Aftale mellem. Randers Byråd og Hadsundvejens Skole 2012 & 2014

Transkript

1 Aftale mellem Randers Byråd og Hadsundvejens Skole 2012 & 2014

2 1. Formål med aftalen Randers Byråd har besluttet, at der fra 1. januar 2008 skal indgås aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede mål med aftalestyringen er effektiv service og høj kvalitet til borgerne, mere udvikling, råderum til de kommunale ledere og medarbejdere og bedre mulighed for byrådet til at styre kommunen. Aftalen har desuden til formål at: o skabe sammenhæng mellem byrådets politik og de udførende enheders faktiske handlinger o koble den økonomiske styring sammen med diskussionen af politiske mål og dermed muligheden for strategisk planlægning, og o skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke mål de skal forfølge, og indenfor hvilken ramme dette skal foregå. Aftalerne indgås indenfor rammerne af lovgivningen, byrådets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale gælder i perioden 1. august juli 2014, og aftalen indgås mellem Hadsundvejens Skole og Randers Byråd. 2. Politiske visioner, mål og krav Lovgrundlag Folkeskolerne drives i henhold til folkeskolelovens 2. Politiske visioner Aftalerne og den enkelte skoles udviklingsmål er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af: Vision 2017 Budget Overordnet børn og ungepolitik En god dag i skolen - sektorpolitikken for skoleområdet Mål og indholdsbeskrivelse for SFO I den overordnede børn og ungepolitik og sektorpolitikken optræder følgende temaer, der danner baggrund for arbejdet med børn og unge i Randers Kommune: Relationer Læring og uddannelse Sundhed, kost og motion Børn og unge med særlige behov

3 3. Hvem er vi? Præsentation af Hadsundvejens Skole. Elever Hadsundvejens Skole er en 1 sporet skole. I skoleåret har skolen 9 normalklasser på klassetrin, én børnehaveklasse samt SFO. Hadsundvejens Skole har pr. 1. august elever, men vi forventer at komme over 200 elever næste skoleår. Ca. 20 % har en anden etnisk oprindelse end dansk, hovedsagelig bosnisk, kroatisk og tyrkisk. Skolens fritidsordning har 65 børn tilmeldt. Hadsundvejens Skole er beliggende i dels i fredede dels i nye bygninger i Randers midtby. Skoledistriktet er afgrænset af Gudenåen og boulevarderne. Skoledistriktet bebyggelse er en blanding af gamle villaer samt nye og ældre andels- og lejeboliger. Organisering Skolens indskoling for klasse betragtes som én afdeling. De øvrige klasser samarbejder både vertikalt og horisontalt, der er dog en overordnet opdeling i mellemgruppe (3.-6.klasse) og overbygning (7. 9.klasse). Hadsundvejens Skole blev bygget i Skolen fremstår i dag efter endt ombygning og renovering som byens smukkeste skole. Moderniseringen har bevaret de gamle bygningers arkitektoniske æstetik og charme samtidig med at de indvendige faciliteter tilgodeser moderne undervisningsformer. Fra august 2011 har skolens afdelinger fysisk været placeret i hver deres bygning. Hus 1 (det tidligere Flintebjergcenter) rummer SFO og indskoling. Hus 2 (den gamle skole) rummer mellemtrin, faglokaler, pædagogisk servicecenter, personalefaciliteter og administration. Hus 3 rummer overbygningsafdelingen. Det nybyggede Kreative Hus bruges til sløjd, grov billedkunst, kreative valgfag, ungdomsskole og aftenskole Der er interaktive tavler i alle klasselokaler samt i relevante faglokaler og fællesrum. Der er placeret stationære computere i de fleste klasselokaler, øvrige computere tilsluttes via trådløse netværk i de tre afdelingsbygninger. I vinterhalvåret foregår idrætsundervisningen for de ældste elever i Dronningborghallen. I sommerhalvåret benyttes skolens idrætsanlæg på Vinkelvej til idrætsundervisning. Ud over ovennævnte bygninger råder skolen over en kolonihave i Vasen, der hovedsagelig benyttes af SFO. Ved årsplanlægningen afsættes ekstra timer til lærernes og pædagogernes fælles planlægning, evaluering og supervision i relation til såvel den enkelte klasse som indskolingen som helhed. Samarbejdet organiseres periodevis omkring den enkelte klasse, hvor lærer og pædagog samarbejder om den sociale dimension bl.a. med systemer som CL, ICDP, Holdning og Handling samt i perioder, hvor alle klasserne i indskolingen samarbejder om fælles emner organiseret som værkstedsundervisning. I værkstedsundervisningen tages ofte udgangspunkt i H. Gardners teorier om de mange intelligenser. Samarbejde og evaluering foregår efter en aftalt samarbejdsmodel, som beskriver den daglige og periodevise evaluering, planlægning og målfastsættelse herunder videreudvikling af samarbejdet. I skoleåret har skolen 27 ansatte. Ud over skoleledelsen (skoleleder, viceskoleleder og SFO-leder) er 15 lærere, 5 pædagoger, 1 pædagogmedhjælper, 1 skolesekretær og 1 serviceleder ansat på skolen. Der er en passende fordeling, hvad køn og alder angår, og der undervises af liniefagsuddannede lærere i de fleste fag.

4 Pædagogisk/ faglig profil I de 2 sidste aftaleperioder har skolen arbejdet med at udvikle vores kreative musiske profil. Erfaringerne med en vægtning af det musiske og kreative har vist at elevernes faglighed og motivation styrkes. Der er fordele for såvel elever som lærere. Lærerne fremhæver teamsamarbejdets fordele, og at den faglige undervisning sagtens kan have en musisk, kreativ vægtning uden at fagfaglige mål ikke nås - tværtimod. Den kreative, musiske vægtning i fag og på tværs af fag opleves som en styrke. Skolen og SFO har en tydelig fælles tilgang til skolens profil. I skoleåret vil SFO arbejde værkstedsopdelt, hvor de ansatte yderligere vil bakke op om skolens profil. Vores samarbejde med Randers Musikskole giver eleverne en bred vifte af musiske tilgange og oplevelser. Udover den almindelige musikundervisning er der forskellige tilbud i undervisningstiden. Der er bl.a. undervisning i klassiske musikinstrumenter, rytmisk musik, band, kor, sammenspil og musikalsk værksted. Eleverne vælger mellem musik, drama og kreative værksteder fra 6. 9.klassetrin. Skolen understyrker inklusion ved vægtning af trivsel og klassens sociale liv. Skolens sociale sammensætning og samarbejdet med f.eks. Randers Krisecenter gør, at personalet ofte møder børn, der fordrer særlig opmærksomhed. Skolens øvrige faglige profil afspejler sig i folkeskoleloven og undervisningsministeriets Fælles Mål. 4. Skolens udviklingsmål Inklusion og Læringsmiljø. Skolen arbejder ud fra en anerkendende tilgang. I indskolingen uddannes det pædagogiske personale i ICDP. Yderligere 4 lærere/pædagoger uddannes i Holdning og Handling, som understøtter skolens fokus på udvikling af elevernes sociale kompetencer. Vi fortsætter udviklingen af kreative musiske undervisningsformer i skole og SFO samt i samarbejdet med skolens eksterne samarbejdspartnere Dette er en fortsættelse af de positive erfaringer fra sidste aftaleperiode. Skolens elevsammensætning vil profitere at en fortsat vægtning. Desuden vil skolen søge at styrke elevernes udvikling af sprog, begrebsdannelse og læsefaglige standpunkt gennem forskellige initiativer. Skolen vægter arbejdet med sprog og læsning. Skolen satte i skoleåret særlig fokus på faglig læsning i dansk og matematik. I det kommende skoleår vil der være fokus på faglig læsning i alle fag. Der arbejdes desuden med læsebånd og særlig fokus på skolens 2-sprogede elevers begrebsforståelse. Formålet er at styrke elevernes motivation og trivsel samt at understøtte det faglige udbytte. 2-sprogede Succeskriterier: Skolen ønsker at opnå øget motivation og trivsel blandt eleverne gennem målrettet arbejde med ICDP og Holdning og Handling. Klasseteamene på alle årgange samarbejder om klassens trivsel og elevernes sociale kompetencer. Alle relevante faggrupper inddrages i processen om klassens sociale mål. Eleverne klarer sig bedre i standardiserede dansktest på udvalgte klassetrin.

5 2-sprogselever oplever en bedre begrebsforståelse og klarer sig bedre i nationale test. Eleverne opnår højere læsehastighed. Eleverne opnår større sikkerhed i begrebsforståelse. Skolens elever er glade for at gå i skole. Initiativer: Videreuddannelse i ICDP og Holdning og Handling Læsebånd Faglig læsning i alle fag Udvalgte årgange testes i starten og i slutningen af skoleåret. Læsevejleder deltager et antal klasseteammøder på alle årgange. Øget teamsamarbejde omkring klassernes trivsel og faglighed. Omorganisering af indskolingsmodellen og pædagog-/lærersamarbejdet. Fortsættelse af valgfagsordning i årgang: drama, skoleband og kreativt værksted I samarbejde med Randers Ungdomsskole: Kreative valghold og band for 8. og 9. årgang I samarbejde med Randers Musikskole: Musikalsk værksted, instrumentundervisning, sammenspil, kor og rytmisk værksted. 5. Opfølgning på mål Klassetrivsel.dk benyttes som en del af trivselsarbejdet, som er en del af arbejdet med læringsmiljø. MUS og TUS samtaler. Læsevejleder rapporterer til Resurseteam og PU. Skoleledelsen deltager i fagudviklingsteam, hvor forløbet med faglig læsning evalueres. Samarbejdsmøder med Randers musikskole.

6 6. Økonomi [Skal I ikke udfylde udfyldes af regnskabsafdelingen] Oversigtstabel over skolens budget Undervisningsdel Materiale- og aktivitetsudgifter Grunde og bygninger Indtægter SFO Materiale- og aktivitetsudgifter Grunde og bygninger Eventuel klub Materiale- og aktivitetsudgifter IT, inventar og materiel Total 2012-priser Budget 2012 I alt Tabellen viser budgettet for 2012 opdelt på skole og SFO. Budgettet består af posterne:, materiale- og aktivitetsudgifter, grunde og bygninger samt eventuelle indtægter, som primært kommer fra skolens eventuelle kantinedrift. Desuden er den samlede budgetramme for skolen opgjort. Løn til skoleleder og viceskoleleder er ikke inkluderet i lønsummen, da det er nærmeste overordnede, der disponerer over lederlønnen - og ikke selve aftaleenheden. Ovenstående budget er overførelsesberettiget inklusiv udgifter el, vand og varme. 7. Gensidige aftaleforhold: Byrådet har fortsat det juridiske og bevillingsmæssige ansvar. Byrådet kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ændre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold.

7