KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013. Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013. Lundgårdskolen

Transkript

1 KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013 Lundgårdskolen 1

2 Indholdsfortegnelse 1 LUNDGÅRDSKOLEN 3 2 RAMMEBETINGELSER Skolevæsnets rammebetingelser Nøgletal for skolen Klassekvotient Elevfravær IT og undervisningsmidler Gennemførelse af planlagte timer Specialuddannede lærere Økonomi Skolernes planlagte undervisningstimer 7 3 PÆDAGOGISKE PROCESSER Fælleskommunale indsatsområder og resultater % målsætning Antimobning Læsning i alle fag Entreprenørskab Inklusion Mentor Knæk Kurven Den løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen og elevernes inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Samarbejdet mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelsen af elevplaner Den specialpædagogiske bistand, herunder holddannelse Elevers motivation for uddannelse Dansk som andetsprog 14 4 RESULTATER Afgangsprøver Overgangsfrekvens til ungdomsuddannelser Lærernes uddannelsesniveau Læseresultater 18 5 SKOLEBESTYRELSENS UDTALELSE TIL DEN FAGLIGE KVALITET 19

3 1 LUNDGÅRDSKOLEN Telefonnummer Hjemmeside Skoleinspektør Viceskoleinspektør Pædagogisk afdelingsleder SFO-leder Jørgen Madsen Ketty Nørgaard Høj Kim Toft Anabela De Sá Ledelsen har alle både administrative som pædagogiske ledelsesopgaver. Kim Toft er afdelingsleder for indskolingen. I SFO-en er pædagogisk leder Bjarne Pedersen først og fremmest er leder for de specialpædagogiske områder: BIBO og Lærkereden.

4 2 RAMMEBETINGELSER Tabel 2.1 Personaledata Personaledata Årsværk Lærere 43.5 Børnehaveklasseledere 1.87 Pædagoger 0.8 Teknisk/administrative medarbejdere 2.5 Ledere 3.0 Undervisningsassistenter _ Øvrige 5.3 Personaleopgørelsen er opgjort med teknisk/administrative medarbejdere, lærere, pædagoger og ledelse på skoledelen. Herudover er også ansat 2,5 ergo- og fysioterapeuter, 0,83 pædagog og 1,57 assistenter i centerklasserne. I SFO er ansat én Sfo-leder og én pædagogisk leder. Derudover er ansat 9 pædagoger og 2 pædagogmedhjælpererengøringsassistenter og 0,4 servicemedarbejdere. 2.1 Skolevæsnets rammebetingelser Lundgårdskolen er blevet en multietnisk skole, sådan vi i dag har repræsenteret 22 nationaliteter. Tabel Rammebetingelser: Elevtal Skole Elevtal i alt Elever i specialkl. Elever i modtagerkl. Antal klasser Antal spor Klassetrin SFO Lundgårdskolen , klasse Ja Antal spor beregnes som antal almenklasser delt med antal klassetrin Lundgårdskolen har to modtagerklasser med elever på klassetrin. Tabel Rammebetingelser: Elevtal (fortsat) Skole Elever med dansk som andetsprog Lundgårdskolen 66 Sammenholdt med bemærkningerne i tabel 2.1 og vil flere elever derfor have dansk som andetsprog. Tabel SFO-andelen på skolen 0. klasse 1. klasse 2. klasse 3. klasse 4. klasse Skole Antal % Antal % Antal % Antal % Antal % Lundgårdskolen 25 53% 20 47% 23 55% 31 72% 24 52%

5 Lundgårdskolens elever har valgmulighed for SFO eller dagtilbud på årgang. Forældrene kan vælge Lundgårdskolens SFO eller daginstitutionen Solstrålen

6 2.2 Nøgletal for skolen Klassekvotient Tabel Elevoplysninger for folkeskolen Skole Elevtal pr. klasse Elevtal pr. lærer Samlet fravær i dage pr. elev Lundgårdskolen 23,6 11,9 8,7 Herning Kommune 20,0 11,9 8,9 Klassekvotienten har været jævnt stigende inden for de sidste år. En del af forklaringen hertil er blandt andet, at der er stor opmærksomhed på klassedannelse sammenholdt med ressurcetildelingen Elevfravær Figur Fraværsdage pr. elev Lundgårdskolen 5,4 2, Ulovligt Sygdom Lovligt Skolens personale har stor opmærksomhed på ulovligt fravær og er meget opmærksomme på et tæt skole/hjemsamarbejde for at forebygge ulovlige fraværsdage. Tabel Ulovligt fravær i dage pr. elev Skole 2010/ / /2013 Lundgårdskolen 0,3 0,3 0,9 Herning Kommune - 0,53 0,85 Langt den største del at det ulovlige fravær har sin årsag i meget vanskelige familiemæssige forhold. Statestikken er meget følsom, hvis bare en enkelt elev i længere tid har ulovligt fravær IT og undervisningsmidler Tabel Oplysninger om IT og undervisningsmidler Skole Elevtal pr. nyere pc (under 6 år) med internet opkobling Lundgårdskolen 2,1 Herning Kommune 2,1 Datagrundlag: Indberetninger fra skolerne i kommunen i skoleåret Vi ser frem til en fuld implementering af Herning Kommunes IT strategi - 1:1 computing, hvor samtlige elever har en computer/device, hvorfra de kan arbejde på en fælles platform.

7 2.2.4 Gennemførelse af planlagte timer Tabel Gennemførelse af planlagte timer på skolerne i kommunen Antal planlagte timer Gennemførte timer som planlagt Aflyste timer Timer Timer % Timer % Lundgårdskolen ,6% 98 0,4% Datagrundlag: Indberetninger fra skolerne i kommunen i skoleåret. Omlagte timer betragtes som gennemført som planlagt. Skolebestyrelsen og ledelsen har stor opmærksomhed på, at kunne gennemføre alle planlagte timer med skolens faste lærere eller andre kvalificerede vikarer Specialuddannede lærere Tabel Oversigt over AKT og andre specialuddannede lærere Skole Antal lærere AKT Special pædagoger Anden Læsevejledere Skolebibliotekarer Medievejledere vejlederuddannelse Lundgårdskolen Datagrundlag: Indberetninger fra skolerne i kommunen i skoleåret Fremover har vi behov for endnu en AKT- lærer og en tale-hørelærer. En medarbejder har netop afsluttet skolebibliotekuddannelsen, og vi har en medarbejder på uddannelse til læsevejleder Økonomi Tabel Budgetoplysninger for skolen Skole Almenområdet Almenomr. pr. elev Specialkl. Modtagerkl. I alt Lundgårdskolen Ledelsen og skolesekretæren følger meget tæt op på skolens økonomi månedligt, da der hele skoleåret igennem foretages budgetomlægninger fra såvel lokalt som centralt hold. 2.3 Skolernes planlagte undervisningstimer Lundgårdskolen timetalsplan for skoleåret ligger højere end vejledende timetalsplan med 175 timer på årgang

8 Tabel Årlige undervisningstimer fordelt på klassens tid, dansk og matematik Dansk Matematik Historie Klassens tid kl kl kl kl kl. Minimumstimetal Skolernes planlagte undervisningstid i kommunen Lundgårdskolen Lundgårdskolen overholder lovens minimumstimer på alle fag. Dette fremgår ikke af tabeloplysningerne. Udsvingene i historie og klassens tid bliver udlignet i løbet af skoleåret i forbindelse med tværfaglige emner, fagdage, trivselsdag og lignende løbende skemaomlægninger. Tabel Årlige undervisningstimer fordelt på fagblokke Humanistiske fag Naturfag Praktisk/musiske fag Minimumstimetal Skolernes planlagte undervisningstid i kommunen Lundgårdskolen Udsvinget vedrørende praktisk/musiske fag på 7.-9 årgang skyldes, at skolens valgfagtimer på 120 timer ikke indgår i opgørelsen.

9 3 PÆDAGOGISKE PROCESSER 3.1 Fælleskommunale indsatsområder og resultater Kommentarerne til edderkoppesindet retter sig på de områder, Lundgårdskolen rammer målskiven længere ude end Herning kommune. Antimobning: Skolen har en trivselspolitik, heri indgår handleplan for at gribe ind og forbygge mobning. Det er et bevidst valg, at vi taler om trivsel. Mentor: Skolen har helt fra begyndelsen fået uddannet en mentor. Mentorens opgaver rammer skydeskivens centrum. 95% målsætning Den specialpædagogiske bistand, herunder holddannelse Antimobning Samarbejdet mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelsen af elevplaner Læsning i alle fag Evaluering af elevernes udbytte af undervisningen samt inddragelse i tilrettelæggelse n heraf Entreprenørska b Dansk som andetsprog Elevers motivation for uddannelse Knæk Kurven Inklusion Mentor Lundgårdskolen Herning Kommune

10 % målsætning Figur Målsætning 1: 95%-målsætning 95% målsætning Er der elever, som bliver mobbet? Er eleverne glade for at gå i skole? Er der gode lærer-elev relationer? 3,0 Har eleverne generelt et godt indtryk af skolen? Generelt er eleverne glade for at gå i skole, og at fortæller, at de voksne har fokus på alle elevers trivsel. Samtidig siger eleverne, at de voksne forebygger mobning, at eleverne og de voksne sammen opstiller sociale spilleregler til fremme af trivsel og forbyggelse af mobning. Eleverne giver også udtryk for, at de voksne griber ind, når de ser/bliver klar over, at elever bliver mobbet. I foholdet lærer-elev relationerne giver eleverne udtryk for, at de gerne vil blive mere medinddraget i undervisningens tilrettelæggelse og, at de til ønsker mere bevægelse og variation i undervisningen Antimobning Figur Målsætning 2: Antimobning Antimobning Har skolen udarbejdet en antimobbe strategi Har skolen en handleplan for håndtering af mobning? Skolen har en trivselspolitik, hvori indgår en antimobbepolitik Læsning i alle fag Figur Målsætning 3: Læsning i alle fag

11 Læsning i alle fag 3,2 I hvor høj grad arbejdes der med læsning i alle fag? Har skolen udarbejdet en handleplan for arbejdet med sprog og læsning? Har skolen udarbejdet en handleplan for overgang fra børnehaveklasse til indskoling? Har skolen udarbejdet en handleplan for overgangen mellem indskoling og mellemtrin? Har skolen udarbejdet en handleplan for overgangen fra mellemtrin til udskoling? 1,0 1,0 Skolen har fokus på faglig læsning i alle fag. Derudover arbejder Solstrålen, Lundgårdskolens SFO og Indskolingen med fokus på handleplan for overgangen mellem skole og indskolingen. Skolen har udarbejdet en læsepolitik Entreprenørskab Figur Målsætning 4: Entreprenørskab Entreprenørskab 3,0 Har skolen en beskrivelse af arbejdet med entreprenørskab? 1,0 Har skolen et samarbejde med virksomheder m.m. i lokalområdet? Skolen har ikke haft særlig fokus på entreprenørskab udover, at et antal lærere i indeværende skoleår er startet på lokale kurser heri Inklusion Figur Målsætning 5: Inklusion Inklusion I hvor høj grad arbejdes der med undervisningsdifferentiering?

12 Skolen har meget stort fokus på inklusion. I denne forbindelse har vi blandt andet som et helt nyt tiltag i skoleåre ansat en inklusionpædagog i overbygningn samt anvendt pædagoger til elever tildelt enkeltinklusionstimer Mentor Figur Målsætning 6: Mentor Mentor Skolen har en beskrivelse af mentorordning Mentorordningen opleves som velfungerende Skolen deltog med en lærer på det allerførste udbudte mentorkursus. Denne mentor har vist sig at være særdeles værdifuld i forbindelse med modtagelse af nye medarbejdere og deres indførelse til arbejdet på Lundgårdskolen Knæk Kurven Figur Målsætning 7: Knæk Kurven Knæk kurven 4,3 Skolen har en AKT-medarbejder AKT-medarbejderens arbejdsområder er velkendte for alle medarbejdere Områdets forebyggelsesorganisationer arbejder målrettet med inklusion I hvor høj grad opfyldes skolens målsætning om inklusion? Skolens SFO-pædagoger læser 12 timer tildelt til holddeling på årgang Den løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen og elevernes inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Figur Målsætning 8: Den løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen og elevernes inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse

13 Evaluering af elevernes udbytte af undervisningen samt inddragelse i tilrettelæggelsen heraf 3,0 I hvor høj grad bruges nationale tests i forhold til tilrettelæggelse af kommende undervisning? I hvor høj grad anvendes elevplaner som en integreret del af undervisningen? 2,0 Skolens lærere evaluerer løbende egen undervisning. Skolens læsekonsulent og koordinator for Styrkecentret indsamler og evaluerer sammen med lærerteamene de vedtagne standardiserede læse- og matematiktests. Derudover evaluerer klasseteamene testresultaterne fra De Nationale Tests. Lærerne benytter enhver chance til at afprøve De Nationale Tests, når disse udbydes også som forsøg Samarbejdet mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelsen af elevplaner Figur Målsætning 9: Samarbejdet mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelsen af elevplaner Samarbejdet mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelsen af elevplaner I hvor høj grad er forældrene tilfredse med skolen? Skolebestyrelsen har vedtaget, at eleverplaner udarbejdes én gang årligt på alle klassetrin i alle fag. Eleveplanerne udsendes til forældrene inden første skole/hjem samtale Den specialpædagogiske bistand, herunder holddannelse Figur Målsætning 10: Den specialpædagogiske bistand, herunder holddannelse

14 Den specialpædagogiske bistand, herunder holddannelse 3,0 I hvor høj grad arbejdes der med holddannelse på skolen? 3,0 Er undervisningsdifferentiering en parameter ift. arbejdet med holddannelse? Er evalueringen af elevernes og årgangens udbytte af holddannelse, via elevplaner mm., tilfredsstillende? I hvor høj grad prioriteres skolens specialundervisningsressourcer til holddannelse? 3,0 3,0 3,0 Fungerer holddannelse i forhold til inkluderede elever tilfredsstillende? I hvor høj grad inddrages forældrene i skolens arbejde med holddannelse? 2,0 Er holddannelse knyttet sammen med skolens specialpædagogiske bistand til udvalgte elever? 3,0 Holddannelse anvendes løbende på 0.-3 klassetrin, i de praktisk/musiske fag og i valgfagene. Derudover anvendes holddannelse hvor det er relevant således eleverne støttes og udfordres tilstrækkeligt Elevers motivation for uddannelse Figur Målsætning 11: Elevers motivation for uddannelse Elevers motivation for uddannelse 3,3 Har skolen en beskrivelse af arbejdet med tidlig indsats for elever der er umotiverede? 1,0 Har skolen fastlagt rammer for UEAundervisningen? % andel af de årige elever, der har taget 9. klasse på skolen, der er i gang med eller har afsluttet... Eleverne fra 9. årgang overgår allesammen til en ungdomsuddannelse Dansk som andetsprog

15 Figur Målsætning 12: Dansk som andetsprog Dansk som andetsprog 2,8 Er organiseringen af den supplerende støtte i dansk som andetsprog (DSA) velfungerende? Har skolen opstillet udviklingsmål for den supplerende støtte i dansk som andetsprog? 1,0 Gavner den supplerende støtte i Dansk som andet sprog elevernes sproglige og faglige udvikling? Evalueres den supplerende støtte i Dansk som andetsprog i elevplanen? 1,0 Skolehjem samarbejdet ift. kommunikation, forventninger og inddragelse af forældre Skolen har flere lærere med linjefag i dansk som andet sprog, som varetager undervisningen heri.

16 4 RESULTATER 4.1 Afgangsprøver Et af udsagnene i skolens værdigrundlag er visionen om et højt fagligt niveau. Tabel Karakterer for afgangsprøver efter 9. klasse Skole Dansk læsning Dansk retstavning Dansk skriftlig Dansk mundtlig Matematik mundtlig Matematik færdighed Matematik problem Engelsk mundtlig Lundgårdskolen 6,61 7,15 5,73 7,76 8,74 7,88 6,91 7,50 Herning Kommune 6,54 6,92 6,40 7,72 7,42 7,58 6,45 7,52 Mht karakteren dansk skriftlig ligger Lundgårdskolen under Herning kommunes gennemsnit. En del af forklaringen heri kan evt. bero på den større andel af elever med dansk som andet sprog end vi tidligere har skullet forholde os til. Tabel Karakterer for afgangsprøver efter 9. klasse (fortsat) Skole Tysk skriftlig Tysk mundtlig Historie Samfundsfag Fysik/kemi Biologi skriftlig Geografi skriftlig Kristendom Obligatorisk projekt Lundgårdskolen 6,00 7,21 6,72 7,96 6,65 6,78 8,15 Herning Kommune 7,44 6,41 6,81 6,92 6,33 6,84 6,71 7,28 7, Overgangsfrekvens til ungdomsuddannelser Generelt har Lundgårdskolen stor succes med at eleverne efter 9. klasse alle kommer i en ungdomsuddannelse. Figur Overgangsfrekvenser for årets 9. og 10. klasseelever Lundgårdskolen 100, årige i gang med anden aktivitet årige i gang med eller har fuldført uddannelse Se pkt. 4.2 Figur Overgangsfrekvenser efter 5 år - Almen 9. klasse Lundgårdskolen 5,9 94, årige i gang med anden aktivitet årige i gang med eller har fuldført uddannelse

17 Figur Overgangsfrekvenser efter 5 år - Specialklasser Lundgårdskolen 8,0 92, årige i gang med anden aktivitet årige i gang med eller har fuldført uddannelse Tabel Overgangsfrekvenser fordelt på uddannelsestype Skole 10. klasse tilbud Erhvervsuddannelse Gymnasial uddannelse STU EGU Andet Lundgårdskolen 60% 7% 33% 0% 0% 0% Herning Kommune 55 % 11 % 29 % 1 % 0 % 4 % Der er bl.a en stor tradition for valg af efterskoler 9. årgang. Tabel Overgangsfrekvenser fra 9. klasse til en ungdomsuddannelse Skole 2010/ /2013 Lundgårdskolen 49% 40% Herning Kommune 25% 39% 4.3 Lærernes uddannelsesniveau

18 Tabel Lærernes uddannelsesniveau for undervisning på skolen Antal klasser på skolen Liniefagsuddannede i faget Andre kompetencer Dansk ,0% 0,0% Matematik 22 90,9% 9,1% Engelsk 18 88,9% 11,1% Natur/teknik 12 7% 2% Geografi 9 33,3% 66,7% Biologi 9 88,9% 11,1% Fysik/kemi ,0% 0,0% Kristendom 17 64,7% 35,3% Historie 18 44,4% 55,6% Samfundsfag 5 100,0% 0,0% Idræt 21 76,2% 23,8% Musik ,0% 0,0% Sløjd 4 100,0% 0,0% Hjemkundskab 6 83,3% 16,7% Tysk 10 80,0% 20,0% Fransk 0 0,0% 0,0% Specialpædagogik 3 100,0% 0,0% Dansk som andetsprog 2 100,0% 0,0% Datagrundlag: Indberetninger fra skolerne i kommunen i skoleåret Som det fremgår er det henholdsvis kun 33% og 44% linjefagsuddannede, der varetager undervisningen i geografi og historie. De øvrige lærere, der varetager undervisingen besiddder tilsvarende kvalifikationer erhvervet gennem mange år i praksis og supplerende kurser, som kvalificerer dem til at varetage undervisningen. 4.4 Læseresultater Tabel Læseresultater for 1. klasse Antal i % Sikre og hurtige læsere 90.5 Sikre, men langsomme læsere 0.0 Usikre og langsomme læsere 9.5 Skolens udfordring er, om vi kan få flere sikre og hurtige læsere. Ordblinde elever eller elever med massive læseproblemer er i skoleåret alle blevet udstyret med en personlig computer.

19 5 SKOLEBESTYRELSENS UDTALELSE TIL DEN FAGLIGE KVALITET Skolebestyrelsen konkluderer på baggrund med udkast til kvalitetsrapporten, at der er overensstemmelse mellem skolebestyrelsens og ledelsens opfattelse af Lundgårdskolen.