God stemning og deltagende voksne giver et godt læringsmiljø for de yngste børn.

Transkript

1 Tilsyn 2013 Tilsyn Børnehuset Atlantis I tilsynet 2013 har vi øje for behovet for kompetenceudvikling i forhold til læreplansarbejdet. Har institutionerne de fornødne kompetencer til at arbejde med børnenes læring som det formuleres i læreplaner og politiske mål? Hvordan opleves arbejdet med læreplaner i praksis? Og læringsmiljøet? Ankomst: Jeg ankommer til Atlantis kl og taler kort med børnehusets leder. Hun fortæller mig at der både er fravær og medarbejdere på kursus, hvorfor dagen i dag måske kan være lidt speciel. Jeg indleder tilsynet i vuggestuen. Iagttagelse Refleksion Drøftelse med børnehusets leder. I Vuggestuen: Inde i vuggestuen er de fremmødte børn og voksne ved at fordele sig på de forskellige stuer. Der er flere rum til rådighed. God stemning og deltagende voksne giver et godt læringsmiljø for de yngste børn. Struktur er en del af det lærende miljø. Læring som en del af den daglige praksis. En voksen er inde på en stue med 5 børn. Børnene leger med nogle store biler som de skiftes til at køre hen til hinanden. Der er god stemning, børnene griner. Den voksne er deltagende og opmærksom på børnenes leg. Der er blevet tid til formiddagsmad. Inde på en stue sidder 4 børn og en voksen. Den voksne beder børnene om at tage en kop fra bakken. Den voksne skærer frugten og serverer mælk for børnene. Inde på en anden stue er samlingen begyndt. Sangkufferten er fundet frem og børnene skiftes bordvis til at finde noget i kufferten som Hvilke tanker gør I jer om formiddagsmad som læringsmiljø? Hvad lærer børnene ved at hælde, smøre, dele rundt??? Er der for mange børn i runden? Kan børnene bevare opmærksomheden hele vejen rundt? Kan denne aktivitet foregå på gulvet og dermed øge opmærksomhedsgraden for Selvhjulpenhed som en vigtig del af vuggestuens formelle læringsmiljø. Fint at arbejde med børnenes medbestemmelse og retten til at vælge. Første skridt i retningen af, at lære demokratiske rettigheder.

2 indikerer hvilken sang der skal synges. Der er 7 børn i forskellige aldre, der deltager i denne aktivitet. Efter formiddagsmad og sangrunde tilbydes børnene rytmik og bevægelsesaktiviteter, i mindre grupper. I børnehaven: Inde på stuerne er børnene optaget af mange forskellige aktiviteter, selvtilrettelagte eller vokseninitierede. Der er en god stemning, børn og voksne er godt i gang. Formelle læringsmiljøer: De voksne tilbyder forskellige aktiviteter ved bordene. Der tegnes, læses og klippes ud fra forskellige temaer. Uformelle læringsmiljøer: 5 drenge har bygget en zoologisk have i vindueskarmen. De har brugt alle dyrene, klodser og biler. Der forhandles løbende om legens betydning, hvem der gør hvad og hvordan det skal foregå. I dukkekrogen byder 2 drenge på mad. Jeg tilbydes spejlæg med stegt løg og ketchup. Da jeg spørger drengene om hvordan man laver et spejlæg formidler de deres viden om kogekunst. I et lille hjørne sidder 3 børn og læser en bog hvor man skal finde et antal forskellige ting på hver side. børnene? Fint tilrettelagte læringsmiljøer med fokus på sprog, krop og bevægelse. God stemning er en vigtig del af det begreb der kaldes pædagogisk atmosfære. Færdigheder og kompetencer trænes. Her mestres sociale kompetencer. Her mestres viden om hverdagens gøremål som fx madlavning. Børn kan læse og lære selv med de rette redskaber til rådighed. Hvordan dokumenteres børnenes læring i disse aktiviteter? Dokumentation og evaluering af læreplanen? Nærvær og pædagogisk atmosfære som en vigtig del af læringsmiljøet. Formelle og uformelle læringsmiljøer 50/50. OPSAMLING MED ULLA. Det er mit indtryk at børnehuset Atlantis har godt styr på kerneydelser og læringsmiljøer. Der er en god stemning og respekt for børnenes forskellige tilgange til læring og læringsmiljøer. Børnene bliver set og hørt for deres signaler og ytringer.

3 Fremadrettet kunne det være fint at dokumentere den læring der finder sted, især den uformelle. Mere dokumentation af børnenes læring. FX Læringsark hvor børnene selv beskriver deres læring, en ide. Brug også børnenes interesse for at indrette uformelle læringsmiljøer som afsæt til at arbejde mere med IT. På hvilken måde kan I tilføre disse læringsmiljøer en ny dimension med IT værktøjer. Søg evt. inspiration i Kastanjen.

4

5