VESTBIRK NATURBØRNEHAVE 2014

Transkript

1 VESTBIRK NATURBØRNEHAVE 2014 Værdigrundlag - Menneskesyn Det er vores ansvar at skabe en kultur, hvor børn, forældre og personale oplever glæde, humor, anerkendelse, tillid og empati. Vi gir omsorg, varme, nærvær og er gode forbilleder. Det kræver en fundamental interesse og nysgerrighed overfor hinanden og livet i almindelighed. Vi møder hinanden med tillid og i en positiv ånd med gensidig respekt og accept. Vores grundlæggende menneskesyn, tanker og værdier udspringer fra en humanistisk tankegang om, at alle mennesker er lige meget værd og har lige stor betydning for fællesskabet. Vi er med - skabere af vores eget liv. Ingen er mere end andre, og ingen er noget uden andre. Vi er lydhøre overfor børnene, hjælper, støtter og vejleder dem i deres gøremål og i deres bestræbelser på at lære verden at kende. Vi møder barnet der, hvor det befinder sig udviklings- og interessemæssigt. Vi gir input og igangsætter aktiviteter, der er med til at stimulere børnenes fantasi og udvikling af egne lege. Barnet har krav på nære og tætte relationer til personalet, der på empatisk og indlevende måde drager omsorg for barnets trivsel og læring. Vi respekterer og dyrker forskelligheder. Derfor tar vi individuelle hensyn og behandler børn forskelligt sådan at alle børn får lige mulighed for at opnå en sund udvikling. Vi ser forældrene som specialister på eget barn, og vi tror, at de gør det bedste for deres børn. Derfor er det et fælles ansvar at skabe de bedste udviklingsmuligheder for barnet til et godt børne liv. Vi møder hinanden med åbenhed og anerkendelse og ser også her forskellighed som en ressource. og vi når langt med humor. 1

2 Vestbirk Naturbørnehaves grønne værdier. Her i børnehaven inddrager vi naturen i vores pædagogiske praksis. Det betyder, at vi er rigtig meget ude i stort set al slags vejr. Her foregår mange forskellige ting, som er en blanding af planlagte aktiviteter og leg. Vi undersøger/lærer, hvad der sker i naturen, årstidernes skiften, dyreog planteliv, bæredygtighed, respekt og hensyn til naturens mangfoldighed. Herved understøtter og pirrer vi børnenes nysgerrighed. Vi ønsker at gi børnene glæde ved udeliv og fysisk udfoldelse. Udenfor er der meget højt til loftet, hvilket gir øget plads til at eksperimentere og udfolde fantasien. 2

3 I lov om social service 8a fastsættes: Pædagogiske læreplaner At ophold i daginstitution skal bidrage til, at børns læring understøttes. Der skal efter serviceloven udarbejdes en pædagogisk læreplan, der behandler følgende temaer: 1. Barnets alsidige personlige udvikling. 2. Sociale kompetencer. 3. Sprog. 4. Krop og bevægelse. 5. Naturen og naturfænomener. 6. Kulturelle udtryksformer og værdier. Dokumentation: Vi dokumenterer ved hjælp af fotos, som blir sat ind i vores dokumentationsbog. Denne ligger tilgængelig for alle. Desuden udgør den daglige kontakt med forældrene og forældremøder også en stor del af vores dokumentation. Og vi arbejder på, at få en skærm og en computer stillet op, så vi dagligt kan vise et slideshow beskrivende dagens aktiviteter. Evaluering: Vi ser vores læreplaner som et dynamisk arbejdsredskab. Derfor vil vi løbende kigge på vores mål for at se: hvad er godt og hvad vil vi gerne ha mere af. Dette gør vi på P-møderne hver tredje måned og ellers efter behov. Derudover vil vi én gang om året evaluere og rette vores mål. Vi vil som udgangspunkt bruge SMTTE- modellen til evaluering. Graduering af mål og metoder: Vores mål og metoder i læreplanen gælder alle børn fra 3-6 år. I det praktisk pædagogiske arbejde tar vi udgangspunkt i det enkelte barns udvikling. Vi graduerer de fastsatte mål alt efter alder og udviklingstrin. Vi arbejder udfra nærmeste udviklingszone. 3

4 Sammenhængende børnepolitik: Alle børn skal inddrages på egne betingelser. Derfor er det den pædagogiske praksis, der skal ændres - ikke barnet. Tilbuddet skal være så rummeligt, at alle ka deltage på deres egen måde. I vores daglige pædagogiske arbejde med børn med særlige behov arbejder vi på 3 niveauer: 1. Normalpædagogik. 2. Forstærket normalpædagogik Vi støtter barnet i de udviklingsprocesser, som gør det i stand til at blive et helt og velfungerende menneske. Barnet skal støttes ekstra meget, motiveres og fastholdes i disse processer. 3. Specialpædagogik som målrettes barnet gennem udarbejdelse af handleplan i samarbejde med forældre og eksterne samarbejdspartnere. Vores pædagogik vil, alt efter hvordan barnet er et sårbart barn, ta afsæt i en forstærket normalpædagogik. Vi vil samarbejde med forældre, PPR, sundhedsplejerske, læge og andre fag personer. Vi vil graduere vores mål, så barnet indenfor hvert læreplanstema vil opnå en så høj grad af mål - opfyldelse som muligt. Strukturen omkring sårbare børn skal være tydelig og genkendelig. 4

5 BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIKLING 3-6 ÅR. For at barnet kan opleve sig selv som et helt menneske, der kan navigere i samfundet og har lyst til at undersøge verden, er det nødvendigt at tilegne sig en alsidig personlig udvikling. Med udgangspunkt i en tryg base, kan barnet søge kontakt til andre og lære at færdes i sociale sammenhænge. Ved at møde voksne, der indlever sig i barnets univers, stiller spørgsmål og forsøger at forstå barnet, oplever det sig som betydningsfuldt, anerkendt og inkluderet i fællesskabet. At barnet skal føle sig anerkendt og værdsat, som det menneske det er. At barnet skal føle sig respekteret for de følelser det har og lære at håndtere dem. F.eks. sorg, glæde, frustration og vrede. Robuste børn med selvtillid og selvværd. Vi hilser på alle børn om morgenen og kommenterer på fravær og forandringer. Vi opfordrer børnene til at hjælpe hinanden og sig selv, så de oplever en ansvarsfølelse og samhørighed for fællesskabet. Vi sikrer, at det enkelte barn får succesoplevelser, så det får en tro på sig selv og tør at sige til og fra. Vi ser barnet byde ind. Barnet holder fast i egne grænser og personlighed. Barnet kan udsætte egne behov. Barnet kan rumme og vise omsorg for andre. 5

6 SOCIALE KOMPETENCER 3-6 ÅR. Barnets sociale kompetencer skabes gennem samvær med andre. Barnet efterligner og spejler sig i andre, modtager og giver respons. Barnet skal anerkendes og respekteres, som den det er og det skal have mulighed for at udforske fællesskabet i trygge rammer. Vi er som voksne ansvarlige for en god atmosfære og en ordentlig og respektfuld omgangstone og vi skal være bevidste om at være gode forbilleder. At barnet etablerer og fastholder venskaber og nære relationer til børn og voksne. At barnet inkluderes i fællesskabet på tværs af alder, køn og udviklingsniveau. At barnet lærer at mærke egne følelser og kende egne grænser. Vi holder samling, hvor vi snakker om, om der er legekammerater, der er fraværende, konflikter, venskaber, følelser m.m. Vi skaber rum til, at hvert enkelt barn kommer på banen. Vi arbejder med barnets opmærksomhed på, hvad dets handlinger betyder for andre. Vi tar venskaber alvorligt. Vi er autentiske voksne, der også giver udtryk for følelser. Barnet trøster, hjælper andre og samarbejder for at finde løsninger. Barnet udviser forståelse, respekt og omsorg for andre. Barnet danner venskaber og giver plads til andre. 6

7 SPROG 3-6 ÅR. I det samfund vi lever i, vægtes sproglig kommunikation højt. Barnets sproglige formåen er en forudsætning for optimalt socialt samvær. At kunne udtrykke sig verbalt, kropsligt og kreativt er vigtige egenskaber, som dels gir børnene en positiv selvfølelse samt et solidt fundament for social interaktion. Vi arbejder med barnets sproglige opmærksomhed og støtter den naturlige nysgerrighed i forhold til sproget. Vi arbejder med de mange kommunikationsformer: kropssprog, mimik, tale, billedsprog og skriftsprog. Barnet skal gennem større sproglig kompetence øge muligheden for fællesskab og leg. Barnet skal kunne sætte ord på følelser, tanker og behov. Barnet skal være i en atmosfære, hvor der er en ordentlig omgangstone og hvor der bruges et nuanceret sprog. Vi støtter barnet i at udtrykke sig sprogligt og sætte ord på dets følelser, tanker og behov. Vi udfordrer sproget kreativt i samvær med børnene. Vi giver barnet mange forskellige sproglige oplevelser gennem leg, rim og remser, vrøvlesprog, pjat, teater, historielæsning/fortælling m.m. Vi tar børnenes udtryk alvorligt og viser respekt. Vi skaber rum og ro for samvær og samtale. Barnet efterligner ord og får et større ordforråd. Barnet kan gå i dialog med andre og begynde at udtrykke følelser, tanker og behov med ord. Barnet har et bredt, nuanceret sprog. Børn der synger og bruger rim og remser. Børn der er gode til at tale sammen og forhandle med hinanden. Vi ser små grupper, hvor snakken går lystigt. 7

8 KROP OG BEVÆGELSE 3-6 ÅR. Barnet er sin krop. Det vil sige, at det ikke skelner mellem jeg og krop. Jo mindre barnet er, jo mere kropsligt er det. Barnet erkender sig selv og omverdenen gennem kroppen, som er et stort og sammensat sansesystem, der udgør fundamentet for erfaring, viden, sociale processer og kommunikation. Ved at tage vare på kroppen og sikre dens udfoldelser lægges grundlaget for fysiske og psykiske sundhed. At barnet oplever glæde ved at bruge kroppen. At barnet bevarer lysten til at bevæge sig. At barnet får mulighed for at styrke sin fysiske sundhed gennem sund kost, god hygiejne og en aktiv hverdag. At barnet får erfaringer og viden gennem aktiviteter og sanseoplevelser, som danner fundament for trivsel, læring og udvikling. Vi indretter så det såvel ude som inde motiverer til bevægelse. Vi sørger for at udfordre barnet til at bruge kroppen både ude og inde i fri leg og planlagte aktiviteter. Vi sørger for, at barnet er omgivet af voksne, der forholder sig aktivt til barnets fysiske sundhed. Barnet tør udfordre sig selv kropsligt. Barnet bliver selvhjulpent. Barnet kender egne grænser. Børn der øver sig. 8

9 NATUR OG NATURFÆNOMENER 3-6 ÅR. Naturen som rum giver plads. Der er højt til loftet, albuerum, frisk luft, lys og ro. Det at eksperimentere og lege med materialer giver forståelse og viden om vægt, form, antal og giver erfaring med årsag, virkning og sammenhænge. Ligeså vigtigt er det at barnet opnår glæden ved at være ude. Vi skal bruge naturen som rum for leg, sanseoplevelser og fysisk udfoldelse. At barnet får forståelse og respekt for værdien af et bæredygtigt miljø. At barnet får viden om dyr, planter og naturmaterialer, og lærer at forstå, hvordan de indgår i menneskets liv. At barnet føler stor glæde ved leg og sanseoplevelser i naturen. At bryde så mange grænser som muligt mellem ude og inde. Vi skal være ude så meget som muligt i al slags vejr. Vi sørger for at barnet er omgivet af voksne, der har interesse for og er nysgerrige på naturen. Vi planter og sår. Vi bruger naturen så meget som muligt. Vi lægger vægt på, at barnet lærer om forurening/bæredygtighed. Skrotpatrulje Barnet bliver nysgerrigt og eksperimenterende i naturen. Barnet har lyst til at være i naturen. Barnet er nysgerrigt og søger viden om naturen. 9

10 KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER 3-6 ÅR. Nutidens Barndommens gade foregår i institutionen. Derfor er det vigtigt, at vi giver plads, tid, rum og ro til leg - altså gir legen gode betingelser. Børns kultur blir overleveret fra barn til barn. Dannelse forstået som videregivelse af normer og værdier spiller en vigtig rolle i institutionen. Kulturelle og værdimæssige spørgsmål er vigtige at forholde sig til i et multietnisk samfund. At barnet skal vide, hvem det er og hvor det kommer fra. Det skal have forståelse og respekt for de miljøer og forskellige kulturer, det færdes i. At barnet får plads til at skabe sin egen kultur via leg. At barnet skal udvikle sine sanser, kreativitet og fantasi og blive skabende i dets egen udtryksform. Vi skal være nærværende og tilgængelige og kunne blande os udenom Vi skal være kulturformidlere og gøre meget ud af traditioner. Vi skal tillægge processen større betydning end produktet. Børnene skal ha tilgang til mange forskellige materialer. Børnene viser engagement og glæde ved at deltage i kreative aktiviteter. Børnene deltager aktivt i vores forskellige traditioner. Børnene er interesserede i og spøger ind til hinandens liv. 10