UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Handicappolitik for studerende

Transkript

1 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Handicappolitik for studerende Vedtaget i Strategisk Ledelse 14. april 2015

2 Indhold 1. Indledning Handicappolitikens status Bidragydere Fundament Definition af handicap Kategorier af funktionsnedsættelse Vision Værdigrundlag Målsætninger Overordnede retningslinjer Tilgængelighed som udgangspunkt Sikring af tilgængelighed Litteraturliste... 6

3 1. Indledning 1.1 Handicappolitikens status UCL s handicappolitik for studerende skal over for ledere og ansatte samt potentielle og aktuelle studerende synliggøre, hvilke rettigheder og muligheder handicappede studerende ved UCL har. Handicappolitikken skal indgå på lige fod med andre officielle dokumenter, der sætter rammerne for de studerendes rettigheder og muligheder. Den skal derfor også indgå som element i beslutningsgrundlaget, når UCL skal træffe afgørelse om forhold, der har betydning for studerende med handicap. Handicappolitikken og den tilhørende handleplan er dynamiske dokumenter, som UCL i samarbejde med studerende udvikler i forhold til ny viden på området og de politiske målsætninger i Danmark. Handicappolitikken skal altid være tilgængelig på både ucl.dk, mit.ucl.dk og stud.ucl.dk. 1.2 Bidragydere Følgende parter har deltaget i udviklingen af handicappolitikken: Studerende med henholdsvis et fysisk, et psykisk og et kognitivt handicap SPS-vejleder Koordinerende studievejleder 2. Fundament Der findes ikke én vedtagen definition på handicap. UCL lægger sig derfor op ad FN s konvention om rettigheder for personer med handicap og den forståelse af begrebet handicap, som Sammenslutningen af Unge Med Handicap (SUMH) repræsenterer. 2.1 Definition af handicap Ifølge SUMH er handicap et resultat af samspillet mellem personer med funktionsnedsættelse og holdningsbestemte og/eller omgivelsesmæssige barrierer, som hindrer dem i fuldt og effektivt at deltage i samfundslivet på lige fod med andre. Funktionsnedsættelse referer til en objektiv, fysisk eller psykisk tilstand. Handicapbegrebet også kaldet det relationelle handicapbegreb refererer til begrænsninger i ens udfoldelse som følge af funktionsnedsættelsen, fordi det omgivende samfund ikke er indrettet til at modsvare de behov og krav, mennesker med funktionsnedsættelse har. side 3

4 En person er altså ikke som udgangspunkt handicappet, men bliver det, når omgivelserne ikke kompenserer for den funktionsnedsættelse, personen har. UCL s opgave er derfor at tilgodese de behov, som personen i kraft af sin funktionsnedsættelse har, så omgivelserne begrænser personens udfoldelser handicapper personen mindst muligt. 2.2 Kategorier af funktionsnedsættelse Følgende 4 punkter er almindeligt anerkendte kategorier af funktionsnedsættelse: Fysiske, eks. muskelsvind, cerebral parese, gigt, lammelser Psykiske, eks. angst, fobier, depressioner, personlighedsforstyrrelser Kognitive, eks. ADHD, epilepsi, psykisk udviklingshæmmede Kommunikative, eks. nedsat syn, ordblindhed, hørenedsættelse, stammen Andre former for funktionsnedsættelse som fx talblindhed og medfødte lidelser, der ikke hører ind under ovennævnte kategorier, er også omfattet af handicappolitikken. 3. Vision UCL s vision er, at alle ledere og medarbejdere i UCL arbejder ud fra en inkluderende og ikke-diskriminerende tilgang over for alle studerende uanset funktionsniveau, køn, race, etnicitet ect. UCL anerkender, at personer med funktionsnedsættelse har ret til uddannelse, og at de ikke af den grund må udelukkes fra det almindelige uddannelsessystem. Der skal derfor foretages rimelige tilpasninger ud fra den enkelte persons behov. UCL ønsker i overensstemmelse med FN s mål om fuld inkludering af personer med handicap i samfundet at bidrage til størst mulig akademisk og social udvikling. Derfor skal UCL s handicappolitik bidrage til, at studerende med funktionsnedsættelse i UCL får effektiv og individuel støtte. UCL ønsker at bidrage til et rummeligt, ikke-stigmatiserende, inkluderende uddannelsessystem samt livslang læring uden diskrimination. Derfor skal studerende med funktionsnedsættelse med rimelige og passende tilpasninger, støtteforanstaltninger og justeringer kunne deltage i UCL s uddannelser på lige fod med andre studerende. 4. Værdigrundlag Værdigrundlaget for handicappolitikken tager blandt andet afsæt i UCL s vision og mission. Vision: Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark. Mission: At levere uddannelser med mening, mennesker og muligheder. side 4

5 Effektive og individuelle støtteforanstaltninger som fx undervisningsdifferentiering skal bidrage til at fjerne barriererne for studerende med funktionsnedsættelse og dermed gøre både studium og socialt liv mere meningsfyldt. Samtidig skal støtteforanstaltningerne bidrage til, at studerende med funktionsnedsættelse er rustet til at udnytte de muligheder, studiet byder på. UCL hylder mangfoldighed i tråd med inklusions- og ikke-diskriminationsprincipperne i FNkonventionen. UCL ønsker derfor også at bidrage til, at personer med funktionsnedsættelse inkluderes i uddannelsessystemet for herigennem at bidrage til mangfoldighed i samfundet. 5. Målsætninger Alle studerende med funktionsnedsættelse skal have tilbud om relevante og rimelige støtteforanstaltninger, der gør det muligt for dem at gennemføre studiet på lige fod med andre studerende. Alle studerende med funktionsnedsættelse skal have professionel vejledning og rådgivning i forhold til deres muligheder og rettigheder til individuelle støtteforanstaltninger. Alle ledere og medarbejdere skal være bekendt med UCL s handicappolitik for studerende, og at værdier og målsætninger heri skal omsættes til og afspejle sig i praksis. Alle studentervejledere skal være bekendt med UCL s handicappolitik, og at værdier og målsætninger heri skal omsættes til og afspejle sig i praksis. 6. Overordnede retningslinjer 6.1 Tilgængelighed som udgangspunkt UCL tager udgangspunkt i et 3-delt tilgængelighedsprincip: Fysisk tilgængelighed: at personer med funktionsnedsættelse fysisk kan være til stede og har mulighed for at anvende deres hjælpemidler. Faglig tilgængelighed: at personer med funktionsnedsættelse kan deltage i undervisningen på lige fod med andre studerende med brug af relevante støtteforanstaltninger. Social tilgængelighed: at personer med funktionsnedsættelse har mulighed for at deltage aktivt i det sociale liv i UCL. side 5

6 6.2 Sikring af tilgængelighed UCL vil derfor sørge for at den nyeste viden om støtteforanstaltninger bliver implementeret i praksis til gavn for studerende med funktionsnedsættelse. at den nyeste viden om støtteforanstaltninger er synlig for studerende med funktionsnedsættelse. at tilgængeligheden for studerende med funktionsnedsættelse er optimeret. at de studerende har fleksible studierammer, f.eks. undervisnings- og eksamensformer. at SPS-vejleder og studievejledere giver kvalificeret vejledning på baggrund af opdateret viden om støttemuligheder. at SPS-vejleder, studievejledere og øvrige medarbejdere bidrager til at identificere studerende med behov for støtteforanstaltninger. at alle medarbejdere arbejder ud fra en inkluderende og ikke-diskriminerende tilgang. at alle medarbejdere ser på den studerende med funktionsnedsættelse som et unikt individ, der ønsker at gennemføre et studie på lige fod med alle andre studerende. 7. Litteraturliste 1. FN: Konvention om rettigheder for personer med handicap og tillægsprotokol (udgivet elektronisk af Det Centrale Handicapråd). 2. Jane N. Øhle (2013): Centrale udfordringer for studerende med funktionsnedsættelser på videregående uddannelser (Rapport, Sammenslutningen af Unge Med Handicap, SUMH) 3. Inspirationsmateriale fra projektet Handicappolitikker på uddannelsesinstitutionerne, udarbejdet af Sammenslutningen af Unge Med Handicap. side 6

7 UCL leverer uddannelser og viden med mening, mennesker og muligheder Vi udbyder uddannelserne til administrationsbachelor, bioanalytiker, ergoterapeut, fysioterapeut, lærer, pædagog, radiograf, socialrådgiver og sygeplejerske. Vi faciliterer videre- og efteruddannelse inden for pædagogik, undervisning, socialt arbejde, sundhed og ledelse og stiller desuden læringsressourcer, viden og kompetencer til rådighed for skoler og lærere. Og som vidensinstitution producerer og formidler vi forsknings- og udviklingsviden til gavn for fremtidens velfærd. UCL har adresse i Odense, Vejle, Svendborg og Jelling. Vestre Engvej 51 C Vejle Telefon ucl@ucl.dk. ucl.dk