Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2013 Juni 2015 Institution VID Gymnasier Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Kommunikation/it A Martin Stern Nielsen (MSNI) htx2k13 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Journalistik (MSNI) Titel 2 Casual Games (MSNI) Titel 3 Machinima (MSNI) Titel 4 Hjemmesider (MSNI) Side 1 af 9

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Indhold Journalistik (MSNI) Forløbet giver indsigt i den journalistiske proces fra research til færdigt journalistisk produkt. Eleverne lærer at skabe forskellige journalistiske produkter fra traditionelle artikler til webjournalistik. Igennem forløbet er der fokus på research, vinkling, målgruppe, kilder og generel skriftlighed, mens eleverne også får indsigt i layoutformater, etik og offentliggørelse af journalistisk stof. Under forløbet producerer eleverne et antal artikler med forskelligt fokus, herunder en spilanmeldelse og en fagartikel. Litteratur: Bangsholm, Claus (2009): Det kommunikerende menneske, s og s Tverskov, Eva et.al. (2004): Sådan gør Journalister, kapitel 2-5 Omfang Særlige fokuspunkter 18 lektioner Faglige mål: anvende systematiske søgestrategier ved informationssøgninger og vurdere informationer kritisk i forhold til anvendelsen. gøre rede for juridiske og etiske aspekter i praktisk kommunikation og demonstrere kendskab til problemstillinger omkring ophavsret og personfølsomme informationer. gennemføre forundersøgelser, herunder målgruppeanalyse og afsenders forhold, og derfra udarbejde en plan for kommunikationens gennemførelse. planlægge og styre den praktiske udførelse af kommunikationen på baggrund af forundersøgelsen, herunder forvaltning af ressourcer og styring af kvalitet. vælge medie til formidling af kommunikation og gennemføre den praktiske tilrettelæggelse i forhold til det valgte medie. gennemføre produktion af kommunikationsprodukter, herunder anvende relevante it-værktøjer. anvende udvalgte metoder til vurdering af egne kommunikationsprodukter og give forslag til optimering af produkt og proces. formidle og dokumentere såvel produktionen som de tekniske og kommunikationsmæssige overvejelser i arbejdsprocessen. Kernestof: målgruppeanalyse, herunder forskellige målgruppers kultur, medieforbrug og situation informationssøgning, research og kildekritik, herunder etik, ophavsret og anden relevant lovgivning. fremstilling og bearbejdning af informationer fra forskellige kilder - såsom tekst, levende såvel som faste billeder, lyd, animationer o.l. - til brug i kommunikation i gennem trykte og digitale medier kommunikationsmodeller, herunder forskellige interaktionsformer og - principper i forhold til den givne kommunikation forskellige journalistiske og fortælletekniske modeller i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter. Side 2 af 9

3 Nyhedstrekanten Show it, don t tell it Vinkling Bearbejdning af kildeinformation Spilanmeldelser Journalistiske og fortælletekniske modeller Elevpræsentationer + feedback Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Skriftligt arbejde Pararbejde Side 3 af 9

4 Titel 2 Indhold Casual Games (MSNI) Forløbet tager udgangspunkt i ideen om simple, men afhængighedsdannende computerspil. Spil, der distribueres i store mængder og rammer en bred målgruppe. Eleverne får kompetencer i at markedsføre casual games til specifikke målgrupper med basis i Jesper Juuls bog, A Casual Revolution. I forløbet ligger fokus især på markedskommunikation, herunder strategi, taktik og branding. Som afslutning på forløbet udarbejder eleverne en fuld markedsføringsplan for et selvvalgt casual game. Litteratur: Bangsholm, Claus (2009): Det Kommunikerende Menneske, s og Juul, Jesper (2010): A Casual Revolution, kapitel 1 og 2 Omfang Særlige fokuspunkter 16 lektioner Faglige mål: anvende forskellige metoder og modeller til analyse og vurdering af behov og budskab i en kommunikationsopgave analysere markedsforhold og den politiske, kulturelle og samfundsmæssige kontekst, kommunikationsproduktet indgår i gennemføre forundersøgelser, herunder målgruppeanalyse og afsenders forhold, og derfra udarbejde en plan for kommunikationens gennemførelse. udvikle kommunikationsstrategier med vægt på budskab, udtryksmidler og medier vælge medie til formidling af kommunikation og gennemføre den praktiske tilrettelæggelse i forhold til det valgte medie gennemføre produktion af kommunikationsprodukter, herunder anvende relevante it-værktøjer. anvende udvalgte metoder til vurdering af egne kommunikationsprodukter og give forslag til optimering af produkt og proces formidle og dokumentere såvel produktionen som de tekniske og kommunikationsmæssige overvejelser i arbejdsprocessen. Kernestof: billeder og deres formsprog i forhold til såvel levende billeder som faste billeder målgruppeanalyse, herunder forskellige målgruppers kultur, medieforbrug og situation forskellige journalistiske og fortælletekniske modeller i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter. kvantitative og kvalitative analysemetode Casual games Markedsstrategi Markedstaktik Målgruppesegmentering Branding Remediering Storytelling Visuel retorik Oplevelsesøkonomi Side 4 af 9

5 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Side 5 af 9

6 Titel 3 Indhold Machinima (MSNI) Eleverne får en overordnet introduktion til begrebet Machinima og skal skabe deres egen film ved hjælp af optagelser i et computerspil. Projektet lægger vægt på elevernes egenproduktion af et visuelt produkt med fuld billed- og lydside. Som en væsentlig del af projektet udvikler eleverne et storyboard og en tidsplan, mens det endelige produkt tager form af en video. Eleverne vælger mellem tre forskellige tilgange til machinima produktionen. 1. En gengivelse af en scene fra en film. 2. En gengivelse af en scene fra en bog. 3. En trailer for en film eller tv-serie. Forløbet dokumenteres gennem en udførlig procesbeskrivelse og slutter med fælles evaluering af samtlige projekter. Litteratur: Bangsholm, Claus (2009): Det kommunikerende menneske, s Omfang Særlige fokuspunkter 32 lektioner Faglige mål: gøre rede for juridiske og etiske aspekter i praktisk kommunikation og demonstrere kendskab til problemstillinger omkring ophavsret og personfølsomme informationer planlægge og styre den praktiske udførelse af kommunikationen på baggrund af forundersøgelsen, herunder forvaltning af ressourcer og styring af kvalitet vælge medie til formidling af kommunikation og gennemføre den praktiske tilrettelæggelse i forhold til det valgte medie gennemføre produktion af kommunikationsprodukter, herunder anvende relevante it-værktøjer anvende udvalgte metoder til vurdering af egne kommunikationsprodukter og give forslag til optimering af produkt og proces kunne generalisere erfaring med henblik på at forbedre egen praksis formidle og dokumentere såvel produktionen som de tekniske og kommunikationsmæssige overvejelser i arbejdsprocessen Kernestof: billeder og deres formsprog i forhold til såvel levende billeder som faste billeder storyboards og flowcharts i forhold til design og planlægning af kommunikationsprodukter informationssøgning, research og kildekritik, herunder etik, ophavsret og anden relevant lovgivning fremstilling og bearbejdning af informationer fra forskellige kilder - såsom tekst, levende såvel som faste billeder, lyd, animationer o.l. - til brug i kommunikation i gennem trykte og digitale medier forskellige distributionssystemer, deres opbygning, tekniske komponenter og muligheder it-værktøjer til behandling af faste og levende billeder, tekst, lyd og animation i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter Machinima Storyboards Side 6 af 9

7 Tidsplaner Lyd og billede Klipning Pitches Væsentligste arbejdsformer Projektarbejde Side 7 af 9

8 Titel 4 Indhold Hjemmesider (MSNI) Med et fiktivt samarbejdsprojekt mellem VidenDjurs og en skole i Ghana som udgangspunkt arbejder eleverne med en hjemmeside for projektet. Ideen er at skabe et visuelt produkt, der formidler samarbejdet mellem de to skoler til en bred målgruppe. Fokus ligger på det visuelle og brugervenlige i hjemmesidets design. Eleverne fordeles i rollerne Projektleder, Designer, Lead Layouter og Sekundær Layouter og løser i fællesskab opgaven. Læreren antager rollen som kunde i projektet, hvor kunden løbende bringer nyt indhold og nye informationer til projektgruppen. Valget af platform og implementering af design er centrale elementer i projektet, ligesom den interne kommunikation i projektgruppen, styring af ressourcer og kommunikation til kunden er væsentlige fokuspunkter. Litteratur: Bangsholm, Claus (2009): Det kommunikerende menneske, s Omfang Særlige fokuspunkter 14 lektioner Faglige mål: anvende forskellige metoder og modeller til analyse og vurdering af behov og budskab i en kommunikationsopgave gøre rede for juridiske og etiske aspekter i praktisk kommunikation og demonstrere kendskab til problemstillinger omkring ophavsret og personfølsomme informationer planlægge og styre den praktiske udførelse af kommunikationen på baggrund af forundersøgelsen, herunder forvaltning af ressourcer og styring af kvalitet vælge medie til formidling af kommunikation og gennemføre den praktiske tilrettelæggelse i forhold til det valgte medie gennemføre produktion af kommunikationsprodukter, herunder anvende relevante it-værktøjer formidle og dokumentere såvel produktionen som de tekniske og kommunikationsmæssige overvejelser i arbejdsprocessen Kernestof: grafisk formsprog og farvelære, til såvel papir som digital kommunikation, og betydningen heraf for en praktisk kommunikations gennemførelse, herunder forskellige principper og teorier for designs virkning og funktion brugervenlighed og funktionalitet fremstilling og bearbejdning af informationer fra forskellige kilder - såsom tekst, levende såvel som faste billeder, lyd, animationer o.l. - til brug i kommunikation i gennem trykte og digitale medier forskellige distributionssystemer, deres opbygning, tekniske komponenter og muligheder it-værktøjer til behandling af faste og levende billeder, tekst, lyd og animation i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter it-værktøjer til fremstilling og programmering af interaktive systemer Projektstyring Layout og grafisk design Intern og ekstern kommunikation Side 8 af 9

9 Tidsstyring Gestaltlove Væsentligste arbejdsformer Projektarbejde Side 9 af 9