LÆSEPLAN. Læse- og skriveindsats på Nordenskov Skole skoleåret 2012/2013. Fra læseføl til læsehest

Transkript

1 LÆSEPLAN Læse- og skriveindsats på Nordenskov Skole skoleåret 2012/2013 Fra læseføl til læsehest

2 Læse - og skriveindsats på Nordenskov Skole 2012/2013 På Nordenskov Skole anser vi læsning og skrivning som de vigtigste kulturteknikker for at kunne lære matematik, sprog og kunne bruge IT. Derudover er fysisk og psykisk sundhed samt at Kiss it : Kreativitet, innovation, samarbejde, selvstændighed, initiativ og trivsel grundlaget for fremtidssikret læring Målet er: En rød tråd gennem den indsats og læring, der foregår på læse og skriveområdet på skolen således, at Fælles Mål kan opfyldes Via elevplaner som følger eleverne fra start i bhv.kl. til slutningen af 6.kl sikres en kontinuitet og differentieret undervisning Vi har en vision om: At ingen elever forlader team 1, uden enten at være funktionelle læsere på 2. klasses niveau eller at være afdækket af PPR, hvori forudsætningerne for læring fremgår At elever som forlader team 3, er på 6. klasses niveau eller er afdækket af PPR, hvori forudsætningerne for læring fremgår. Handleplanen: Godmorgenlæsning på alle klassetrin Skolebibliotekets rolle i læse og skriveindsatsen er under fortsat udvikling og implementering Der laves læsetest i 1., 2., 3., 4. og 5. klasse Læsning og skrivning i nærmeste udviklingszone Børnestavning og -skrivning er indgangsvinkel til skriveundervisningen Fokus på skriveundervisning/skrivestrategier ved skrivning af såvel fiktive som fagtekster Den sidste og meget væsentlige pind: Forældrenes ubetingede støtte og opbakning til børnenes læseindlæring! Lissy Bech Petersen, skolebibliotekar Charlotte Brydsø Dammark, læsevejleder Lisbet Larsen, specialundervisningslærer Bitten Eilenberg, skoleleder 2

3 Det skrevne sprog - læse Undervisningen skal lede hen mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Efter 2. klassetrin Efter 4. klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af almindeligt brugte ord i alderssvarende tekster læse sprogligt udviklende tekster og bruge enkle læseforståelsesstrategier søge forklaring på ukendte ord opnå passende læsehastighed og præcision anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye ord i alderssvarende tekster beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye ord i forskellige teksttyper beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer tekster læse sprogligt udviklende læse sprogligt udviklende læse sprogligt udviklendskellige tekster og bruge for- læseforståelsesstrategierierede tekster og bruge va- læseforståelsesstrategier tekster søge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk kende forskellige læseteknikker søge forklaringer på ord bruge ordforklaring, og fagudtryk i trykte og opslagsværker, ordbøger og søgning på in- elektroniske ordbøger ternet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk anvende forskellige læseteknikker anvende hensigtsmæssige læseteknikker genfortælle indholdet og udtrykke forståelse af det læste læse fiktive og ikkefiktive børnebøger og digitale tekster af passende sværhedsgrad begynde at læse sig til viden i faglige tekster læse med begyndende bevidsthed om udbyttet af det læste udvikle begyndende læserutiner finde og vælge bøger til egen læsning læse lette norske og svenske ord og sætninger. tilpasse læsehastighed, udvikle læsehastighed præcision og læsemåde og tilpasse læsemåde til formål, genre og til genre og sværhedsgrad sværhedsgrad udtrykke forståelse af det læste mundtligt og skriftligt læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster med god forståelse læse sig til danskfaglig viden læse med bevidsthed om eget udbytte af det læste udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner søge og vælge skøn- og faglitteratur på bibliotek og i digitale medier læse lette norske og svenske ord og sætninger. fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster hurtigt og sikkert med god forståelse og indlevelse læse sig til danskfaglig viden læse med øget bevidsthed om eget udbytte af det læste udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner og oparbejde læsekultur søge skøn- og faglitteratur på bibliotek og internet til egen læsning og opgaveløsning 3 læse lette norske og svenske ord og sætninger. anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet læsekultur foretage målrettet og kritisk søgning af skønog faglitteratur på bibliotek og i digitale medier til egen læsning og opgaveløsning læse norske og svenske ord og sætninger.

4 Mål: Handling: Forskellige temaer Højtlæsning Rim og remser Sanglege Film Sanseoplevelser Lytte Se Bevæge Tovholder: Lissy Børnehaveklassen: At højtlæsning kommer i fokus med henblik på en begyndende læseindlæring At skabe tryghed og genkendelighed At skabe opmærksomhed på forskellen mellem leg i børnehaven og læring i skolen Mål: Eleverne kender de 3 alfabeter - lyd, udseende og form Fornemmelse for, at ord dannes ved at sætte lyde sammen Eleverne kan skrive bogstaverne Fortrolighed med, at læseoplevelser er gode oplevelser Handling: Bogslottet Hop ombord i lyd og ord Vokal- og konsonantbogen Godmorgenlæsning - i mørketiden fra vintertid til sommertid Eleverne deles på hold efter læseniveau på tværs af 0-2.kl Via leg, rim og remser læres de 3 alfabeter IT inddrages: Mikroværkstedets indskoleingsprogrammer 4 samt div. Internetbaserede uv.programmer børnehaveklasse skolebiblioteket en gang ugentligt. Fra påskeferien til sommerferien besøger kommende Tovholder: Susanne og kommende dansklærer i 1.klasse

5 klasse: Mål for 1.klasse: At bogstaverne skal være indlært og automatiseret Eleverne kender deres let-tal Eleverne kan læse let 10 og lix 4 5 Mål for 2. klasse: At eleverne hele tiden læser og skriver i nærmeste udviklingszone Alle elever er ved udgangen af 2. klasse automatiserede læsere med en høj grad af læsehastighed og rigtighedsprocent eller indstillet til PPR Eleverne kan læse let og lix 10 Alle elever kan bruge CD-ord systematisk Handling: I efteråret tjekkes børnene i 1.kl, om de kan bogstavernes lyde, udseende og form, og om de kan læse og skrive ord med 2-3 bogstaver Efter påske ydes en ekstra læseindsats med ressourceperson fra biblioteket, f.eks. murstenslæsning m. synligt læsebarometer Klasserne læser bøger inddelt i kategorier efter sværhedsgrad - lettal og lixtal Fokus på læse- undervisning, læsestrategier og makkerlæsning/skrivning Godmorgenlæsning - i mørketiden fra vintertid til sommertid Eleverne deles på hold efter læseniveau på tværs af 0-2.kl Elementer af cooperative learning inddrages i uv. IT inddrages i både læse og skriveuv. Mikroværkstedets indskoleingsprogrammer samt div. internetbaserede uv.programmer Bøgerne har synlige lettal+ lixtal 5

6 Det skrevne sprog - skrive Undervisningen skal lede hen mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Efter 2.klassetrin Efter 4.klassetrin Efter 6.klassetrin Efter 9.klassetrin skrive enkle fiktive tekster og små sagtekster skrive sammenhængende fiktions- og fagtekster strukturere og skrive tekster i forskellige fiktive og ikke-fiktive genrer beherske skriftsproget i forskellige genrer finde information i tekster og organisere ideer til egen skrivning søge information i digitale og trykte tekster og planlægge den efterfølgende skrivning indsamle og disponere stof før skrivning samt skrive fra ide til færdig tekst indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen disponere egne tekster med overskrift, indledning, indhold og slutning strukturere egen tekst kronologisk strukturere og variere eget skriftsprog og skabe sammenhæng mellem sætninger og afsnit skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der passer til genre og kommunikationssituation skrive berettende og kreativt med et passende ordforråd til forskellige formål skrive beskrivende, refererende og kreativt med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper skrive kommenterende, forklarende og argumenterende med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd og sætningsbygning stave til lydrette og hyppige ord i egne tekster følge generelle lydregler i stavning og anvende afsnit og enkel tegnsætning stave alle almindelige ord sikkert, bruge korrekte bøjningsformer og anvende afsnit og hensigtsmæssig tegnsætning forholde sig til korrekt stavning og formel sproglig korrekthed i egne og andres tekster udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst anvende et enkelt layout i såvel håndskrevet som elektronisk tekst layoute tekster til bestemte formål og modtagere layoute tekster, så det fremmer kommunikation og vidner om æstetisk bevidsthed skrive de små og store bogstaver i håndskrift skrive med sammenbundet og funktionel håndskrift skrive med sammenbundet og funktionel håndskrift beherske en læselig, personlig og sammenbundet håndskrift 6

7 Det skrevne sprog - skrive Undervisningen skal lede hen mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Efter 2. klassetrin Efter 4. klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin skrive på computer skrive på computer med enkel skriveteknik skrive på computer med funktionel skriveteknik skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren som redskab orientere sig i digitale tekster og anvende tekstbehandling i skriveprocessen bruge skrivning til at fastholde og støtte egne tanker anvende grundlæggende tekstbehandling og søge på internet bruge skrivning til at fastholde og strukturere ideer og tanker kunne søge hensigtsmæssigt på internettet og bruge tekstbehandling varieret i egne skriveprocesser bruge skrivning bevidst som støtte for tænkning kunne anvende informationsteknologi kritisk med reference til benyttede kilder bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning 7

8 3. 4. klasse: Mål: At eleverne hele tiden læser og skriver i nærmeste udviklingszone Handling: Lixtest m. læsemåleren inden efterårsferien Godmorgenlæsning: uge samt uge 1-6 Godmorgenlæsning indeholder læsning i alle fag og læsning på forskellige måder. Læsemaraton fra juleferie til vinterferie. Fælles start med fyraftensmøde for forældre og børn og fælles afslutning Læsemaraton foregår i samarbejde m. Næsbjerg Skole og indgår i Godmorgenlæsning efter jul Læseteater Undervisningen målrettes principperne for Før- under- og efterlæsning Fokus på læse/skriveundervisning, læse/skrivestrategier og makkerlæsning/skrivning Faglig læsning og skrivning fra uge Elementer af cooperative learning inddrages i undervisningen IT CD-ord Bøger m. let-tal er afsluttet efter 3. kl. 4. kl. Lix Mikroværkstedets programmer samt div. internetbaserede uv.programmer Test: 3. klasse: SL 60 i april. 4. klasse: SL 40 før og efter læsemaraton Tovholder i forhold til test: Charlotte og Lisbet 8

9 klasse Mål: At eleverne hele tiden læser og skriver i nærmeste udviklingszone Handling: Godmorgenlæsning - uge samt Godmorgenlæsning indeholder læsning i alle fag og læsning på forskellige måder. LIX-måling: 5. kl.: kl.: Eleverne lix-testes inde Godmorgenlæsning starter. Undervisningen målrettes principperne for Før- under- og efterlæsning Faglig læsning m. div. læsestrategier, f.eks. skærmtekster, avisartikler m.v Fokus på læse/skriveundervisning, læse/skrivestrategier og makkerlæsning/skrivning Elementer af cooperative learning inddrages i undervisningen Månedens roman: 9-10 romaner i skoleåret m. forskellige typer boganmeldelser for hver roman 5. klasse har forfatterskrivning med efterfølgende forfatterbesøg 6. kl. deltager i DM i oplæsning 6. kl. laver læseteater IT CD-ord Mikroværkstedets programmer samt div. internetbaserede uv.programmer Test:5. klasse: Nye test indføres 6. klasse: Nye test indføres Tovholder i forhold til test: Charlotte og Lisbet 9

10 Andre tiltag September: Lejerskole for Team 3 Fodboldstævne i Tistrup for Team 1 og 2 Vardes kulturelle rygsæk: Arkitektur for 3. klasse Madpakkens dag. Smagens dag: Naturvidenskabsfestival Poesiens dag Oktober: Vardes kulturelle rygsæk: Forfatter ping pong for 5.kl. Skolernes Motionsdag. Halloween: D. 31. oktober. November: Vardes kulturelle rygsæk:den Kongelige Ballet for 1. klasse Vardes kulturelle rygsæk:teater for 2. klasse Vardes kulturelle rygsæk:moderne dans for 4. klasse December: Luciaoptog Januar: 6. kl. holder Nytårstale Orla-prisen. Børnebogspris hvor bøgerne bliver udvalgt og nomineret af børn Februar: Pandekagedag: D. 16. februar Vardes kulturelle rygsæk:opera i 0. kl Vardes kulturelle rygsæk: Design for 3. klasse Fastelavn Marts: Hele verden i skole: Læseraketten affyres April: Påskesjov Vardes kulturelle rygsæk: Teater for 6. klasse Alle klassetrin: Skolen i biografen 10

11 IT Sprog Matematik Trivsel Skrivning Læsning Nordenskov Skoles forældre 11 bakker op!

12 12