DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET

Transkript

1 DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I GLOBAL REFUGEE STUDIES AALBORG UNIVERSITET KØBENHAVN UDARBEJDET AF

2 Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring og udvikling af Aalborg Universitets (AAU) uddannelser, udarbejdes der én gang årligt dimittendundersøgelser for de uddannelser, som står overfor selvevaluering det følgende år. AAU s kvalitetssikringspolitik foreskriver, at alle uddannelser indenfor en treårig periode skal have gennemført dimittendundersøgelsen. Opdeling på campus og uddannelsesniveau Dimittendundersøgelsen opdeles efter campus; AAU Aalborg, AAU København og AAU Esbjerg og udarbejdes på uddannelsesniveau. Der skelnes således mellem bacheloruddannelse, professionsbacheloruddannelse, kandidatuddannelse og masteruddannelse (inkl. HD). For bacheloruddannelserne gælder det, at det udelukkende er bachelordimittender, der har taget en bacheloruddannelse på AAU og ikke læser videre på en kandidatuddannelse på AAU eller et andet universitet, som indgår i rapporterne. Det vil sige, at besvarelserne i rapporterne for bacheloruddannelserne udelukkende udgøres af bachelordimittender, som ikke længere er i uddannelsessystemet 1. Besvarelserne i rapporterne for professionsbachelor-uddannelserne udgøres af professionsbachelorer, som har færdiggjort deres uddannelse på AAU. Besvarelserne for kandidatuddannelserne udgøres af kandidatdimittender, som har taget deres kandidatuddannelse på AAU, og besvarelserne for masteruddannelserne udgøres af masterdimittender, som har fuldført deres masteruddannelse på AAU. Dimittendundersøgelsen 2016 Dimittendundersøgelsen 2016 er udarbejdet og gennemført af Karrierecentret, AAU, i samarbejde med AAU s fire fakulteter. I 2016 er dimittendundersøgelsen gennemført på 79 uddannelser. Denne rapport er udarbejdet af Karrierecentret, AAU, og indeholder resultater for Kandidatuddannelsen i Global refugee Studies AAU København. Formålet med rapporten er at give den enkelte uddannelses ledelse et indblik i konkrete resultater, der kan være nyttige for dem ift. videreudvikling/justering af uddannelsen. Det gælder f.eks. dimittendernes vurdering af uddannelsens kvalitet og relevans i forhold til arbejdsmarkedets krav og forventninger, dimittendernes søgemønstre efter endt uddannelse og deres nuværende beskæftigelse. Samtlige uddannelser på Det Samfundsvidenskabelige Fakultet får lignende rapporter inden for en treårig periode, hvorefter der udformes en samlet fakultetsrapport. Den næste samlede fakultetsrapport udformes i efteråret Datagrundlag for Dimittendundersøgelsen 2016 Dimittendundersøgelserne for alle AAU s ordinære uddannelser er udført som en spørgeskemaundersøgelse, og i 2016 blev den udsendt til 2676 dimittender, som afsluttede deres uddannelse i årene , altså 2, 3 og 4 år gamle dimittender. I alt besvarede 1491 dimittender spørgeskemaet, hvilket giver en samlet svarprocent på % (1447 stk.) gennemførte hele spørgeskemaet og 2 % (44 stk.) besvarede kun delvist. Datagrundlag for Kandidatuddannelsen i Global refugee Studies Specifikt for Kandidatuddannelsen i Global refugee Studies dimitterede der i perioden kandidater, hvoraf 62 har haft mulighed for at deltage i dimittendundersøgelsen ud af disse 62 kandidater valgte at deltage i undersøgelsen, hvilket giver en svarprocent på 56. Grundlaget for rapportens resultater stammer udelukkende fra data indhentet gennem spørgeskemaundersøgelsen. På grund af manglende kontaktoplysninger på nogle udenlandske dimittender har disse ikke kunnet deltage i undersøgelsen, hvorfor de desværre ikke er repræsenteret i datamaterialet. 1 Bachelorer, som har holdt pause undervejs i deres uddannelse kan imidlertid optræde som respondenter, som nu har taget en kandidatgrad på AAU. Disse dimittender indgår i rapporten for kandidatuddannelserne og ikke i rapporterne for bacheloruddannelserne. Side 1

3 Definitioner Diagrammerne viser procentvise fordelinger på afgivne gyldige svar (N/n), dvs. ekskl. Ved ikke -svar og ubesvarede. Ved nogle af spørgsmålene har dimittenderne haft mulighed for at afkrydse flere kategorier/parametre, hvorfor værdierne i disse diagrammer ikke giver 100 %. Kontakt Ved yderligere forespørgsler bedes I rette henvendelse til nedenstående: Bettina Spleth Bazuin Projektleder for Surveyenheden Tlf bsb@adm.aau.dk Vivi Fog Wogensen Projektmedarbejder i Surveyenheden Tlf viw@adm.aau.dk Side 2

4 INDHOLD 1 VEJEN TIL FØRSTE JOB FRA DIMISSION TIL FØRSTE JOB OVERVEJELSER OM JOBMULIGHEDER M.M JOBSØGNING STUDIEJOBBETS, PRAKTIKFORLØBETS OG PROJEKTSAMARBEJDETS BETYDNING NUVÆRENDE JOBSITUATION FØRSTE JOB NUVÆRENDE JOB JOBBETS RAMMER JOBBETS INDHOLD VURDERING AF UDDANNELSENS KVALITET OG ANVENDELIGHED UDDANNELSENS ANVENDELIGHED TILEGNEDE OG EFTERSPURGTE KOMPETENCER OPLYSNINGER OM IVÆRKSÆTTERE/SELVSTÆNDIGE LEDIGHED DATAGRUNDLAG Side 3

5 1 VEJEN TIL FØRSTE JOB FRA DIMISSION TIL FØRSTE JOB 1.1 OVERVEJELSER OM JOBMULIGHEDER M.M Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Før uddannelsens start (N=35) Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Undervejs i uddannelsen (N=35) Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Umiddelbart før jeg dimitterede (N=35) Side 4

6 1.1.4 Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Umiddelbart efter jeg dimitterede (N=35) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Universitetets fælles informationsmateriale (N=35) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Universitetets centrale studievejledning (N=35) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Karrierecentret (N=35) Side 5

7 1.1.8 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Uddannelsens eget informationsmateriale (N=35) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Uddannelsens egne studievejledninger (N=35) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Information via undervisere (N=35) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Information via Netværkscenteret/AAU-innovation/SEA (N=35) Side 6

8 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Karrieredage på uddannelserne (N=35) Side 7

9 1.2 JOBSØGNING Hvornår påbegyndte du din aktive jobsøgning? (N=35) Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? (N=31) Side 8

10 1.2.3 Hvornår påbegyndte du din aktive jobsøgning? Krydset med: Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? Jeg fik job, før jeg var færdig med uddannelsen 0-3 måneder 4-6 måneder 7-9 måneder måneder måneder Over 2 år I alt Inden påbegyndelsen af speciale/hovedopgave/ba -projekt Inden afleveringen af speciale/hovedopgave/ba -projekt Efter bestået afsluttende speciale/hovedopgave/ba -projekt 37,5% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 9,7% 37,5% 50,0% 37,5% 100,0% 0,0% 20,0% 0,0% 35,5% 12,5% 50,0% 62,5% 0,0% 100,0% 80,0% 100,0% 51,6% Jeg har ikke søgt job 12,5% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 3,2% I alt Side 9

11 1.2.4 Hvad var efter din mening afgørende for, at du fik dit første job (herunder job med løntilskud)? (N=31) Hvad var efter din mening afgørende for, at du fik dit første job (herunder job med løntilskud)? Andet: Jeg blev ansat fuldtid i mit studiejob God timing og opsøgende jobsøgningsstrategi Side 10

12 1.2.6 Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Jobbets geografiske placering: (N=35) Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Jobbets fagområde (f.eks. sundhed, miljø): (N=35) Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Hvilken sektor jobbet er tilknyttet (f.eks. kommune, stat, den private sektor): (N=35) Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Karrieremulighederne i jobbet: (N=35) Side 11

13 Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Mulighederne for at kunne forfremmes/stige i stillingshierarkiet inden for en overskuelig tidshorisont: (N=35) Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Gode muligheder for at forene arbejde og familie-/fritidsliv: (N=35) Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? Lønniveauet: (N=35) Side 12

14 Hvad har størst betydning i forhold til jobbets fagområde når du søger/da du søgte arbejde? (N=35) Hvor lang tid bruger du/er du villig til at bruge på transport dagligt (tur/retur) for at komme på arbejde? (N=35) Er du flyttet til en anden kommune eller landsdel i forbindelse med studiets afslutning, jobsøgning mv.? (N=35) Side 13

15 Er/var du villig til at flytte for at få arbejde? (N=29) Hvilke udfordringer oplever du/har du oplevet i forbindelse med din jobsøgning? (Sæt gerne flere krydser) (N=35) Side 14

16 2 STUDIEJOBBETS, PRAKTIKFORLØBETS OG PROJEKT- SAMARBEJDETS BETYDNING Har du haft studiejob sideløbende med din uddannelse? (N=35) Hvor mange timer om ugen har du i gennemsnit haft studiejob i undervisningsperioden? (N=29) Vurderer du, at dit studiejob har forlænget dit studium? Fordelt efter type af studiejob. (N=29) Side 15

17 2.1.4 Har du været i praktik i en virksomhed/organisation i løbet af din uddannelse? (N=35) Har du lavet projekt i samarbejde med en virksomhed/organisation i løbet af din uddannelse? (N=35) Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, hvor du havde studiejob? (N=29) Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, hvor du var i praktik? (N=29) Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, som du samarbejdede med? (N=8) Side 16

18 2.1.9 Har du været på et udlandsophold i løbet af din uddannelse? (N=35) Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? Fordelt efter studieaktiviteter Studiejob Praktik Projektsamarbejde Side 17

19 Udlandsophold Side 18

20 3 NUVÆRENDE JOBSITUATION Hvad er din nuværende jobsituation? (N=35) Side 19

21 4 FØRSTE JOB Har du efter endt uddannelse haft andre job end dit nuværende? (N=30) Har du forud for dit nuværende job været iværksætter/selvstændig på fuldtid? (N=13) Hvor søgte du job? (N=14) Side 20

22 4.1.4 I hvilken region lå din første arbejdsplads? (N=14) Side 21

23 4.1.5 Hvor søgte og hvor fik du dit første job? Søgte job; Global refugee Studies (N=10) Fik job; Global refugee Studies (N=14) Region Hovedstaden 57% 57% Region Sjælland 36% Øvrige udland 29% 29% Region Syddanmark 21% Europa (ekskl. Norden) 7% 21% Region Midtjylland 7% 14% Norden (ekskl. Danmark, men inkl. Færøerne og Grønland) 14% Region Nordjylland 7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Side 22

24 5 NUVÆRENDE JOB 5.1 JOBBETS RAMMER Hvor søgte du job, før du fik dit nuværende job? (N=30) I hvilken region ligger din arbejdsplads? (N=30) Side 23

25 5.1.3 Hvor søgte og hvor fik du dit nuværende job? Søgte job; Global refugee Studies (N=28) Fik job; Global refugee Studies (N=30) Region Hovedstaden 67% 80% Region Sjælland 10% 43% Øvrige udland 3% 20% Region Midtjylland 7% 13% Norden (ekskl. Danmark, men inkl. Færøerne og Grønland) 3% 13% Europa (ekskl. Norden) 13% 10% Region Syddanmark 10% Region Nordjylland 10% 0% 20% 40% 60% 80% Side 24

26 5.1.4 Hvad er ansættelsesforholdet i dit nuværende job? (Hvis du har mere end et job samtidig, bedes du besvare ud fra det job, du mener, er mest relevant i forhold til din uddannelse) (N=30) Hvad er ansættelsesforholdet i dit nuværende job? (Hvis du har mere end et job samtidig, bedes du besvare ud fra det job, du mener, er mest relevant i forhold til din uddannelse). Andet: rengøring job Hvor mange ansatte er der i den virksomhed, institution eller organisation, du er ansat i? (N=30) Hvad er din ugentlige arbejdstid i dit nuværende job? (N=30) Side 25

27 5.1.8 Inden for hvilken sektor er din nuværende arbejdsplads? (N=30) Side 26

28 5.1.9 Hvilken type virksomhed arbejder du i (Privatansatte)? (N=9) Side 27

29 Hvilken type virksomhed arbejder du i? (Privatansatte) Andet: NGO/forening FACILTY SERVICE odd job not in my degree Hvilket område arbejder du primært inden for? (Statsansatte) (N=6) Hvilket område arbejder du primært inden for? (Statsansatte) Andet: Jura og kommunikation Side 28

30 Hvilket område arbejder du primært inden for? (Ansatte i Kommune) (N=4) Side 29

31 5.2 JOBBETS INDHOLD Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? (N=30) Side 30

32 5.2.2 Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? Andet: cleaning the hotel rooms Frivilligledelse aktivisme, kampagne og mobilisering af frivillige Koordinering Sagsbehandling facility service rengøring sagsbehandling juridisk sagsbehandler Side 31

33 5.2.3 Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? Fordelt efter sektor Offentlig (Ansatte i Stat, region og kommune) Side 32

34 Privatansatte/Interesseorganisation Side 33

35 5.2.4 Hvad er din nuværende stillingsbetegnelse? AC'er AC-fuldmægtig ACTIVITY COORDINATOR Akademisk medarbejder/fuldmægtig Beskæftigelseskonsulent Cleaner Emergency programme manager Friviligkoordinator Fuldmægtig Integrationskonsulent/Sagsbehandler Jobkonsulent Koordinator Organisationssekretær og Projektkonsulent / ekstern lektor Packaging Projekt koordinator Projektassistent Projektmedarbejder Projektmedarbejder Refugee Support Caseworker Rådgiver Rådgiver Sagsbehandler Sales & Marketing Coordinator Site Manager socialkoordinator Telefonvejleder volunteer coordinator I hvilken virksomhed/organisation er du ansat? AFS Interkulturelle Begegnungen e.v. Arctic Winter Games 2016 British Red Cross Copenhagen Business School (CBS) Dansk Flygtningehjælp Dansk Flygtningehjælp, asylafdelingen DIGNITY - Dansk Institut Mod Tortur DTU Holbæk kommune Intervare A/S Jobcenter Furesø KVINFO Next Step by Bindslev People in need Side 34

36 Plan & Handling Plan & Handling REDCROSS Roskilde Kommune/Integration Røde Kors Røde Kors Specialised Aps Statsbiblioteket Styrelsen for International Rekruttering og Integration Udlændinge-, Integrations- og Boligministeriet Udlændingestyrelsen Ligger dit nuværende job inden for akademisk overenskomst/akademisk stillingskategori? (N=30) Hvordan er den faglige sammenhæng mellem din uddannelse og dit nuværende job? (N=30) Side 35

37 5.2.8 Jobbet ligger også i forlængelse af (N=26) Side 36

38 6 VURDERING AF UDDANNELSENS KVALITET OG AN- VENDELIGHED 6.1 UDDANNELSENS ANVENDELIGHED I hvilken grad har din uddannelse rustet dig til dit arbejdsliv? (N=35) Side 37

39 6.2 TILEGNEDE OG EFTERSPURGTE KOMPETENCER Hvilke af disse kompetencer har du tilegnet dig gennem dit studium? (N=35) Side 38

40 6.2.2 Beskriv med dine egne ord de tre vigtigste og mest anvendelige kompetencer, som du har med dig fra dit studium. - erfaring med arbejde i teams (arbejdsfordeling, viden om egne kompetencer) - vidensindsamling til brug i kvalitativ metode - analyse 1. Communication skills 2. Problem solving skills 3.self- confidence Evaluere analysere skrivefærdigheder Viden, samarbejde på tværs af kultur, nationalitet og baggrund, kritisk tænkning (critical thinking) the ability to acquire new knowledge writing skills ability to communicate efficiently Group work Analytic skill Evne til at løse og forstå forskellige artede problemstillinger. Evnen til at arbejde problemorienteret Kulturforståelse Evnen til at arbejde tværfagligt Samarbejdsevner fra gruppearbejde Praktisk erfaring fra praktik Practical knowledge in my area. general cultural understanding Problem solving skills Kan skabe gode processer Kan koordinere arbejde Kan forstå nye fagområder hurtigt Det tværfaglige, innovative og projektledelse Praktisk kunnen Teoretisk grundlag Metodisk indsigt Side 39

41 At kunne arbejde projektorienteret At kunne arbejde på tværs af fagligheder At kunne arbejde problemorienteret - generelle akademiske færdigheder (analyse, formidling, problemløsning). - Samarbejde med andre. - Projektarbejde. teamwork, theoretical skills, language skills Samarbejdsforståelse, projektledesforståelse, engelskkundskaber 1) Theoretical knowledge of the subjects 2) Practical experience during studies 3) Project evaluations - Evnen til at arbejde projektorganiseret i større eller mindre grupper på tværs af fagligheder - Generelle analytiske evner - Evnen til at tilegne sig ny viden inden for et specifikt fagligt område og formidle denne viden - At kunne arbejde med projekt/gruppe arbejde - Metode overvejelser og teknikker (interview etc.) - Arbejde selvstændigt, ansvar for egne projekter Samarbejde, professionelisme og kvalitativ undersøgelse ABILITY TO WORK IN A TEAM ABILITY TO WORK INDEPENDENTLY PROBLEM SOLVING ORIENTATION Kendskab til udlændingeret, kendskab til flygtningegrunde og konflikter i verden og kulturforståelse. Problem solving Data analysis Group work --Personel Research Skill Work. ---Analitical Skills. ---And Project management skills team work writting and communication skills project work Side 40

42 - Gruppearbejde på tværs af nationaliteter - forskellige vinkler og forskel på ressourcer - Globalt perspektiv - Selvstændigt gå-på-mod/selvhjulpenhed i fbm projekter Generel kritisk tilgang til informationer, nyheder osv. Evnen til at analysere komplekse problemstillinger på nuanceret vis Træning i at læse lovtekster/bekendtgørelser At arbejde projektorienteret At arbejde problemløsende At arbejde i grupper med andre faggrupper Udlandserfaring, almen dannelse, afgrænset interessefelt Teamwork ability Analytic skills Research ability - Problem- solving/ conflict handling during the group projects along with development of leadership abilities - Writing projects/ thesis including the analysis of self collected data with relevant theories - Specialised knowledge on the sector (Refugees and developmental issues) 1. Analytical skills 2. Interdisciplinary skills 3. Team-work Cultural, communication and teamwork Side 41

43 6.2.3 Hvilke af disse kompetencer har du i nogen/høj grad oplevet er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? (N=35) Side 42

44 6.2.4 Hvilke fremmedsprog, har du oplevet, er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? (N=13) Hvilke fremmedsprog, har du oplevet, er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? Andet: danish arabisk Farsi, arabisk arabisk Danish Arabisk Denish to a large extend. which makes it dificult here. arabisk Swedish Har fremmedsprog, eksempelvis krav om engelskkundskaber, haft en afgørende betydning i forhold til hvilke job, du søger/har søgt? (N=35) Side 43

45 6.2.7 Kompetencer, der er tilegnet og efterspurgt i nogen/høj grad Efterspurgte; Global refugee Studies (N=35) Tilegnede; Global refugee Studies (N=35) Evnen til at arbejde selvstændigt Evnen til arbejde projektorienteret Evnen til at formidle mundtligt Evnen til at formidle skriftligt Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Relevant praktisk viden inden for mit fagområde Evnen til at arbejde problemløsende Relevant viden om projektledelse Evnen til at analysere Generel kulturforståelse Evnen til at arbejde tværfagligt Fremmedsprogsfærdigheder At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at tilegne mig ny viden Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper IT-færdigheder Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde Generel forretningsforståelse 63% 57% 54% 54% 54% 80% 86% 75% 88% 83% 54% 63% 51% 80% 49% 43% 43% 94% 40% 85% 40% 80% 37% 72% 34% 35% 31% 91% 23% 71% 23% 31% 23% 83% 14% 89% 6% 29% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 44

46 6.2.8 Kompetencegabet (forskel mellem andel af i nogen/høj grad tilegnede og efterspurgte kompetencer) Global refugee Studies Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde 75% Evnen til at tilegne mig ny viden Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde 60% 60% Evnen til at analysere Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper Generel kulturforståelse Evnen til at arbejde tværfagligt Fremmedsprogsfærdigheder Evnen til at formidle skriftligt Evnen til at arbejde problemløsende Evnen til arbejde projektorienteret Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Generel forretningsforståelse Evnen til at formidle mundtligt Evnen til at arbejde selvstændigt 51% 48% 45% 40% 35% 34% 29% 29% 29% 23% 21% 17% Relevant praktisk viden inden for mit fagområde IT-færdigheder 9% 8% At kunne arbejde kreativt og innovativt 1% Relevant viden om projektledelse -6% -10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Side 45

47 6.2.9 Angiv venligst hvilke 5 parametre, du mener, kunne have rustet dig bedre til at imødekomme de krav, der stilles på arbejdsmarkedet? (N=35) Side 46

48 Angiv venligst hvilke 5 parametre, du mener, kunne have rustet dig bedre til at imødekomme de krav, der stilles på arbejdsmarkedet? Andet: Kunne flere sprog på højt niveau Mere dybdegående teoretisk viden. Forslag: giv en intro til nye studerende som ikke har en BA indenfor fx udvekslningstudier og som derfor ikke har den faglige baggrund for at begynde på en MA, således at første semester på kandidaten ikke bliver for overfladisk. Flere konkret/praktisk-vinklede fag i fht det arbejde/den virkelighed, man vil komme til at kunne indgå i Har du yderligere kommentarer til, hvordan uddannelsen bedre kunne have rustet dig til at imødekomme de krav, der stilles på arbejdsmarkedet? Krav om, at gøre sig tanker om fremtidig jobsituation halvvejs i uddannelsesforløb. It could be better to focus much more on communication skills and self confidence. Internship opportunities after the graduation Længere praktikforløb under uddannelsen More practical experience - At lære at kommunikere den teoretiske/akademiske viden ift. de daglige arbejdsopgaver man har på en arbejdsplads. - Øve sig i at holde oplæg - Viden om og redskaber til projektledelse!! Det var alt for teoretisk - der manglede praktisk viden. Its of relevant if during studies, the school creates contacts with job market within various fields of studies and send student there for internship. this could create easy job opportunity after graduation. because you are already connected and have work experience before graduating. Jeg synes jo ikke, der skal skæres på teorien og den overordnede viden. Men omvendt synes jeg ikke helt, vi nåede til, hvordan denne tilegnede verdensforståelse skulle anvendes rent praktisk/konkret. Side 47

49 Min erfaring med at arbejde ud fra PBL-Aalborgmodellen gør, at jeg i min beskæftigelse og videre uddannelse er: (N=31) Side 48

50 7 OPLYSNINGER OM IVÆRKSÆTTERE/SELVSTÆNDIGE En dimittend fra kandidatuddannelsen i Global refugee Studies er iværksætter/selvstændig. Der er over 10 personer ansat i virksomheden, og dimittenden supplerer ikke sin indtægt med andre indtægtskilder. Dimittenden har ikke haft andre jobs end dette, siden endt uddannelse. Side 49

51 8 LEDIGHED Er du aktiv jobsøgende? (N=4) Hvor har du søgt job? (N=3) Side 50

52 8.1.3 Hvorfor mener du, at du i øjeblikket er uden beskæftigelse? (N=3) Hvilke relevante kompetencer mangler du? Employers says my degree program is so vague so they don't really understand my specifications Har du været i job efter endt uddannelse (herunder job med løntilskud, vikariat mv.)? (N=4) Side 51

53 9 DATAGRUNDLAG Samlet status Side 52