Praktikbeskrivelse og Uddannelsesplan. Pædagogstuderende 1. Praktikperiode. Daginstitutionen Palmeallé.

Transkript

1 Praktikbeskrivelse og Uddannelsesplan Pædagogstuderende 1. Praktikperiode Daginstitutionen Palmeallé. 1

2 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Telefonnr.: Daginstitutionen Palmeallé Palmeallé 2, 6000 Kolding Hjemmesideadresse: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i Pædagoguddannelsen: Kommunal: Dipalmealle.kolding.dk Rita Gravesen Rita Gravesen Kommunal Institutionstype: Antal børn: Aldersgruppe: Antal stuer/ afdelinger: Åbningstid: Særlige forhold omkring ansættelsen: år 6 stuer fordelt i to afdelinger / fredag Praktikken kan foregå enten i vuggestueeller børnehaveafdelingen. For at kunne starte i praktikken skal der inden start være indhentet en godkendt børne- og straffeattest. Du skal have en påklædning, der passer til institutionslivet både ude og inde. Ansatte: (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) 12 pædagoger 5 medhjælpere 1 køkkenassistent 1 havemand 1 kontorassistent 2 ressourcepædagoger hvoraf den 2

3 ene er afdelingsleder 1 støttepædagog 1 leder 1 souschef Praktikvejledernes kvalifikationer: Vi har to vejledere, som er uddannede praktikvejledere på diplomniveau. Formål: Dagtilbudsloven Se Dagtilbudsloven på: uvm.dk Børneområdets visioner (kan fås i institutionen) Institutionens virksomheds- og læreplan Se virksomheds- og læreplan på: dipalmealle.kolding.dk Beskrivelse af brugergruppen: Institutionen er beliggende i almennyttigt boligbyggeri. Vi er en multikulturel institution omkring 90 % af vores børn kommer fra familier med anden etnisk baggrund end dansk. Vi har børn og familier som er i udsatte positioner. Arbejdsmetoder: Vi arbejder ud fra en anerkendende tilgang i forhold til både børn og forældre hvor vi blandt andet tager udgangspunkt i: Marte Meos principper KRAP DUÅ Ledelsesgrundlag Vi arbejder i ledelsesteam bestående af leder, afdelingsleder og souschef. 3

4 Personalesamarbejde Der er et MED-udvalg bestående af leder, sikkerhedsrepræsentant, tillidsrepræsentanter og et medlem valgt blandt personalet, disse er medarbejderrepræsentanter fra BUPL og FOA. Organisering i huset Daginstitutionen Palmeallé er en integreret institution, som er normeret til 30 vuggestuebørn fordelt på tre stuer og 52 børnehavebørn som ligeledes er fordelt på tre stuer. Vi arbejder stueopdelt, men i børnehaven er vi hver onsdag opdelt på tværs af stuerne. Vi har et specielt forløb for kommende skolebørn. I forhold til beskrivelse af børnene anvender vi Børnelinealen, relations cirklen, Kompetencehjulet og SPU. Vores ene ressourcepædagog er uddannet Marte Meo terapeut og vi arbejder ud fra disse principper i institutionen. De uddannede i institutionen er under løbende intern/ekstern uddannelse i forskellige pædagogiske metoder. Tværprofessionelt samarbejde inog eksternt: Pædagogiske rådgivere Støttepædagoger Tale/høre konsulent Fysioterapeut Psykologer fra PPR Familieafdelingen Legeteket De pædagogiske konsulenter Udvidet samarbejde med skole og SFO Interne ressourcepædagoger Intern støttepædagog Socialrådgiver 4

5 Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Øvrige oplysninger: Nej Den studerende arbejder 30 timer om ugen, arbejdsplanen aftales med vejleder. For at kunne begynde i praktik, skal der indsendes og godkendes en børn og straffeattest. Det er derfor vigtigt, at den studerende kontakter institutionen senest 6 uger før praktikkens start, for at få udarbejdet og godkendt disse. Uddannelsesplan for de 4 praktikperioder. Praktikstedet skal jævnfør Bekendtgørelsens 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning, og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? Dagtilbudspædagogik Primær Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Her kan sættes X, eller beskrives mere uddybende under hvert punkt efter individuelt behov. 1) Kreative udtryksformer: X Vi har et velassorteret materialedepot og et værksted 2) Natur og udeliv: X 5

6 Vi har en udegruppe i børnehaveafdelingen, som er afsted tre dage om ugen Vi bor tæt ved skov 3) Sundhedsfremme og bevægelse: X Vi har adgang til festsalen, hvor der er masser af plads til bevægelses aktiviteter Hver onsdag er børnene i børnehaveafdelingen delt op i grupper på tværs af stuerne, hvor der er fokus på ude liv og bevægelse Vi laver workshops 1-2 gange om året i børnehaven, hvor temaet er madpakker. Vi har maddag ca. en gang om måneden 4) Medier og digital kultur: X Institutionen har indkøbt 7 I pads, hvoraf den ene er fast med i udegruppen 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri: X Vi deltager i teaterforestillinger og besøger Koldinghus, Trapholt m.v. 6) Social innovation og entreprenørskab 7) Kulturmøde og interkulturalitet: X Gensidig åbenhed og nysgerrighed i mødet med hinandens kulturer Hen over året arbejder vi i perioder med alle områder. Den studerende kan i samarbejde med vejleder fordybe sig i et eller flere af områderne. Dagtilbudspædagogik Uddannelsesplan for Grundfagligheden Grundfagligheden giver de studerende kompetencer til professionelt at støtte og faciliterer børn, unge og voksnes udvikling, læring, trivsel, medborgerskab og dannelse. Fællesdelen er delt op i tre områder: 1. Pædagogiske miljøer og aktiviteter. 2. Profession og samfund. 3. Pædagogens praksis. De to første områder stifter den studerende kendskab til på professionshøjskolen. Det tredje område er den 1. praktik i en institution. 6

7 Institutionen beskriver praktikperiodens indhold i nedenstående skema. Den studerende sikrer sig optimal progression i uddannelsesforløbet ved at inddrage teori og refleksioner fra område 1 og 2 i deres praktik. 1.praktik - Pædagogens praksis Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Praktikstedets Målgrupper samt pædagogiske og samfundsmæssige opgave: Målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter. Evaluerings, undersøgelses- og dokumentationsformer: Den sundhedsmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima: Færdighedsmål: Den studerende kan Anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder. Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder at reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser. Anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. 7

8 A) Hvordan arbejder vi med dette? o Vi arbejder ud fra institutionens Lære og virksomhedsplanen som tager udgangspunkt i Rammerne for pædagogiske læreplaner, og planlægger det pædagogiske arbejde ud fra denne. o Indsigt i dagtilbudsloven uvm.dk o Vi arbejder ud fra Marte Meos principper. o Planlægning af pædagogiske aktiviteter på stue- og afdelingsmøder. o Vi arbejder med SMTTE, GLK, Palmeallemodellen. o Forældrene informeres via Nem intra, opslagstavler og ved mundtlige informationer fra personalet til forældrene. o Vuggestuen har en køkkenassistent ansat, hun er garant for sunde og varierede måltider. o I børnehaven laver vi workshop om sunde madpakker. o Vi lærer børnene, at vaske hænder inden måltider og efter toiletbesøg. o Vi har en mad og måtidspolitik for henholdsvis vuggestue og børnehave. o Institutionen lægger vægt på kulturen omkring måltider, da det er her, vi har en opgave i at støtte børnene og vejlede forældrene måltidskultur. B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? o Indsigt i lovgivningen og rammesætningen for det pædagogiske arbejde i dagtilbuddet. o Indsigt i Kolding kommunes vision, samt Kolding Kommune som organisation. o Indsigt i arbejdet ud fra Marte Meos principper. o Deltagelse i stue- afdelingsmøder samt personale- og pædagogmøder. o I samarbejde med vejleder planlægge og gennemføre mindre pædagogiske aktiviteter og forløb. o Der skal være en begyndende kobling mellem teori og praksiserfaringer. o Indsigt i vores kost- og måltidspolitik. C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? o Vejledning med vejlederen 1 gang om ugen. o En gang i praktikperioden tilbydes vejledning med en person fra ledelsen. Der kan aftales vejledning med andre fra personalegruppen, hvis det giver mening i forhold til de pædagogiske aktiviteter og forløb samt den studerendes interesse. o Deltagelse i interne møder. o Der tages udgangspunkt i den studerendes refleksioner i vejledningen. 8

9 Institutionen som praktiksted. Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Angivelse af relevant litteratur Organisering af vejledning: A) Hvordan fastlægges og udarbejdes individuel uddannelsesplan for den studerende? B) Hvordan inddrages den studerendes dokumentationsog portfolioarbejde i vejledningsprocessen? C) Hvordan og hvornår gives der vejledning? Når man er studerende i Daginstitutionen Palmeallé skal du: sætte dig grundigt ind i husets regler, i dagligdagen og i pædagogikken. Arbejde ud fra huset normer og regler. være engageret, iagttagende, undrende, reflekterende og spørgende. Indgå i samspillet med børn, forældre og kollegaer. Bruge din sunde fornuft være forberedt til vejledningstimerne og overholder deadlines. Være stabil være fleksibel læse vores uddannelses- og læreplan Inklusion så det batter. Bo Clausen og Karen Sørensen Uddrag af bogen De utrolige År. (findes i institutionen) Dagsorden og materiale som vejleder skal forberede sig på, skal ligge klar fredag. A) Den studerende skal på 2. vejledningstime udfylde matrix færdighedsmålene. Vejlederen giver råd og vejledning og matrixen skal ligge klar til anvendelse ved 3. vejledningstime. B) Det forventes at den studerende bruger Port Folie, således at der skabes en egen læring gennem uddannelsen. Der tages udgangspunkt i Port Folien i vejledningstimerne. 9

10 Det forventes at Port Folien indeholder: Materiale fra undervisningen på UC, som kan inddrages i praktikken. Materiale og litteratur som ønskes anvendt i praktikken. Refleksioner over erfaringer fra praktikken. Koblinger mellem teori og praksis. C) Der gives vejledning 1 time om ugen. Modulets evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden. Der evalueres ud fra den matrix model som den studerende udarbejder, i samarbejde med vejleder i starten af praktikken, og som er dagsordensat på vejledningstimerne. Ved evalueringen tages der udgangspunkt i hvor langt den studerende er med kompetencemålene. Vejlederen evaluerer skriftligt, hvorefter den fremlægges for den studerende. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen Herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet. Inden start kontakter den studerende institutionen, og får tildelt en vejleder. Det er vejlederen der har den primære kontakt. Hvis der opstår problemer i praktikken, skal/kan vejleder eller den studerende kontakte ledelsen. Hvis den studerende, vejleder eller 10

11 ledelse vurderer, at det er nødvendigt at kontakte seminariet, aftales hvem der kontakter dem. Der udarbejdes i fællesskab en handleplan for resten af forløbet. Den studerendes arbejdsplan: Aftales med vejleder 11