elevsamtaler Rummelighed VURDERING OG UDDYBNING I.F.T. ELEVERNES UDBYTTE AF UNDERVISNINGEN Skolenhar i år arbejdet tæt sammen med børnehaver, SFO og indskoling omkring overgangen til skolen (skolepasset). Vi forsøger at rumme alle tilmeldte elever samt at målrette indsatsen over for den enkelte elev allerede fra skolestart. Imidlertid har vi de senere år oplevet et stigende antal elever med særlige behov og vanskeligheder. Da vi ikke har fået tildelt tilsvarende ressourcer i form af eksempelvis støttetimer, ekstra specialundervisning, opkvalificerende kurser mv., er der et stigende misforhold mellem det sociale arbejde og undervisningen i klassen. Vi har i år anvendt de evalueringsmetoder, vi udviklede sidste år. Næste år vil vi evaluere på disse tiltag og sætte nye mål for elevplaner og -samtaler. Skolen har de sidste tre år haft særlig fokus på læseindsatsen, hvilket gør, at vi kan fastholde de gode resultater i 4. kl. Specialundervisningen har bl. a. stået for bogstavkurser og individuel læsetræning for de mindste elever. Der vil gå yderligere et par år, før læseindsatsen vil være slået igennem i 8. kl., hvilket vi holder kraftigt fokus på. Vi har i samarbejde med bl. a. UU og kommunens familieafdeling arbejdet målrettet på, at få så mange elever som muligt til at gå til afgangseksamen i 9. kl. Dette er lykkedes med en gennemførelsesprocent på 97 på trods af store individuelle forskelle både fagligt og socialt. Dette afspejles naturligvis i karaktererne - især i de naturvidenskabelige fag, hvilket har medført, at vi fremover fortsat har fokus på delehold i overbygningen.

5 RAMME FOR ELEVERNES UDBYTTE AF UNDERVISNINGEN Antal elever pr. klasse 21,7 21,8 21,62 Antal elever pr. lærer-pe 15,8 14,7 16 Andelen af elever i SFO i forhold til antal elever i Klasse 85% 93% 73% Gennemsnitligt elevfravær i dage 10,9 12,3 11,4 Andelen af planlagte timer der bliver gennemført i alt 99% 99% 98% - i indskolingen 100% 100% - på mellemtrinnet 100% 98% - i udskolingen 99% 96% Udgifter til undervisningsmidler pr. elev 710 kr 795 kr kr Antal elever pr. nyere computer 5,5 5,6 583 Procetdel af undervisningen der varetages af lærere med linjefag i 82% 83% 83% faget (eller tilsvarende kompetence) - særskilt for specialpædagogisk bistand i specialklasser 0% 0% 0% - særskilt for undervisningen i dansk som andetsprog 0% 67% 90% - særskilt for undervisningen i natur og teknik 54% 45% 48% - særskilt for undervisningen i fysik-kemi 100% 100% 100% - særskilt for undervisningen i matematik 81% 73% 73% - særskilt for undervisningen i biologi 75% 75% 78% - særskilt for undervisningen i geografi 100% 73% 75% Udgift til efteruddannelse af lærere i timer pr. lærer Kvalitetssikring af rammen for elevernes udbytte af undervisningen Ønsket Opnået Skole-hjem samarbejde Lærerkompetence 4 2 Trivsel 0 Ledelse Organisering

6 VURDERING OG UDDYBNING I.F.T. RAMMEN FOR ELEVERNES UDBYTTE Skolen har enveludbygget AKT, der aktivt understøtter elevernes trivsel. Der er lavet legepatruljer, hvor større elever aktiverer og hjælper de mindre elever i frikvartererne, desuden deltages der i "Knæk mobbekurven", "Fri for mobberi" og der er lavet venskabsklasser for alle. SFO-pædagogerne samarbejder løbende med skolens AKT og klasselærerne og støtter børnene i hele skoletiden. Disse tiltag er er medvirkende til at fastholde skolens rummelige profil. Sdr. Vang Skole har de seneste år ansat en række yngre lærere, idet en del ældre lærere er gået på pension. I den forbindelse har der været ekstra hjælp og tutorordning for de nyankomne, ligesom ledelsen har gjort meget ud af at tage hånd om den enkelte. Vi er også praktikskole for læreruddannelsen på UCsyd og modtager i den forbindelse mange tilkendegivelser vedrørende skolens gode arbejdsmiljø. Skolen har i indeværende år kunnet konstatere, at de kommunale omlægninger på IT-området har haft store konsekvenser for elevernes adgang til pc er. Alle skolens pc er blev erklæret forældede, fordi de ikke har hukommelse nok. Desuden er kun ni stk. yngre end fi re år. Der har været meget store indkøringsproblemer fra IT-afdelingens side, hvilket har medført, at eleverne stort set ikke har kunnet anvende de kommunale maskiner. Skolen har som konsekvens af dette ikke foretaget nyinvesteringer, idet vi er usikre på udbyttet heraf. Imidlertid vil vi i det kommende år satse på at opgradere alle klasseværelser med en klasse-pc og en projektor, således at it kan integreres i undervisningen på en velfungerende måde. Der arbejdes løbende på at fastholde skolens værdig rundlag, bl.a. med vores lokale indsatsområder, hvor vi har eksterne konsulenter til at gennemføre længerevarende forløb med personalet. I forhold til undervisningen har vi de seneste år haft meget fokus på linjefagsuddannede lærere, og vil også fremover være meget opmærksomme på dette. Sdr. Vang Skole har i år for første gang arbejdet med et ledelsesteam på 3 personer, hvilket har givet flere ressourcer til arbejdet med organisering og opfølgning på team og personaleledelse. Der er blevet gennemført samtaler med alle årgangsteam, fagudvalgene har fået større ledelsesmæssig opmærksomhed, og områdeteamene er blevet effektiviseret. Skolen vil også næste år fokusere på personaleledelse og teamdannelse. Der er et godt og konstruktivt skole-hjem-samarbejde, som bygger på skolebestyrelsens principper. Ledelsen tager del i løsningen af mere principielle forhold, f.eks. ved deltagelse på forældremøder.

7 KOMMUNALE MÅL OG TILTAG Kommunale mål og tiltag Ønsket Opnået Kvalitetsrapporten Partnerskab om folkeskolen, ledelse Partnerskab om folkeskolen, evalueringskultur Design Partnerskab om folkeskolen, faglighed og inklusion Partnerskab om folkeskolen, overordnet VURDERING OG UDDYBNING AF SKOLENS INDSATS I.F.T. KOMMUNALE MÅL OG TILTA Skolens ledelse er i år blevet udvidet med en afdelingsleder, således at der nu er tre personer. Det har medført stor fokus på fordeling og synliggørelse af arbejdsopgaver. Ledelsen har derfor formuleret en arbejdsfordeling, som løbende evalueres. Gennem en målrettet indsats i forhold til skolens forskellige teams, både gennem samtaler og krav om dokumentation, er det lykkedes at forandre teamkulturen. Der er således klart definerede arbejdsområder for områdeteam, fagudvalg og årgangsteam. Lærerintra har været en forudsætning for dokumentationen, idet både teammedlemmer, mødeindkaldelser, dagsordener og referater her er lettilgængelige, og der er en overskuelig historik, hvilket fremmer kommunikationen. Med fokus på opgavens løsning - i stedet for mødetiden - kan meget arbejde, bl.a. evaluering, gennemføres via lærerintra. Der har i indeværende år i kommunen været store besparelser, personalereduktion mv. Vi er heldigvis i den situation, at vi har kunnet bevare alle lærere. Ledelsen arbejder fortsat på mere synlighed i forhold til medarbejdernes undervisning, og der er lavet en plan for dette for næste skoleår. Sdr. Vang Skole har en stigende elevtilgang, og der er stor forskellighed i klasserne. Skolens værdier: engagement, ansvarlighed, omsorg, faglighed og gensidig respekt er grundlaget for en meget inkluderende og involverende indsats - både over for elever og personale. AKT, ledelse, lærere og SFO arbejder tæt sammen om de enkelte børn, og der er et fortrinligt samarbejde med PPR og kommunens familieafdeling. Også på personalesiden tager kollegerne sig godt af hinanden, og vi har formået at fastholde vores alvorligt syge medarbejdere i flexjob. Vi har i år fået en læsevejleder, der har påbegyndt uddannelsen, og som i stigende grad vil

8 Vi har i år fået en læsevejleder, der har påbegyndt uddannelsen, og som i stigende grad vil tilrettelægge læseindsatsen. Læsevejlederen deltager i forskellige fagudvalg og specialteams og vejleder bl.a. omkring materialeindkøb og undervisning. I samarbejde med ledelsen udarbejdes en plan for læseindsatsen i alle fag. Skolen har fået en designlærer, der har deltaget i kommunens designkursus. Designlæreren har bl.a. lavet et forløb for lærerne omkring kreativitet og innovation med udgangspunkt i skolens 100-års jubilæum i Dette forløb bliver udvidet næste skoleår med inddragelse af elever i undervisningen, således at afviklingen af jubilæet også kan fremstå som et "designprodukt".

9 LOKALE MÅL OG TILTAG Lokale mål og tiltag Ønsket Opnået Skolens arbejde med egne mål Teamstruktur Læseindsats Lokale mål og tiltag Anerkendende pædagogik Trafik- og sundhedspolitik Skolens arbejde med egne mål Skolen har formuleret konkrete og evaluerbare mål 2 2 Skolen har formuleret målene i samarbejde med skolebestyrelsen og/eller medarbejderne og/eller 2 2 eleverne Skolens mål er forankret både hos ledelsen og hos de der arbejder mod at nå målene 2 2 Skolen har evalueret de opstillede mål og vurderet resultaterne 2 2 De opnåede resultater indgår som grundlag i skolens videre udvikling 2 2 Læseindsats Læsevejleder planlægger læseindsatsen i samarbejde med ledelsen 2 2 Deltagelse af læsevejleder i fagudvalg, læsekonference mv. 2 2 Fortsættelse af læsetiltag, cd-ord, læsekontrakt mv 2 2 Mini-pc med cd-ord dansk, engelsk, tysk og fransk til læsesvage elever i klassen 2 2 Lektiecafé (søgt og fået puljemidler fra Kultur- og Integrationsministerierne) 2 2 Trafik- og sundhedspolitik Videreførelse af sidste års tiltag -implementering af trafikpolitik i organisationen 2 2 Opmæksomhed på trafiktiltag over for elever og forældre med bl.a. konkurrencer og udlevering af 2 2 trafikveste Videreførelse af sidste års tiltag -implementering af sundhedspolitik/kost 2 2 Videreførelse af sidste års tiltag -implementering af sundhedspolitik/trivsel 2 2 Videreførelse af sidste års tiltag -implementering af sundhedspolitik/bevægelse 2 1 Anerkendende pædagogik Kursus og introduktion til metoden ved ekstern foredragsholder 2 2 Opfølgning på pædagogisk dag 2 2 Implementering af anerkendende kultur i undervisningen 2 1 Implementering af anerkendende kultur i SFOen 2 1 Implementering af anerkendende kultur i personalegruppen 2 1 Teamstruktur Evaluering af Områdeteam 2 2 Videreudvikling af områdeteamstruktur -implementering af pædagogik/didaktik 2 2 Fagudvalg -struktur -opgaver - evaluering 2 2 Årgangsteam -struktur -opgaver -evaluering 2 1 Fokus på dokumentation - mødekultur 2 2

10 STATUS OG VURDERING I.F.T. SKOLENS ARBEJDE MED EGNE MÅL Områdeteams er et indsatsområde, der fortsætter fra forrige år. Målet var at få defineret arbejdsområderne og sat struktur på møderne, hvilket er lykkedes. Tovholderne i de fire områdeteams (bhv-1, 2-3, 4-6 og 7-9) lægger dagsordener og referater i områdeteammapper på lærerintra. Ledelsen uddelegerer i samarbejde med forretningsudvalget både praktiske og pædagogiske opgaver til løsning i områdeteamene. Tovholderne evaluerer løbende med ledelsen. Områdeteamene har vist sig at være gode platforme til at få implementeret indsatsområder. Fagudvalgene har arbejdet målrettet med deres fag og har beskrevet både progression og ønskelig udvikling i fagene. Desuden er alle fagudvalgsformænd blevet informeret om budgetplanlægningen i forbindelse med besparelserne, hvilket har medvirket til et meget konstruktivt forløb omkring fagenes budgetter. Ledelsen har afholdt samtaler med alle årgangsteams, dels med henblik på at evaluere samarbejdet i årets løb, dels med henblik på kommende års samarbejde og evt. input til udvikling af teamsamarbejdet. Trafik- og sundhedstiltag fortsætter. Kontaktpersonerne deltager i kommunale og eksterne kurser. Der følges løbende op på de nedskrevne politikker, og skolen deltager så vidt muligt i arrangementer, der bakker op om disse tiltag. Der er hos personalet stor vilje til at lægge en ekstra indsats i dette arbejde, hvilket medfører mange anderledes dage for elever og lærere på alle klassetrin. Skolen har med sin stærke inkluderende profil til stadighed fokus på pædagogisk udvikling indenfor trivselsområdet. Det har derfor i flere år været et stort ønske fra personalets side at arbejde med anerkendende pædagogik, hvilket er påbegyndt i år, idet skolen har indledt et samarbejde med en ekstern konsulent. Der er blevet afholdt en pædagogisk aften med deltagelse af både lærer- og SFO-personale, hvor teori og praksis blev gennemgået. Dette følges op med en Pædagogisk Dag i næste skoleår, hvorefter personalet skal forsøge at implementere den anerkendende pædagogik i dagligdagen. Ultimo 2010 evalueres der på projektet i samarbejde med den eksterne konsulent. Læseindsatsen fortsætter med mulighed for at anvende cd-ord både på skolen og i hjemmene. Der er indkøbt licens til cd-ord på både tysk, engelsk og fransk, og der er gennemført kursus i dette, så læse- skrivestøtten kan anvendes i den normale undervisning som supplement. Elever med særlige behov får udleveret en mini-pc med cd-ord til brug i undervisningen. Det er skolens Pædagogiske Udviklings Center (skolebiblioteket) og Specialundervisningen, der samarbejder om dette tiltag. Desuden giver Specialundervisningen særligt tilrettelagte kurser i cd-ord og "Frederiksbergbasen". Læsekontrakten er blevet obligatorisk i alle klasser. Skolen har først fået en læsevejleder i dette skoleår, hvorfor der nu arbejdes målrettet på en organiseret læseindsats på alle klassetrin i alle fag. Læsevejlederen deltager i relevante fagudvalg og teams og vejleder om materialer, læsestrategier mv. Der samarbejdes med ledelsen om en plan for udviklingen af læsning på Sdr. Vang Skole, der forventes taget i brug næste skoleår.