Uddannelsesplan Langelands Efteskole

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Uddannelsesplan Langelands Efteskole"

Mads Lange
7 år siden
Visninger:

1 Uddannelsesplan Langelands Efteskole 1. Skolen som uddannelsessted Langelands Efterskole er en uafhængig selvejende undervisningsinstitution. Institutionens formål er at drive en fri og uafhængig efterskole inden for rammerne af de gældende regler om frie kostskoler. Der tilbydes prøveforberedende undervisning på 9. og 10. klassetrin. Skolen er inspireret af Grundtvigs livs- og menneskesyn. Den positive vekselvirkning mellem individ og fællesskab skal skabe forståelse for den verden vi er født ind i - samt give os mod til at tage de udfordringer op, som denne verden møder os med. Skolens hverdag skal bygge på ligeværdighed, gensidig åbenhed, tillid og tryghed, samt respekt for den enkelte såvel som for fællesskabet. I undervisningen skal eleverne videreudvikle deres studie- og uddannelsesegnethed. De skal blive bevidst om egne kvaliteter og potentialer og give disse perspektiv. Skolens værdigrundlag findes på nedenstående link Organisering Skolen har i indeværende skoleår 68 elever, som er ligeligt fordelt i tre stamklasser en 9. klasse og klasser. På linjefagene er fordelingen Film: 8, Kunst: 33, Musik: 15, Teater: 12 Ledelsen består af forstander Lone Holme Jensen. Herudover er der 20 ansatte, hvoraf de 11 er lærere. Trivselsgrupper Eleverne er inddelt i 8 trivselsgrupper med hver sin trivselslærer. Som navnet antyder, har man i denne gruppe fokus på den enkelte elevs trivsel, og det er også denne trivselslærer, som har den primære kontakt med hjemmet. Ud over dette står hver gruppe for et arrangement, som involverer resten af skolens elever, og som finder sted på et aftalt tidspunkt i løbet af skoleåret. Inklusion 2 af skolens lærere tager sig af at lave inklusionsplaner for elever med behov. Skolens inklusionstiltag kan ses på nedenstående link Udviklingsarbejder Skolen er med i et udviklingsarbejde omkring integreret vejledning, som er iværksat af efterskoleforeningen. Projektet er i sin spæde start og styres af skolens 3 vejledere, som også deltager i kursusdage desangående. Hovedsigtet med dette arbejde er, at vejledning skal blive en større del af hele vores skolevirke, altså noget som kan finde sted i alle de møder vi har med eleverne. Læs mere om projektet her

2 Linjeuge I praktikperioden indgår en linjeuge. Dette er en uge, hvor skemaet kun består af linjefag. Praktikanten vil i denne uge, sammen med praktiklæreren, stå for den samlede undervisning i musik samt planlægning og udførelse af en koncert som afslutning af denne uge. Inddragelse Praktikanten vil blive inddraget i alle de facetter et job som efterskolelærer indeholder. Ud over at forberede og udføre undervisning i musik, vil hun følge andre fag efter aftale. Derudover vil hun deltage i al mødeaktivitet, hun vil blive tilknyttet en trivselsgruppe, og hun vil deltage i såvel aften- som weekendvagter. Vi praktiserer ikke fuld tilstedeværelse, så praktikanten vil i praktikperioden få en større grad af tilstedeværelse end de ansatte lærere. Dette for at sikre at hun får mest muligt ud af praktikken. Kvalitetssikring og evaluering Sammen med praktiklæreren Mikkel Aagensen, den anden musiklærer Kristian Bach og forstanderen vil Amalie løbende blive evalueret på undervisningsdelen, dette sikres ved mindst et ugentligt møde af en times varighed i praktikperioden. Derudover vil samtaler af evaluerende karakter finde sted med de lærere Amalie får vagter sammen med. Praktikansvarlig Lone Holme Jensen Tlf Mail: forstander@langelandsefterskole.dk 2. Kompetencemålene for praktikken

3 Kompetenceområde Kompetencemål Skolens indsats Didaktik: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Klasseledelse: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. På baggrund af skolens mål for musikundervisningen i praktikperioden aftales umiddelbart efter praktikkens start forløb som praktikanten overordnet skal stå for planlægningen, gennemførelsen og evalueringen af. Dette sker ved et planlægningsmøde hvor begge musiklærere deltager Praktikanten vil modtage sparring i forhold til den praksis hun udviser i forhold til klasseledelse. Sparringen vil foregå løbende. Relationsarbejde: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. Praktikanten vil, i den udstrækning det er muligt, stå for et eller flere trivselsmøder i praktikperioden. Hun vil herefter modtage sparring fra den aktuelle lærer. Hun vil deltage i alle lærermøder, teammøder og medarbejdermøder og her bidrage til det samlede billede af eleverne og deres læring og trivsel 3. Forventninger til praktikkens parter Studerende Skolen forventer at den lærerstuderende er velforberedt, åben og engageret, møder til tiden og overholder de aftaler der indgås. Skolen forventer lyst til at tage del i, og reflektere over, hele skolens samlede hverdag og liv. Praktikanten vil i løbet af praktiperioden få mange informationer, der vil give dem indsigt i elevers og familiers personlige forhold. Det er meget vigtigt, at de studerende husker på, at de også som studerende har tavshedspligt og overholder denne!

4 Studerende arbejder uden praktiklærer Studerende arbejder med praktiklærer De 275 time, som den studerende er i praktik, fordeles således: Område 1: 110 timer Område 2: 70 timer Område 3: 40 timer Område 4: 55 timer Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver Fælles efterbehandling 1 2 Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne Vejledning med UCunderviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret 4 Studerende arbejder som studerende 3 Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. Skolen Skolen udarbejder, sammen med praktikanten, skema for de enkelte uger af praktikken. Skolen stille forberedelseslokale, overnatningsmulighed og kost til rådighed for den studerende. Ud over praktiklæreren står det øvrige personale til rådighed for spørgsmål og kortere sparring og drøftelser. Plan for praktik på niveau 2 Praktikniveau 2 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: den studerende har viden om Tilrettelæggelse på skolen Didaktik planlægge, gennemføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i samarbejde med medstuderende med undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, Muligehed for egen planlægning samt sparring med praktiklærer og efterfølgende evaluering

5 Klasseledelse Relationsarbejde anvendelse af en variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer og bevægelse i undervisningen, evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, formative og summative evalueringsmetoder samt test, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, professionel kommunikation - mundtligt og digitalt, Samtale om forskellige evalueringsmetoders relevans i den givne undervisning Den studerende og praktiklærerens observationer indgår i vejledningen Der samarbejdes med faglærere og praktiklærer og praktikanten sætter sig selv i spil som klasseleder Foregår i samarbejde med faglærere og praktiklærer Praktikanten observerer trivselslærers kontakt med forældre og der samtales om denne. Rammer Praktikansvarlig vil stå til rådighed for praktikanten under hele forløbet.

Relaterede dokumenter

Ved det indledende møde kobles de studerende på en lærer eller et lærerteam, og sammen tilrettelægges skemaet.

Ved det indledende møde kobles de studerende på en lærer eller et lærerteam, og sammen tilrettelægges skemaet. UDDANNELSESPLAN Hanssted Skole 1. Skolen som uddannelsessted Hanssted Skole har været praktikskole gennem mange år. Det betyder, at såvel elever som lærere er vant til at have besøg flere gange om året