DET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET

Transkript

1 DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I KLINISK VIDENSKAB OG TEKNOLOGI AAU AALBORG UDARBEJDET AF

2 FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring og udvikling af Aalborg Universitets (AAU) uddannelser, udarbejdes der én gang årligt dimittendundersøgelser for de uddannelser, som står overfor selvevaluering det følgende år. AAU s kvalitetssikringspolitik foreskriver, at alle uddannelser indenfor en treårig periode skal have gennemført dimittendundersøgelsen. Dimittendundersøgelsen udarbejdes på uddannelsesniveau, hvilket betyder at der skelnes mellem bacheloruddannelse 1, kandidatuddannelse og Masteruddannelse (inkl. HD). Samtidig opdeles der yderligere efter campus 2. Dimittendundersøgelsen 2014 Dimittendundersøgelsen 2014 er udarbejdet og gennemført af Karrierecentret, AAU, i samarbejde med AAU s fire fakulteter. I 2014 er dimittendundersøgelsen gennemført på 95 uddannelser. Denne rapport er udarbejdet af Karrierecentret, AAU, og indeholder resultater for Kandidatuddannelsen i Klinisk Videnskab og Teknologi AAU Aalborg. Formålet med rapporten er at give den enkelte uddannelse et indblik i konkrete resultater, der kan være særlige nyttige for dem. Det gælder fx dimittendernes vurdering af uddannelsens kvalitet i forhold til arbejdsmarkedets krav og forventninger, dimittendernes søgemønstre efter endt uddannelse og deres nuværende beskæftigelse. Samtlige uddannelser på Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet får lignende rapporter inden for en treårig periode, hvorefter der i 2016 udformes en samlet fakultetsrapport. Datagrundlag Dimittendundersøgelsen for de ordinære uddannelser er udført som en spørgeskemaundersøgelse, og i 2014 blev den udsendt til 2526 dimittender, som afsluttede deres uddannelse i årene , altså 2, 3 og 4 år gamle dimittender. I alt besvarede 1478 dimittender spørgeskemaet, hvilket giver en samlet svarprocent på 59 % ud af 17 kandidater i Klinisk Videnskab og Teknologi, der dimitterede i perioden , deltog i dimittendundersøgelsen. Det vil sige, at svarprocenten er på 76 %. Grundlaget for rapportens resultater stammer udelukkende fra data indhentet gennem spørgeskemaundersøgelsen. På grund af manglende kontaktoplysninger på nogle udenlandske dimittender har disse ikke kunnet deltage i undersøgelsen, hvorfor de desværre ikke er repræsenteret i datamaterialet. Definitioner Diagrammerne viser procentvise fordelinger på afgivne gyldige svar (N/n), dvs. ekskl. Ved ikke -svar og ubesvarede. Ved nogle af spørgsmålene har dimittenderne haft mulighed for at afkrydse flere kategorier/parametre, hvorfor værdierne i disse diagrammer ikke giver 100 %. Kontakt Ved yderligere forespørgsler bedes I rette henvendelse til nedenstående: Vivi Fog Wogensen AC-Fuldmægtig Tlf viw@adm.aau.dk 1 Med dette menes dimittender der har taget en bacheloruddannelse på AAU, og ikke videre har taget en kandidatuddannelse på AAU. 2 Dette vil stå nævnt som: AAU Aalborg, AAU København og AAU Esbjerg % (1430 stk.) gennemførte hele spørgeskemaet og 2 % (48 stk.) besvarede kun delvist. Side 1

3 INDHOLD 1 VEJEN TIL FØRSTE JOB FRA DIMISSION TIL FØRSTE JOB OVERVEJELSER OM JOBMULIGHEDER M.M JOBSØGNING STUDIEJOBBETS, PRAKTIKFORLØBETS OG PROJEKTSAMARBEJDETS BETYDNING NUVÆRENDE JOBSITUATION FØRSTE JOB NUVÆRENDE JOB JOBBETS RAMMER JOBBETS INDHOLD VURDERING AF UDDANNELSENS KVALITET OG ANVENDELIGHED TILEGNEDE OG EFTERSPURGTE KOMPETENCER OPLYSNINGER OM FULDTIDSUDDANNELSE LEDIGHED DATAGRUNDLAG SAMLET STATUS Side 2

4 1 VEJEN TIL FØRSTE JOB FRA DIMISSION TIL FØRSTE JOB 1.1 OVERVEJELSER OM JOBMULIGHEDER M.M Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Før uddannelsens start (N=13) Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Undervejs i uddannelsen (N=13) Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Umiddelbart før jeg dimitterede (N=13) Side 3

5 1.1.4 Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Umiddelbart efter jeg dimitterede (N=13) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Universitetets fælles informationsmateriale (N=13) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Universitetets centrale studievejledning (N=13) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Karrierecentret (N=13) Side 4

6 1.1.8 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Uddannelsens eget informationsmateriale (N=13) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Uddannelsens egne studievejledninger (N=13) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Information via undervisere (N=13) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Information via Netværkscenteret/AAU-innovation/SEA (N=13) Side 5

7 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Karrieredage på uddannelserne (N=13) Side 6

8 1.2 JOBSØGNING Hvornår påbegyndte du din aktive jobsøgning? (N=13) Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? (N=11) Side 7

9 1.2.3 Hvornår påbegyndte du din aktive jobsøgning? Krydset med: Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? Jeg fik job, før jeg var færdig med uddannels en 0-3 måneder 4-6 måneder 7-9 måneder måneder måneder Over 2 år I alt Inden påbegyndelsen af speciale/hovedopgav e/ba-projekt 20,0% 25,0% - 100,0% 0,0% ,3% Inden afleveringen af speciale/hovedopgav e/ba-projekt 80,0% 50,0% - 0,0% 0,0% ,5% Efter bestået afsluttende speciale/hovedopgav e/ba-projekt 0,0% 25,0% - 0,0% 100,0% ,2% I alt Side 8

10 1.2.4 Hvad var efter din mening afgørende for, at du fik dit første job (herunder job med løntilskud)? (N=11) Hvad var efter din mening afgørende for, at du fik dit første job (herunder job med løntilskud)? Andet: Arbejdspladsen kendte mig Side 9

11 2 STUDIEJOBBETS, PRAKTIKFORLØBETS OG PROJEKTSAMARBEJDETS BETYDNING Har du haft studiejob sideløbende med din uddannelse? (N=13) Hvor mange timer om ugen har du i gennemsnit haft studiejob i undervisningsperioden? Vurderer du, at dit studiejob har forlænget dit studium? Fordelt efter type af studiejob. Side 10

12 2.1.4 Har du været i praktik i en virksomhed/organisation i løbet af din uddannelse? (N=13) Har du lavet projekt i samarbejde med en virksomhed/organisation i løbet af din uddannelse? (N=13) Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, hvor du havde studiejob? (N=9) Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, som du samarbejdede med? (N=9) Har du været på et udlandsophold i løbet af din uddannelse? (N=13) Side 11

13 2.1.9 Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? Fordelt efter studieaktiviteter Studiejob Projektsamarbejde Udlandsophold Side 12

14 3 NUVÆRENDE JOBSITUATION Hvad er din nuværende jobsituation? (N=13) Side 13

15 4 FØRSTE JOB Har du efter endt uddannelse haft andre job end dit nuværende? (N=7) Har du forud for dit nuværende job været iværksætter/selvstændig på fuldtid? (N=4) Hvor søgte du job? (N=8) Side 14

16 4.1.4 I hvilken region lå din første arbejdsplads? (N=8) Side 15

17 4.1.5 Hvor søgte og hvor fik du dit første job? Region Nordjylland 63% 75% Region Midtjylland 13% 38% Region Hovedstaden Region Syddanmark 13% 25% 38% Søgte job Klinisk videnskab og teknologi (N=7) Region Sjælland 13% Norden (ekskl. Danmark, men inkl. Færøerne og Grønland) Fik job Klinisk videnskab og teknologi (N=8) Europa (Ikke Norden) Øvrige udland 0% 20% 40% 60% 80% Side 16

18 5 NUVÆRENDE JOB 5.1 JOBBETS RAMMER Hvor søgte du job, før du fik dit nuværende job? (N=7) I hvilken region ligger din arbejdsplads? (N=7) Side 17

19 5.1.3 Hvor søgte og hvor fik du dit nuværende job? Region Nordjylland 43% 57% Region Midtjylland 14% 29% Region Hovedstaden 14% Region Syddanmark Søgte job Klinisk videnskab og teknologi (N=4) Region Sjælland Norden (ekskl. Danmark, men inkl. Færøerne og Grønland) 14% Fik job Klinisk videnskab og teknologi (N=7) Europa (Ikke Norden) Øvrige udland 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Side 18

20 5.1.4 Hvad er ansættelsesforholdet i dit nuværende job? (Hvis du har mere end et job samtidig, bedes du besvare ud fra det job, du mener, er mest relevant i forhold til din uddannelse) (N=7) Hvor mange ansatte er der i den virksomhed, institution eller organisation, du er ansat i? (N=7) Hvad er din ugentlige arbejdstid i dit nuværende job? (N=7) Side 19

21 5.1.7 Inden for hvilken sektor er din nuværende arbejdsplads? Hvilket område arbejder du primært inden for? (Statsansatte) (N=3) Side 20

22 5.1.1 Hvilket område arbejder du primært inden for? (Ansatte i region) (N=4) Hvilket område arbejder du primært inden for? (Ansatte i region) Andet: Innovation Side 21

23 5.2 JOBBETS INDHOLD Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? (N=7) Side 22

24 5.2.2 Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? Andet: Innovation indenfor service & organisering Hvad er din nuværende stillingsbetegnelse? Proceskonsulent Innovationkonsulent & teamleder udviklingskonsulent Klinik Kvalitetskoordinator Videnskabelig assistent adjunkt Forskningsassistent I hvilken virksomhed/organisation er du ansat? Region midt Sundhedsinnovation Sjælland SOSU Nord Aalborg Universitetshospital AAU Erhvervsakademi Århus Region Nordkylland Ligger dit nuværende job inden for akademisk overenskomst/akademisk stillingskategori? (N=7) Side 23

25 5.2.6 Hvordan er den faglige sammenhæng mellem din uddannelse og dit nuværende job? (N=7) Jobbet ligger også i forlængelse af (N=7) Side 24

26 6 VURDERING AF UDDANNELSENS KVALITET OG ANVENDELIGHED I hvilken grad har din uddannelse rustet dig til dit arbejdsliv? (N=13) Side 25

27 6.2 TILEGNEDE OG EFTERSPURGTE KOMPETENCER Hvilke af disse kompetencer har du tilegnet dig gennem din uddannelse? (N=13) Side 26

28 6.2.2 Beskriv med dine egne ord de tre vigtigste og mest anvendelige kompetencer, som du har med dig fra dit studium. - evne til at arbejde i grupper - organisation - en mere akademisk tilgang til tingene Tværfaglighed og samarbejde Udvikling og implementering af nye sundhedsteknologier Projektledelse Projektarbejde, selvstændighed og evne til selv at søge viden og udfordringer Tværfaglighed Projektledelse Innovation Problemløsende, analytisk, innovativt problemanalyse problemløsning lovgivning/ regulatoriske forhold At turde kaste mig over nye ting, herunder nye jobs med en tro på at jeg kan mestre de udfordringer der måtte komme undervejs. Evne til tværfagligt samarbejde i grupper. Innovation og problemløsning Arbejde i teams Skriftlig formidling Analytiske evner analystisk, metodisk, selvstændighed. Skriftlig formidling Evne til at arbejde struktureret Evne til at analysere resultater gennem projektarbejde Projektorienteret arbejdsmetode Networking Videnskabelig kompetence Side 27

29 6.2.3 Hvilke af disse kompetencer har du i nogen/høj grad oplevet er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? Side 28

30 6.2.4 Hvilke fremmedsprog, har du oplevet, er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? (N=7) Side 29

31 6.2.5 Kompetencer, der er tilegnet og efterspurgt i nogen/høj grad Efterspurgte; Klinisk videnskab og teknologi (N=13) Tilegnede; Klinisk videnskab og teknologi (N=13) Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde Evnen til at formidle mundtligt Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Evnen til at arbejde tværfagligt Evnen til at arbejde selvstændigt Evnen til arbejde projektorienteret Evnen til at formidle skriftligt Relevant viden om projektledelse Evnen til at arbejde problemløsende At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at tilegne mig ny viden Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper Evnen til at analysere Relevant praktisk viden inden for mit fagområde Fremmedsprogsfærdigheder IT-færdigheder Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde Generel forretningsforståelse Generel kulturforståelse 92% 100% 85% 77% 85% 77% 77% 69% 69% 92% 69% 100% 69% 93% 62% 100% 62% 85% 62% 77% 62% 100% 62% 76% 62% 92% 62% 77% 54% 54% 46% 69% 38% 100% 31% 38% 23% 23% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 30

32 6.2.6 Kompetencegabet (forskel mellem andel af i nogen/høj grad tilegnede og efterspurgte kompetencer) Klinisk videnskab og teknologi (N=13) Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde 62% Relevant viden om projektledelse Evnen til at tilegne mig ny viden 38% 38% Evnen til arbejde projektorienteret Evnen til at analysere Evnen til at formidle skriftligt Evnen til at arbejde problemløsende Evnen til at arbejde selvstændigt IT-færdigheder 31% 30% 24% 23% 23% 23% At kunne arbejde kreativt og innovativt Relevant praktisk viden inden for mit fagområde Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper 15% 15% 14% Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde Generel forretningsforståelse 8% 7% Generel kulturforståelse Fremmedsprogsfærdigheder Evnen til at arbejde tværfagligt Evnen til at formidle mundtligt Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines -8% -8% -8% 0% 0% -10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Side 31

33 6.2.7 Angiv venligst hvilke 5 parametre, du mener, kunne have rustet dig bedre til at imødekomme de krav, der stilles på arbejdsmarkedet? (N=13) Angiv venligst hvilke 5 parametre, du mener, kunne have rustet dig bedre til at imødekomme de krav, der stilles på arbejdsmarkedet? Andet: Procesfacilitering Side 32

34 6.2.9 Har du yderligere kommentarer til, hvordan uddannelsen bedre kunne have rustet dig til at imødekomme de krav, der stilles på arbejdsmarkedet? Man kunne måske målrette uddannelserne bedre for de studerende ved at snakke med dem efter det første år på uddannelsen, om hvilken type job de kunne tænke sig bagefter. Så kunne man i samarbejde med dem lægge en plan for hvad der ville være mest relevant at beskæftige sig med i den resterende del af uddannelsen. Jeg tror det vil give de studerende, som ikke har bestemt sig præcis for hvad de vil med uddannelsen, et konkret mål at arbejde imod Min erfaring med at arbejde ud fra PBL-Aalborgmodellen gør, at jeg i min beskæftigelse og videre uddannelse er: (N=13) Min erfaring med at arbejde ud fra PBL-Aalborgmodellen gør, at jeg i min beskæftigelse og videre uddannelse er: Andet: Forståesle af komplekse problemstillinger Side 33

35 7 OPLYSNINGER OM FULDTIDSUDDANNELSE Hvilken uddannelse er du indskrevet på? (N=5) Hvilket universitet er du indskrevet på? (N=5) Har du været i arbejde i perioden mellem din kandidatuddannelse på Aalborg Universitet og din nuværende uddannelse? (N=5) Side 34

36 8 LEDIGHED En dimittend er ledig, og mener ledigheden blandt andet skyldes stor konkurrence om de job der søges, manglende kompetencer fra uddannelsen og manglende erhvervserfaring. Dimittenden har tidligere været i arbejde efter endt uddannelse. Side 35

37 9 DATAGRUNDLAG 9.1 SAMLET STATUS Side 36